1、.課 堂 學(xué) 習(xí) 基 本 步 驟一、課前，課代表領(lǐng)取“學(xué)習(xí)任務(wù)”（新授或溫故）。二、板書(shū)課題課型，明確目標(biāo)（圈劃或解讀目標(biāo)）。三、自學(xué)：1.閱讀文本（培養(yǎng)讀書(shū)動(dòng)筆圈點(diǎn)勾畫(huà)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣）。2、老師在巡視，考察安全、學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)方法使用等情況，及時(shí)記錄，融入評(píng)價(jià)（具體到小組和個(gè)人）（在最后10分鐘評(píng)價(jià)，如確實(shí)需要，亦可在本環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)評(píng)價(jià)）。3、初始階段，教室應(yīng)保持絕對(duì)安靜（發(fā)生閱讀體驗(yàn)除外）。第一組合出現(xiàn)（25人），直至第六個(gè)左右的組合交流結(jié)束，教室應(yīng)盡量安靜，絕不出現(xiàn)吵吵嚷嚷的情況。4、獨(dú)立完成部分用藍(lán)色或黑色中性筆，對(duì)答案有懷疑的標(biāo)注“？”，不能完成的留空白即可。提醒：師生都必須深刻理解“自

2、學(xué)充分”是基礎(chǔ)，是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，務(wù)求于自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，求得實(shí)效。四、交流：第一組合出現(xiàn)，交流即開(kāi)始（組合的人員構(gòu)成，根據(jù)需要可固定可不固定）。（一）第一階段組合交流。根據(jù)老師和同學(xué)前期的共同努力，組建“學(xué)力”均衡（兵強(qiáng)兵）、協(xié)作高效的組合，四人一組。組建的組合可固定相應(yīng)區(qū)域。通常，組合交流階段到第六個(gè)左右的組合時(shí)即應(yīng)該結(jié)束。具體步驟如下圖： 1.抄疑難題或請(qǐng)教組合 組合內(nèi) 2.有問(wèn)題，留題號(hào) 3.沒(méi)問(wèn)題做自己事情或者與有問(wèn)題同學(xué)交流 組合交流 1.留下疑難題目或題號(hào) 組合間 2.可以請(qǐng)教其它組合 3.沒(méi)問(wèn)題，觀察板面，看能否幫助其他同學(xué)或挑戰(zhàn)疑難組合交流的其它要點(diǎn)，簡(jiǎn)述如下：A、

3、沒(méi)有完成自學(xué)任務(wù)的仍處自學(xué)狀態(tài)。B、每一組合的第一位同學(xué)在進(jìn)入相應(yīng)區(qū)域后，把自己的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，后可一邊做自己的事情（溫習(xí)、做題等），一邊等待后面的同學(xué)，避免時(shí)間浪費(fèi)。第二個(gè)同學(xué)出現(xiàn)時(shí)，即可交流，不必等到四人到齊（如有學(xué)案，學(xué)案的設(shè)置，要有讓優(yōu)生“跳一跳”才能解決的問(wèn)題，避免因照顧全體學(xué)生使學(xué)案坡度較小，優(yōu)生基本能獨(dú)立完成而導(dǎo)致優(yōu)生組合無(wú)法也無(wú)需交流的現(xiàn)象發(fā)生）。C、每個(gè)組合交流結(jié)束時(shí)，如解決了所有問(wèn)題，則擦去原先留下的題目或題號(hào)，方便其他同學(xué)判斷。本組合同學(xué)觀察板面，以便幫助需要幫助的組合或回到自己座位。如存在問(wèn)題，則留下問(wèn)題的題號(hào)或題目，觀察、請(qǐng)教已經(jīng)解決了問(wèn)題的組合。組合無(wú)法解決的問(wèn)題

4、，盡量將題目寫(xiě)在“第組合交流區(qū)”，便于與其它組合交流（尤其是理科。文科及理科的一些文字較多的題目，可不抄題，只留題號(hào)）。D、組合不能解決的問(wèn)題，只考慮請(qǐng)教同學(xué)。通常，越往后的組合，往往只需請(qǐng)教在自己前面形成組合的同學(xué)即可解決，第一組合的同學(xué)往往最能起到幫助作用。請(qǐng)教哪一個(gè)同學(xué)，可根據(jù)平時(shí)相處和組合區(qū)內(nèi)的題號(hào)或題目進(jìn)行選擇。E、組合交流，是課堂是否精彩和高效的關(guān)鍵所在。組合交流的細(xì)致、深入、精彩的程度主要有以下幾個(gè)方面決定：學(xué)習(xí)內(nèi)容要有層次性；組合（學(xué)習(xí)共同體）的協(xié)作與奮進(jìn)（組合要有個(gè)“頭兒”）；課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)干對(duì)學(xué)風(fēng)的監(jiān)督與記錄；老師對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)；老師結(jié)合學(xué)干和自己巡查而進(jìn)行的及時(shí)有

