1、小學二年級數(shù)學課堂教學設計3篇小學二年級數(shù)學教學設計一一、班級分析二(5)班現(xiàn)有學生50名，二年級的學生經過一年的數(shù)學學習后，對數(shù)學學習也有了一定的了解，基本知識和技能有了很大的提高，動手操作、語言表達能力等得到了很大的提高，自主意識明顯增強，但是學生之間的差距較大。優(yōu)秀生思維活躍，發(fā)言積極;中間生課堂上幾乎是“默默無聞”;待優(yōu)生學習態(tài)度不端正、積極性不高、方法不得當，對每個基礎知識掌握的速度總是慢許多。因此，這學期的教學應繼續(xù)更多關注待優(yōu)學生學習興趣的提高、方法的改進以及習慣的培養(yǎng)，并使不同的學生得到不同的發(fā)展。二、教材分析(一)教學內容本學期教材內容包括下面一些內容：認識長度單位厘米和米;

2、初步認識角;100以內的加、減法的筆算;表內乘法(一);表內乘法(二);觀察物體(一);量一量，比一比;認識時間;搭配(一)。(二)教學目標知識和技能方面1、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。2、初步認識線段，會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。3、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。4、知道乘法的含義和乘法算式中

3、各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，能熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形;初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。6、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據。初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數(shù)據提出并回答簡單的問題。7、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。解決問題方面1、經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系

4、，感受數(shù)學在日常生活中的作用。2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。3、有與同學合作解決問題的經驗。4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。情感與態(tài)度方面1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。3、經歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。4、在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正。5、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。7、通過實踐活動，體驗數(shù)學與

5、日常生活的密切聯(lián)系。(三)教學的重點、難點教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。教學難點：100以內的加、減筆算，以及數(shù)學實踐、數(shù)學思維的訓練。三、教學措施1、要從整體上把握教學目標。根據教學指導綱要，結合教學進行適當?shù)恼{整，防止加重學生的學習負擔。2、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。3、要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學概括能力和邏輯思維能力，特別是計算能力和解決問題的能力，重視學生獲取知識的思維過程。同時還要注意教學的開放性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。4、要滲透德育教育，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。5、合理布置較為有趣的作業(yè)，

6、如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。6、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長正確指導孩子學習的方法。四、全冊課時安排(約60課時)(一)長度單位(4課時左右)(二)100以內的加、減法(二)(13課時左右)1、兩位數(shù)加兩位數(shù)3課時左右2、兩位數(shù)減兩位數(shù)5課時左右3、連加、連減和加減混合4課時左右整理和復習1課時左右我長高了1課時左右(三)角的初步認識(2課時左右)(四)表內乘法(一)(13課時左右)1、乘法的初步認識3課時左右2、26的乘法口訣5的乘法口訣2課時左右2，3，4的乘法口訣4課時左右6的乘法口訣3課時左右3、復習和整理1課時左右(五)觀察物體(4課時左右)(六)表內乘法(二)(1

7、3課時左右)7的乘法口訣5課時左右8的乘法口訣3課時左右9的乘法口訣4課時左右整理和復習1課時左右看一看擺一擺1課時左右(七)統(tǒng)計(3課時左右)(八)數(shù)學廣角(2課時左右)(九)總復習(4課時左右)小學二年級數(shù)學教學設計二一、教材簡析通過第一學期“比長短”的學習，學生已經對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上，教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。米和厘米是兩個最基本的長度單位，如果學生對這兩個長度單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用它們進行估測或實測，也容易掌握單位間的進率。比如，學生

8、形成了1厘米、1米實際長度的表象，就不至于產生“1米=10厘米”的錯誤，才有可能利用表象進行一些簡單的估測，如估計窗的寬和高約是幾米。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固有關長度單位的觀念。線段的概念與直線有著密切的聯(lián)系，但直線的概念比較抽象，教學時無法借助實際例子幫助學生理解其含義。因此教材在這里不教學直線，只教學線段，采取給出線段直接描述的方式說明什么是線段。二、教學目標1.使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2.在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。3.使學生初步學會用刻

9、度尺量物體的長度(限整厘米)。4.在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。5.使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。三、教學重難點、及突破重難點的措施教學重難點：1、初步建立1厘米、1米的長度觀念2、用刻度尺量和畫線段的長度突破措施：1.注意讓學生經歷長度單位形成的過程。2.通過多種活動，幫助學生形成厘米和米的正確表象。3.把握好線段的教學要求。四、課時安排這部分內容可以用4課時進行教學?！伴L度單位厘米”教學設計義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(二年級上冊)第13頁和練習一的第13題。1.通過動手實踐，使學生意識到量物體應該用相同的工具來量。2.認識尺子，初步

10、建立1厘米的長度概念，會用厘米度量比較短的物體的長度。3.培養(yǎng)學生的估算意識和能力。4.培養(yǎng)學生動手實踐和合作學習的學習方法，并感受到生活中處處有數(shù)學。一、創(chuàng)設情境，生成問題導入：同學們，今天老師給你們帶來了一些禮物，就放在盒子里面，想知道是什么嗎?請把盒子打開，拿出來相互看一看，并說說你們看到了什么。(學生打開盒子觀察并進行交流)二、探索交流，解決問題(一)感知量物體可以用相同的工具來量1.用學具量同樣長的邊。教師請學生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數(shù)學書的短邊是幾個物體的長。(學生動手操作，并匯報測量結果，同時用多媒體顯示測量結果)師：難道你們數(shù)學書的短邊不一樣長嗎?請動手比一比。(學生

