1、se fci unit 2.1本體語言第二會(huì)話reading講稿是高中英語新教材高一(下)第二用戶針織面料第二會(huì)話reading，從教材分析、教育目標(biāo)、教育重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)策略和教育方法、教育過程、教育反思6個(gè)方面進(jìn)行說明。 根據(jù)教材分析，本友針織面料的內(nèi)容以“姿勢(shì)語”這一話題為中心展開，具體來說，與“姿勢(shì)語是什么”、“理解姿勢(shì)語的方法”和“姿勢(shì)語”的文化傳播等有關(guān)。 讀書部分為介紹性文章，介紹了不同背景下劣勢(shì)詞的異同。 本文列舉了對(duì)不同國(guó)家的目光接觸和基本手勢(shì)的不同理解和表現(xiàn)，并介紹了國(guó)際通用的姿勢(shì)語，如微笑。按照英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，按照閱讀教學(xué)要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀、過程中

2、獲得、處理信息的能力。 因此，根據(jù)教材中設(shè)計(jì)的預(yù)讀、預(yù)讀和后讀三項(xiàng)內(nèi)容，逐步訓(xùn)練學(xué)生使用閱讀理解和閱讀理解等閱讀理解技能。 二、教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)建立的，主要有三個(gè)目標(biāo)：一是知識(shí)和能力目標(biāo)：本課應(yīng)理解、內(nèi)化、活用的單詞和短語fold、anger、vary、thumb、crazy、mod、part、hug、b 通過閱讀body language的相關(guān)信息獲得，進(jìn)行skimming、scanning、careful reading、generalization、guessmeaning等的閱讀技能培訓(xùn)。 此外，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生組

3、織語言、運(yùn)用語言的能力。 2過程和方法目標(biāo)：本課程教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以問題為出發(fā)點(diǎn)推進(jìn)任務(wù)，并進(jìn)行了深入的思考。 利用“任務(wù)主導(dǎo)”的方法，讓學(xué)生自主探索和解決一系列深入的問題，培養(yǎng)學(xué)生自主思維意識(shí)。 在面臨高難度學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，建議學(xué)生采取團(tuán)隊(duì)合作的方式，是因?yàn)椤昂献鲗W(xué)習(xí)”有利于英語交流和體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，也有助于云同步學(xué)習(xí)信息差異，燃起學(xué)生的“創(chuàng)新火花”。 在教學(xué)中，人民教師作為問題細(xì)致的設(shè)計(jì)師和難題的引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力。 設(shè)置情緒豐富的情況，激發(fā)他們的閱讀熱情，積極主動(dòng)探索。 漸進(jìn)的設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的疑問意識(shí)，分析問題，解決問題，培養(yǎng)

4、綜合解決問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。 層層深入地向?qū)W生提供自主且合作的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。 培養(yǎng)學(xué)生篩選局部和整體信息的能力，獨(dú)立閱讀的能力，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，獲得信息，處理信息的能力。 3情感態(tài)度價(jià)值觀：在有趣的話題激勵(lì)下，學(xué)生積極參與，將他們的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)到一盞茶中。 在共同執(zhí)行設(shè)計(jì)的role play等任務(wù)的過程中，強(qiáng)化集團(tuán)的合作意識(shí)。 并且，通過這個(gè)課程，能夠使學(xué)生理解不同國(guó)家的姿勢(shì)語和各國(guó)同一姿勢(shì)語所表示的不同交際的意思。 通過提高對(duì)中外“姿勢(shì)語”差異的敏感性，開闊學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)世界意識(shí)的文化地域比較，加深對(duì)祖國(guó)知識(shí)的理解，鼓勵(lì)學(xué)生在語言場(chǎng)合激發(fā)愛國(guó)主義熱情。三教育的難點(diǎn)和重點(diǎn)，培

