1、指導(dǎo)青年教師5 捅了馬蜂窩西河鎮(zhèn)中心小學(xué) 汪慶豐教材分析在這篇以“童年趣事”為單元主題的主題課文里，蘇聯(lián)作家瓦切爾紹夫以清新的格調(diào)記敘了自己在童年時代經(jīng)歷過的一件難忘而教訓(xùn)深刻的趣事。即“我”七歲時隨爺爺、爸爸去打野鴨時，出于虛榮心的驅(qū)使，為了在村里孩子的面前證實(shí)自己的勇敢，逞強(qiáng)好勝，用長竹竿捅了馬蜂窩，結(jié)果被馬蜂蟄傷，臉腫得變了形。文章贊揚(yáng)童心無忌，童趣純真。同時讓學(xué)生懂得做事不要沖動，要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的后果。設(shè)計理念通過這篇文章的學(xué)習(xí)，一是讓學(xué)生了解課文是以并行的寫作線索（明線，按故事的發(fā)展順序；暗線，作者的心理變化展開）；二是體會課文所表達(dá)的思想感情和所揭示的道理。教學(xué)

2、設(shè)計從讀入手，以讀為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過人物的對話、動作了解人物的個性與心理，感受童年生活的快樂。在讀中感知、感悟、悟情、悟理，培養(yǎng)學(xué)生讀文捕獲信息的能力，而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1通過我打獵途中捅了馬蜂窩的故事，教育學(xué)生懂得做事不要沖動，要冷靜，遇事不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的后果。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3認(rèn)識“捅”、“棚”等6個生字，會寫13個生字，理解詞義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)明白課文揭示的道理：遇事不要沖動，要冷靜，要考慮事情的后果，不要逞強(qiáng)好勝。體會不同時間里人物的心理變化。教學(xué)準(zhǔn)備：收集馬蜂的資料、圖片。教學(xué)流程一 釋文題，引入課文。1大家都知道寫馬蜂窩就是寫馬蜂居住的地方

3、，那么誰能把你收集的關(guān)于馬蜂的資料向大家介紹一下。2馬蜂如此厲害，如果有人招惹它，捅了馬蜂窩，輕者傷，重者喪命，太可怕了！今天要學(xué)的課文中的男孩七歲時就捅了馬蜂窩，結(jié)果怎樣呢？下面我們就一起來看看發(fā)生在他身邊的故事吧。（板書課題）二 自讀課文，理清脈絡(luò)，初知文意1用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2指名讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？事情按照怎樣的順序發(fā)展的？3匯報交流。（板書：看捅傷，事情的發(fā)展）4引導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序把課文分成4個部分。三 精讀細(xì)品，釋內(nèi)涵，悟情理。1. 學(xué)習(xí)第1部分，想想它在全文中的作用。這個32字的文章開頭，雖然只是一句話，卻是捅馬蜂窩這個故事的序

4、。想一想它在全篇中的作用。2. 你認(rèn)為哪些詞語比較重要？為什么？ “7歲”時間 “懇求很久才” 不容易3.學(xué)習(xí)第2部分。 1）、默讀第2部分，了解故事的起因，是怎樣發(fā)生的？ 2）、“我”當(dāng)時是何種心理？從那句話、哪個詞看出來的？ 反復(fù)朗讀體會孩子們面對馬蜂窩的恐懼。4.學(xué)習(xí)第3部分。1）分角色對話。從對話中體會“我”為什么明知道捅馬蜂窩是危險的，可是還去捅呢？2）情景再現(xiàn)。表演我當(dāng)時是怎樣一步一步被激怒，用逞強(qiáng)好勝來證實(shí)自己勇敢的。3）邊讀邊體會“我”的內(nèi)心有怎樣的變化？（自得膽怯憤怒）4） “我”被激怒之后，是怎樣做的？畫出相關(guān)的語句。5） “我”的舉動使事情有了怎樣的發(fā)展？說說當(dāng)時的情景。

5、6） 面對這突如其來的情況，“我”又是怎么做的呢？7） 從“本能”一詞可以體會到，作者是否知道捅馬蜂窩的后果有多嚴(yán)重？8 ) 小結(jié)：從中我們可以得出作者對事情的結(jié)果是始料未及的，只知道捅馬蜂窩是危險的，但是對危險到什么程度和怎樣逃離危險這些生活經(jīng)驗(yàn)一無所知。5.學(xué)習(xí)第4部分。1）“我”此時是怎樣的心理？（板書：悔恨）2) 為什么會有這樣的想法？“我”被馬蜂蟄得怎么樣？3）（出示爺爺?shù)脑挘┳x文理解，體會含義。4）通過本文學(xué)習(xí)明白了什么道理？你想對主人公說點(diǎn)什么呢？四、回歸整體，明寫法。1、快速默讀課文，找出還有哪些不懂的問題？2、結(jié)合板書歸納本文的另一條寫作線索。3、布置作業(yè)：查找資料如果被馬蜂