11、相互動手比數(shù)學課本并回答“一樣長”)師：一樣長的邊為什么測量的結果不一樣呢?生：因為量書時用的東西有的長，有的短。師：如果都用同樣長的工具來測量，結果會怎樣呢?請小組再用正方體擺一擺，數(shù)學書的短邊是幾個小正方體的長呢?(學生動手操作并分小組匯報，使學生知道，如果都用同樣的物體量書的短邊，得到的結果相同。)2.用學具量長度不同的邊。(電腦出示數(shù)學課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測量書的短邊，用小刀測量文具盒的長邊。)測量后教師問發(fā)現(xiàn)了什么(小刀比曲別針長，文具盒的邊比書的邊也長)。師：如果把小刀換成曲別針，讓我們來看一看會出現(xiàn)什么情況。(多媒體演示用曲別針量文具盒的過程，讓學生知道文具盒的長

12、度比書的短邊多用了6個曲別針。)小結：我們通過動手實踐和觀察，知道了量物體應該用相同的工具。3.實踐活動。(1)處理第2頁“做一做”中的第1題。(學生獨立完成)(2)處理第2頁“做一做”中的第2題。(學生都用新鉛筆量所想量的物體的長，可以自己量，也可以幾人合作，最后相互交流并匯報測量結果。)(3)處理第2頁“做一做”中的第3題。(多媒體顯示題目內容，說明題意，讓學生估算，電腦驗證。)(二)知道量物體的長度也可以用尺子來量1.認識尺子。師：剛才我們用鉛筆來測量物體時，量了一次又一次，多麻煩呀。用什么去量比較方便呢?(尺子)教師請學生拿出尺子看一看，能發(fā)現(xiàn)什么(數(shù)字、刻度線、cm)，教師介紹刻度線

13、和“cm”;并向學生說明“厘米”是一種長度單位。2.認識長度單位“厘米”。(1)認識1厘米有多長。(電腦演示從0到1中間的長是1厘米)師：你認為還有從哪個數(shù)字到哪個數(shù)字中間的長度也是1厘米呢?在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。(小組活動)(2)感知厘米有多長。測量棱長1厘米的小正方體的長。感知1厘米有多長(教師帶領學生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體，右手慢慢把它拿走，告訴學生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米，并讓學生把它記在腦子里)。閉上眼睛想想1厘米有多長。睜開眼睛比畫一下1厘米大約有多長。(3)尋找生活中的“1厘米”。舉例(電腦出示圖釘，請學生仔細觀察，并演示它的長度是1厘米)。

14、學生自己尋找生活中的“1厘米”。(自由活動，可以用尺子量，也可以目測)匯報交流。3.用厘米測量物體的長。師：請同學們拿出黃色紙條，試著量一量它的長是幾厘米。(動手測量之后，讓學生在展臺上演示，并說出測量的方法。同時教師提醒學生，在測量時，要把尺子的0刻度對準物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。)師：請同學們用這個方法，再量一遍黃色紙條的長。三、鞏固應用，內化提高1.進一步掌握用尺子測量物體的方法。處理課本練習一(第6頁)第1題。2.通過學生用長度單位(厘米)量物體的實踐活動，來體驗用厘米量物體的過程。處理課本練習一(第6頁)第23題。(學生自己量，之后同桌互查，小組交流)四、回顧整理，反

15、思提升師：通過今天的學習，你學會了什么?(先讓學生總結，教師最后進行歸納)(1)要知道物體的長，可以用相同的物體量。(2)要知道物體的長，可以用尺子量。(3)用尺子量物體時，要把尺子的0刻度對準物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。小學二年級數(shù)學教學設計三教學課題：6，7的乘法口訣教學目標：1、引導學生經歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進一步培養(yǎng)學生的探索發(fā)現(xiàn)能力。2、能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。3、讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學的價值。教學重點：會用乘法口訣。教學難點：正確求積。教學過程：一、復習引入1、背誦15的乘法口訣。2、摘蘋

16、果游戲(利用電子白板畫蘋果樹和乘法題)二、激趣引入(課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話)售貨員：每本臺歷6元。師：你看到了什么數(shù)學信息?你想提什么數(shù)學問題?怎樣解決?學生的回答適時解決，當學生出現(xiàn)66時師問：這個有口訣計算嗎?(沒有)該怎么計算呢?(1)想加法6+6+6+6+6+6(2)想：56+6問：用什么方法計算更快呢?(乘法口訣)師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計算起來真快，所以今天我們就一起來編出6，7的乘法口訣吧!揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。二、探究新知1、教學6的乘法口訣教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎?學生：64=24教師：能根據乘法算式

17、編一句口訣嗎?學生：四六二十四。教師：5本臺歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?讓學生把算式和口訣依次填入表里。61=6一六得六66=36六六三十六62=12二六十二67=42六七四十二63=18三六十八68=48六八四十八64=24四六二十四69=54六九五十四65=30五六三十做完以后同桌互相檢查，再請學生在全班展示，集體訂正。教師：同學們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?學生：“六六三十六”的意思是6個6得數(shù)是36。“六七四十二”的意思是2、教學7的乘法口訣教師：你又看到什么數(shù)學信息?想提什么數(shù)學問題?仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓學生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。教師：你是怎樣想出“77”的得數(shù)的?學生：剛才我們學習6的乘法口訣時已經知道“六七四十二”，用42加7就是“77”的得數(shù)。教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的?讀一讀，背一背。翻開書31頁，將7的口訣補充完整。三、加深理解1、游戲：對口令(課堂活動第1題)(1)老師對全班(2)同桌對(3)師說全班搶答