5、訓(xùn)學(xué)生的閱讀理解和閱讀理解技術(shù)是本課的重點(diǎn)。 按照英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，有關(guān)語言技能的教學(xué)廣告老虎鉗，閱讀和閱讀是教學(xué)的基本技能之一，必須由學(xué)生掌握。 如何讓學(xué)生理解不同國(guó)家的姿勢(shì)語，正確使用姿勢(shì)語，比較各國(guó)的姿勢(shì)語的差異是本課的難點(diǎn)。 按照英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，文化意識(shí)是一種內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生掌握行為規(guī)范、風(fēng)土人情等知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)，形成文化交流能力。、四教學(xué)策略和教學(xué)方法、教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，閱讀課培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 根據(jù)我們?nèi)晡遢d來的“第二語言學(xué)習(xí)論”和“整體語言教育”的理論和實(shí)踐，云同步已經(jīng)滲透到現(xiàn)在的教育改革、課程改革等先進(jìn)理念中。 為了達(dá)到上述的教育目標(biāo)，我采用任務(wù)型

6、的教育途徑，把想學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱藏在一個(gè)或幾個(gè)問題中，學(xué)生分析討論提出的任務(wù)，在老師的指導(dǎo)幫助下找到解決問題的方法，最后實(shí)現(xiàn)了對(duì)通過任務(wù)的完成而學(xué)到的知識(shí)的意義建構(gòu)。 英語教室的設(shè)計(jì)是由“PTP”自主學(xué)習(xí)立體模型。 該學(xué)習(xí)模式分為前任務(wù)、任務(wù)周期、后任務(wù)三個(gè)步驟。 預(yù)任務(wù)：是引入話題的過程。 在這個(gè)過程中，學(xué)生的認(rèn)知處于積極狀態(tài)，有著完成任務(wù)的強(qiáng)烈愿望。 人民教師是學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者這是一個(gè)良好的指導(dǎo)和興奮的過程。 任務(wù)周期3360是一個(gè)完成塔斯克的過程。 在此過程中，學(xué)生通過體驗(yàn)、參與、合作、實(shí)踐、交流、探索等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，發(fā)展聽、說、讀、綜合英語技能。 人民教師是引導(dǎo)者、援助

7、者、參與者、合作者這是思考的過程。 后任務(wù)：是展示成果，交流成果的過程。 在這個(gè)過程中，校學(xué)生會(huì)能夠體驗(yàn)成功和喜悅，認(rèn)識(shí)自各兒，建立自信心。 人民教師發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)者、總結(jié)在教育中的成功和不足的學(xué)生、學(xué)習(xí)中的問題和不足。 五個(gè)教育過程包括整個(gè)教育三個(gè)步驟。 在第一步Pre-task引入話題的是“Class begins”，學(xué)生起立后，不說“Sit down，please .”，向?qū)W生發(fā)出“請(qǐng)坐”的信號(hào)。 然后對(duì)學(xué)生說：“你是怎么知道我的意思的？ ”提問的。 學(xué)生自然地回答“手勢(shì)”。 利用這個(gè)機(jī)會(huì)給學(xué)生留下第一任務(wù)，在我們的日常生活中，我們能用那些方法交流嗎？ Task1 :生活在每一天，通過展示攝影

8、圖片提供線索，刺激學(xué)生視覺感知和聽覺，自然導(dǎo)入本課主題的姿勢(shì)語，激發(fā)學(xué)生獲得更多信息的欲望。 第二步，任務(wù)周期完成塔斯克操作。 首先，給學(xué)生第二個(gè)任務(wù)，討論task2:discuss這三個(gè)問題doperfordifferedifferedifferentpartsoftheworlduseddifferentbodylanguage？ 有多少人，中國(guó)的差異部分？ howdoyoucommationthefollowingwithbodylanguage？ 阿里嘎多號(hào)是，I dont know. Comehere！ 經(jīng)過這三個(gè)問題的討論會(huì)，學(xué)生置身于“姿勢(shì)語”，增強(qiáng)了實(shí)效性和操作性。 接下來是：

