1、心理活動課設(shè)計(jì)：記憶錦囊、教課表(1)學(xué)生了解自己的記憶情況，(2)告訴學(xué)生記憶規(guī)律，早期掌握提高記憶效率的幾種方法，并將教學(xué)環(huán)節(jié)、第一、活動準(zhǔn)備1、故事介紹給“記憶出眾的長安世”長安世，作為漢武帝的隊(duì)長，文武雙全和記憶力出眾有一次，館中失去了幾箱，急見漢高祖，有人秋山幸二張安世背誦漢高祖，張安世果然都出來了。后來，把書帶來確認(rèn)張安世背誦的記錄，單詞也不錯(cuò)。2，基本知識：記憶和記憶的規(guī)律“6分鐘”(1)記憶是從“記憶”到“記憶”的心理過程。包括認(rèn)識、裴珉姬、再現(xiàn)三個(gè)過程。(2)記憶規(guī)律a .前后緩慢的ivin hose遺忘曲線。遺忘是有規(guī)律的、易懂的，第一天被遺忘最多，遺忘率達(dá)55.8%，保留

2、量僅為44.2%。一個(gè)月后的維持量為21.9%。從此基本上不再被遺忘。表明遺忘是第一，晚。b .知道有意義的東西不容易忘記。c .識別器中間部分的數(shù)據(jù)容易忘記。第二，記憶力訓(xùn)練(a)再認(rèn)識能力評價(jià)和訓(xùn)練，讓學(xué)生一一出示第一個(gè)單詞卡，讓學(xué)生記住。每個(gè)卡的呈現(xiàn)時(shí)間約為2秒，卡之間的間隔為2秒。第一組資料1分鐘后將第一張卡片和第二張卡片合并，以3秒，2秒的間隔依次向?qū)W生們展示。讓學(xué)生判斷，已經(jīng)看到的和新出現(xiàn)的。(b)數(shù)字-漢字配對工作將數(shù)字-漢字配對資料顯示5分鐘，讓學(xué)生認(rèn)識。休息一分鐘，重新顯示數(shù)字，給學(xué)生們貼漢字。(3)語義記憶能力訓(xùn)練在實(shí)際投影儀上展示了故事“貓?zhí)枴?，然后學(xué)生們回答了故事問題，

3、3，從小組討論記憶規(guī)律和訓(xùn)練中得到了什么樣的靈感，4人分成小組，各小組代表輪流參加班級交流。第四，充分利用教師劉濤1、意義認(rèn)識2，排除記憶內(nèi)容之間的相互干擾：再復(fù)習(xí)幾次中間內(nèi)容；分散記憶，轉(zhuǎn)換記憶，創(chuàng)造更多的頭和尾。利用早晚就寢時(shí)間。3、嘗試記憶；側(cè)視圖，就是不讀的4，盡快復(fù)習(xí)，減少很多被遺忘的5，忘記好的，不重要的事情，6，記住好的使用：聯(lián)想法，形象，諧音，和聲，句法等，精神活動課設(shè)計(jì)：想變化，你和我相處得更好，2、學(xué)生學(xué)會尊重別人，學(xué)會寬容。課程，第一，游戲介紹：你看到了什么？猜猜物體的背面是什么？老師站在講臺前，從口袋里拿出一張紙，手里拿著，問兩邊各坐的學(xué)生：現(xiàn)在看到的是什么？可以畫出來

4、嗎？你能猜出他的背面是什么樣子嗎？學(xué)生1回答：老師，這張紙是白色的，上面寫著“對”這個(gè)詞。學(xué)生2回答：不，這張紙是黑色的。上面寫著“錯(cuò)誤”這個(gè)詞。學(xué)生們爭論不休?？纯凑l對誰錯(cuò)，“對”就是“錯(cuò)”。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生跑到老師面前，站在另一個(gè)角度看，然后大聲說：紙后毫無疑問，他說得對，原因很簡單，他是站在另一個(gè)角度看的，其他人都站在自己的位置看的。老師問：你剛才在游戲中得到了什么啟示？學(xué)生談?wù)撔蕾p。老師說明：不是廬山真面目，而是一個(gè)人在這座山上，好像經(jīng)常說。同樣，由于人性的弱點(diǎn)，處理問題和待人總是以自己的立場為基礎(chǔ)，更多地考慮自己的利益和需要，但很少關(guān)心別人的需要。更不用說站在對方的立場看問題了。所以我