5、效的評(píng)價(jià)與總結(jié)等。提醒：1、交流時(shí)，教室容易出現(xiàn)相互干擾、虛假學(xué)習(xí)、胡亂跑動(dòng)等現(xiàn)象，需持之以恒訓(xùn)練和有效掌控。2、教師在巡視過(guò)程中，近距離的參與小組交流，要能俯身傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，關(guān)注探究過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，及時(shí)把握學(xué)情，善于把握教學(xué)節(jié)奏。不能站在講臺(tái)不動(dòng)，或做跟學(xué)習(xí)指導(dǎo)無(wú)關(guān)的事。3、交流內(nèi)容：追問(wèn)答案及答案的來(lái)源。4、交流語(yǔ)言：講普通話。發(fā)言時(shí)要站直身體，大聲說(shuō)話。說(shuō)話要完整，力求準(zhǔn)確與生動(dòng)，要有禮貌。如：對(duì)這道題，我是這樣理解的；對(duì)某同學(xué)的發(fā)言，我有不同意見(jiàn)；我補(bǔ)充；從這句話中，我讀出了；我認(rèn)為；我的看法是等等，可作為說(shuō)話的評(píng)價(jià)要素之一。（二）第二階段組內(nèi)交流。（兵教兵）組合的同學(xué)全部回到原

6、位，進(jìn)入組內(nèi)交流階段，通過(guò)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)（以二至五人為單位較好，行政小組可八到十人），盡量提高組內(nèi)學(xué)習(xí)效益。仍有問(wèn)題的，結(jié)合下面出示的答案解決。五、出示答案（根據(jù)需要）。教師根據(jù)預(yù)設(shè)和巡視情況提前把答案準(zhǔn)備好投影（不到該環(huán)節(jié)，不可以下發(fā)答案）。答案在測(cè)試前下發(fā)（這對(duì)學(xué)干監(jiān)督、記錄學(xué)習(xí)過(guò)程的情況和老師及時(shí)有效的課外評(píng)價(jià)提出了極高的要求）。此環(huán)節(jié)也可借用學(xué)生的答案（版面呈現(xiàn)交流結(jié)果等同于抽測(cè)）。六、鞏固答案。七、測(cè)試（形式不限，但不可缺此環(huán)節(jié)）。提倡學(xué)生互批，當(dāng)堂反饋。當(dāng)然，亦可由教師帶回批閱（紅筆標(biāo)出錯(cuò)題，得出分?jǐn)?shù)，同時(shí)對(duì)答題規(guī)范等進(jìn)行考察），批閱完的測(cè)試題，交學(xué)生訂正即可。八、總結(jié)評(píng)價(jià)（過(guò)程和測(cè)

7、試結(jié)果評(píng)價(jià)）：評(píng)價(jià)具體到人到組。九、點(diǎn)撥提升（圍繞學(xué)生疑難并拓展）。注：1、“新授課”必須有學(xué)案；2.沒(méi)有“師生學(xué)習(xí)案”的課，必須有集體備課，而且，圍繞目標(biāo)嚴(yán)格按上述步驟進(jìn)行。課堂學(xué)習(xí)考評(píng)細(xì)則一、教師語(yǔ)言：1、教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、規(guī)范、生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔、精煉。講解點(diǎn)撥突出重點(diǎn)，突出解決問(wèn)題的思維方法和思維過(guò)程。2、對(duì)某個(gè)需要糾正或引導(dǎo)、拓展的具體細(xì)節(jié)，能“看得準(zhǔn)”、“抓得住”、“引得精”、“拓得深”。3、普通話。二、學(xué)生語(yǔ)言：1、講普通話。2、發(fā)言時(shí)要站直身體，大聲說(shuō)話。說(shuō)話要完整，力求準(zhǔn)確與生動(dòng)，要有禮貌。如：對(duì)這道題，我是這樣理解的；對(duì)某同學(xué)的發(fā)言，我有不同意見(jiàn)；我補(bǔ)充；從這句話中，我讀出了；我

8、認(rèn)為；我的看法是等等，可作為說(shuō)話的評(píng)價(jià)要素之一。3、我對(duì)這一題的理解是這樣的（在講解過(guò)程中，可視情況配合板書(shū)，若板書(shū)，則要嚴(yán)格要求規(guī)范，畫(huà)圖用工具）。文理科可在上述步驟（語(yǔ)言）的框架下根據(jù)不同情況作調(diào)整。）（要不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的意識(shí)，讓學(xué)生在講解中相互提醒、相互鼓勵(lì)、相互交流，以相互促進(jìn)、相互提高。）三、自學(xué)交流的要求：1.自學(xué)：自學(xué)做到安靜、獨(dú)立、主動(dòng)、專注、規(guī)范。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被激起，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，有強(qiáng)烈的求知欲望。規(guī)范主要體現(xiàn)在解題要求、答題位置、書(shū)寫(xiě)工整、坐姿端正、筆色符合學(xué)校的規(guī)定。2.交流：做到主動(dòng)、合作、投入、高效、有序。學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。積極合作，主動(dòng)探究，積極解決問(wèn)題。有序主要體現(xiàn)在參加組合不推搡、不擁擠、不亂跑、不打鬧；移位迅速、整理書(shū)本學(xué)具動(dòng)作輕無(wú)聲響且不影響其他同學(xué)、凳子及時(shí)放進(jìn)課桌肚內(nèi)，且放進(jìn)拿出無(wú)聲響。課桌上書(shū)本、學(xué)具擺放整齊、有序，班級(jí)要求一致。與本節(jié)課無(wú)關(guān)的東西不得放在課桌上。四、早讀課。1、目標(biāo)或?qū)W習(xí)任務(wù)寫(xiě)在黑板上，在此基礎(chǔ)上，注重目標(biāo)的細(xì)化工作。2、注重對(duì)目標(biāo)