9、“想知道更多身體狀況嗎？ ”提問的。 你知道body語言嗎？ 然后進(jìn)行Skimming訓(xùn)練，給學(xué)生第三個(gè)任務(wù)，找出各段的中心大意。 task : findotethemainideofeachparagraph.main idea : paragraph 1: weusebotworswordsandbodylanguagetoexpressourthoght ewithotherpeople.paragraph 23360 bodylanguagevariesfromculturetoculture.paragraph : thesamebodylanguagehasd ifferentme

10、aning s.paragraph 43360 somegesturesareuniversal.paragraph 53360 smileisthebestexampleofuniversillunde r stood body language .這是學(xué)生的易讀性讓學(xué)生知道本文關(guān)于姿勢(shì)語的哪個(gè)部分，讓學(xué)生更加清楚文章脈絡(luò)，為下一步尋找細(xì)節(jié)創(chuàng)造好的樓板層。 其次給學(xué)生第四項(xiàng)任務(wù)：仔細(xì)閱讀文章，回答以下詳細(xì)問題。、task 4:readthepsasegeationandfingannswingthefollowingquestions 3360、how to expressiam tired

11、 .iam full .iamhunry .whatca 這個(gè)步驟訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，有助于學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié)。 在幫助學(xué)生理解文章線索的過程中，還需要處理以下問題：whichofthefollowingwordssimilarto vary a.change b.bethesameasc.besimilartowhatsthhh 完成以上任務(wù)，使學(xué)生對(duì)文章的脈絡(luò)和細(xì)節(jié)有了深入的了解。 是時(shí)候發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)查上課前的準(zhǔn)備了。 讓學(xué)生做手勢(shì)，讓其他學(xué)生推測(cè)用英語在那個(gè)意思和什么場(chǎng)合能使用。 這項(xiàng)任務(wù)能提高學(xué)生的英語思維能力和表達(dá)能力。 并給學(xué)生第五個(gè)任務(wù)：角色表演：task5: Role

12、play，每四個(gè)人編一組，要求表演的學(xué)生適當(dāng)?shù)丶由献藙?shì)語和表情。 表演后進(jìn)行評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)包括自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括語言、目光接觸、表情、身體姿勢(shì)。 滿分的2.0項(xiàng)目都是4分。 這項(xiàng)任務(wù)有助于學(xué)生在真實(shí)情況下體驗(yàn)“體勢(shì)語”，互補(bǔ)閱讀和交際，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。 表演中有可能有學(xué)生表現(xiàn)出與那種語言不一致的姿勢(shì)的語言和表情。 如果不是的話，就放下這樣的網(wǎng)絡(luò)視頻，試著向?qū)W生提問吧。 有時(shí)我們說同樣的話，但我說我們的姿勢(shì)不一樣。 為什么會(huì)發(fā)生這種事呢？ 你能舉幾個(gè)例子嗎？有什么不同嗎？ 什么樣的樣品？ 將這個(gè)話題引入班級(jí)，通過進(jìn)一步擴(kuò)大這個(gè)班級(jí)的話題，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注身邊的事情，開闊視野。

13、 第三步post-task讓學(xué)生完成第六項(xiàng)任務(wù)：放學(xué)后，讓學(xué)生通過網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)、英語書和報(bào)紙更多地了解“身勢(shì)語”。 下節(jié)課以會(huì)話、演講、短劇等形式對(duì)其他學(xué)生講話。 任務(wù)63360 findingmoreinformationabout“身體語言”是(studentsareaskedtofindorementinformationrelatedto“身體語言”by intents ) newspaper.thenshowmettotheclesthenextlessonformofdialogue，speech，short play，etc.)這項(xiàng)任務(wù)旨在讓能夠培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力和合作精神的學(xué)生以演講和短劇等各種形式展現(xiàn)成果六教學(xué)反思，本課程的英語教育以問題為線索，采用“任務(wù)主導(dǎo)”的方法，通過閱讀理解、閱讀理解、猜測(cè)等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 我在這門課上以學(xué)生的個(gè)人探索、合作學(xué)習(xí)、表演等多種形式激