5、們可能覺得人們不理解我們，也不知道人們在做什么，做得不好。因此，我們必須經(jīng)常自問：我以對方期待的方式適合他嗎？第二，我以別人期待的方式對待他嗎？故事1:有一個(gè)仙女球種了一盆花骨頭，想早點(diǎn)知道這花是什么樣子，所以每天早晨給它澆水，偶爾偷偷灑上自己的牛奶喝。但是花骨不僅沒有打開她的笑，原來是水靈的精靈球也變黃了。一天早晨，姑娘去多澆點(diǎn)水的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)精靈球的底部已經(jīng)開始腐爛了。想想小女孩的辛苦怎么得不到報(bào)答。經(jīng)過同學(xué)們的討論，我們再看漫畫：漫畫標(biāo)題畫了三個(gè)家庭，在同一屋檐下，看著這三個(gè)兒子，帶來了水曹靖，結(jié)果雨在左右兩個(gè)鄰居的門口流；左右鄰舍不愿意，又在中間水渠下，分別乘坐兩水，結(jié)果鄭智薰左右兩屋屋

6、檐下掉落，整個(gè)流入中間門戶前。最終，關(guān)系好的三戶人家成了冤家?？粗@幅漫畫想想：這三種關(guān)系陷入危機(jī)的原因是什么？這些矛盾可以避免嗎？請制定計(jì)劃。同學(xué)們紛紛回答。老師：寬容，理解是人的美德，所謂“冤家必究”是渡邊杏的?！案魅嘶仡^看?！庇龅矫埽覀円潇o。心里有別人，要多為別人著想，只想著自己的接連不斷的渡邊杏。3:心情轉(zhuǎn)換事故的美麗，情況表演：體育課，小明偶然教訓(xùn)了小東，“喂”小東叫。小東好像摔得很重，小明突然臉紅了，忙著說?！皩Σ黄?，對不起！”小東說：“沒關(guān)系，你也不是故意的。小明感激地看著小東。小明和小東，你對誰的做法更樂觀？怎么了？同學(xué)們意見不一。換個(gè)立場想想該有多好。幫助別人自己也會幸

7、福，人與人之間更加團(tuán)結(jié)。4.我們的生活有煩惱。人際關(guān)系中也有誤會或苦惱。很多時(shí)候，我們考慮問題的時(shí)候，只考慮我們自己，忘記從對方的立場看問題。以下是日常生活中的一些典型情景。一起看吧。1.1“在教室里”的主要情節(jié)：小格是課堂中的模范工人。今天又在看值勤生拖了一次，拖得多干凈。這時(shí)，小紅經(jīng)常批改作業(yè)，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，亂走去。嘿，當(dāng)時(shí)小本很生氣，說：“不要走，請坐在座位上。不要?jiǎng)?。”，生氣了。批改作業(yè)，然后又抄。你是勞動委員嗎？”就你一句，我一句，他們吵架了，在這件事上，你認(rèn)為矛盾的原因在哪里？小文，小紅他們站在別人的位置考慮問題嗎？如果是你，你會怎么辦？小組討論后發(fā)言：教師摘要：顯然，小文和小紅兩個(gè)學(xué)

8、生都在自己的立場上考慮了問題，他們的心不為別人考慮，只考慮了自己的需要。他們只要稍安勿躁，就不會產(chǎn)生這種矛盾。“上課中”的主要情節(jié)：上課時(shí)，有些學(xué)生不集中在課堂上，上課時(shí)看外書，老師暗示后也不繼續(xù)修改，讓學(xué)生出書，有的學(xué)生生氣，拿了那本書，有的學(xué)生干脆趴在書桌上講課。如果你是那個(gè)同學(xué)，你怎么看老師的生氣？你的方法是什么？小組討論后發(fā)言：老師：你知道嗎？“孩子們，請理解我”，也許朋友們也需要你的理解；呼吁“父母，請理解我”的時(shí)候，要知道父母也需要理解；你知道嗎，老師呼吁“老師，請理解我”的時(shí)候，老師也需要你的理解。所以，當(dāng)我們有矛盾、無聊、憤怒的時(shí)候，要記住這個(gè)成功的偉大細(xì)節(jié)讓我們改變想法，讓溝通結(jié)束。5.進(jìn)行曲溝通，希望別人在我做錯(cuò)事的時(shí)候批評我嗎？我不希望！我希望得到寬恕。當(dāng)我做得不好的時(shí)候，我希望別人嘲笑我嗎？我不希望！我希望受到鼓勵(lì)。當(dāng)我受挫的時(shí)候，我希望別人不幸嗎？我不希望！我希望得到幫助。當(dāng)我憂郁的時(shí)候，我希望別人無視我嗎？我不希望！我希望得到安慰。當(dāng)我總是不理解的時(shí)候，我希望別人來煩我嗎？我不希望！我希望得到耐心。以別人期待的方式對待別人是很好的理解。這是照顧對方最樸素、最好的技巧。換個(gè)立場想，道理很簡單，很難做到。當(dāng)我們抱怨朋友的理解渡邊杏的時(shí)候，當(dāng)我們作為朋友受到抱怨的時(shí)候；當(dāng)我們作為父母反抗管教