1、圓明園的毀滅學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門(mén)博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱(chēng)為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩

2、子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了

3、大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 圓明園的毀滅學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（

4、唐初學(xué)者，四門(mén)博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱(chēng)為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在

5、1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞

6、、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。 學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版第八冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱(chēng)之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。 語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸

7、進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和

8、發(fā)展。 21.圓明園的毀滅第二課時(shí)要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等

9、，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)目標(biāo):單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱(chēng)之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查

10、點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。 要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子。總之，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模

11、式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷提高。 情感目標(biāo):使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。認(rèn)知目標(biāo)

12、：1了解圓明園的昔日輝煌、毀滅過(guò)程。2理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的句子或部分。能力目標(biāo)：1、用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息、整理信息的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)的能力。3、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。重點(diǎn)或難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)計(jì)與創(chuàng)設(shè):教師自行設(shè)計(jì)一個(gè)集圖、文、音、像等信息于一體的圓明園的毀滅專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。1、在主頁(yè)上,將課文內(nèi)容安排在主界面,通過(guò)對(duì)、句（如：

13、舉世聞名、皇家園林、眾星拱月、金碧輝煌、玲瓏剔透等）設(shè)置各種超級(jí)鏈接,將信息多樣化呈現(xiàn)，使學(xué)生根據(jù)自身需求，采用多樣的學(xué)習(xí)方式獲取各種與課文內(nèi)容吻合的圖文聲像信息，或讀、或聽(tīng)一切都在自主閱讀、自我感悟中完成。真正體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)資源的多媒體化。2、在網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)上，設(shè)計(jì)以下幾大塊：名園概貌：概括地介紹圓明園的總體面貌。名園風(fēng)光：通過(guò)圓明園四十景（如：獅子林、萬(wàn)方安和、買(mǎi)賣(mài)街、平湖秋月、雷峰夕照、蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色等），西洋建筑（如:遠(yuǎn)瀛觀、萬(wàn)花陣等）等欄目，為學(xué)生提供豐富的信息資源，讓學(xué)生感受圓明園至真至善的美。歷史文物：提供了青銅禮器、名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶、遺珍一瞥。采用圖文并茂的方式，讓學(xué)生感受到圓

14、明園昔日的輝煌。名園洗劫：通過(guò)安排英法聯(lián)軍犯下滔天罪行的視頻信息和圓明園的斷壁殘?jiān)募o(jì)實(shí)圖片，讓學(xué)生在一種至丑至惡的情景中產(chǎn)生強(qiáng)烈震撼，迅速投入到一種極度激昂悲憤的情緒中，體會(huì)強(qiáng)盜們的貪婪、瘋狂，真正了解到“國(guó)弱則人欺”的歷史原因，進(jìn)而將內(nèi)心的憤怒和傷痛發(fā)泄至極點(diǎn)。（以上設(shè)計(jì)使學(xué)生能較快地把握課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。）同時(shí)設(shè)計(jì)走進(jìn)圓明園、新圓明園、神州風(fēng)采、恥辱歷史等欄目，開(kāi)辟“網(wǎng)上留言”為學(xué)生協(xié)作、會(huì)話、表演、創(chuàng)新提供保障。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1錄像：A剪輯火燒圓明園的毀滅部分B圓明園中的景觀圖片2音樂(lè)：A古曲：漢宮秋月B義勇軍進(jìn)行曲3課件：課文中寫(xiě)圓明園景觀的句子和寫(xiě)圓明園毀滅經(jīng)過(guò)的句子教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境

15、，激發(fā)動(dòng)機(jī)有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國(guó)人的臉上，同時(shí)在每一個(gè)中國(guó)人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時(shí)候，一個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有億萬(wàn)雙有力的手和億萬(wàn)雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜看著這座萬(wàn)園之園的圓明園化為一片灰燼（板書(shū)課題：圓明園的毀滅）同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，初步了解了圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，也知道它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。然而，就這樣一座人類(lèi)歷史上最大最美的花園，一座擁有無(wú)數(shù)奇珍異寶的園林建筑，卻被帝國(guó)主義的一把火給毀滅了?。úシ呕馃龍A明園的錄像片段：該錄像片段由電影火燒圓明園中的園林毀滅部分剪輯而成。片中出現(xiàn)

16、英法聯(lián)軍放火瘋狂焚燒圓明園的場(chǎng)景，園中的一座座建筑在熊熊大火中慢慢倒下，化為灰燼。影片在聲效及解說(shuō)的配合下，讓人內(nèi)心感受到了侵略者的野蠻、清朝政府的無(wú)能、圓明園毀滅的損失不可估量。）1、看著這熊熊燃燒的烈火，同學(xué)們體會(huì)到什么？想知道什么？2、A、學(xué)生談體會(huì)。（侵略者野蠻！當(dāng)朝政府無(wú)能！圓明園毀滅多么可惜！）B、學(xué)生質(zhì)疑。（把黑板還給學(xué)生，讓有問(wèn)題的學(xué)生紛紛把自己的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。）3、幫助學(xué)生歸納三大學(xué)習(xí)主題：（在學(xué)生提出的這三個(gè)問(wèn)題旁注上“？”）（1）、為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？（2）、為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（3）、圓明園是怎樣被毀滅的？二、網(wǎng)

17、上學(xué)習(xí)，自主探究（一）確定主題，明確目標(biāo)這節(jié)課，我們就要圍繞大家提出的這三個(gè)大問(wèn)題（指板書(shū)），回到143年前，看一看圓明園到底是什么樣的，并在網(wǎng)上學(xué)習(xí)課文。只要解決了這三個(gè)大問(wèn)題，其它的小問(wèn)題也就可以解決了。1、分組：（根據(jù)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行分組，每組根據(jù)人數(shù)多少，還可分成幾個(gè)小組。）A組：園林藝術(shù)B組：歷史文物C組：園林毀滅2、明確各考查組的任務(wù)。園林藝術(shù)：考查園林布局、景色特點(diǎn)。歷史文物：了解文物種類(lèi)及其價(jià)值。園林毀滅：弄清毀滅原因、毀時(shí)慘狀、毀后慘景。3、請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊InternetExplorer，進(jìn)入我們的學(xué)習(xí)網(wǎng)站（提供網(wǎng)址）。在我們的網(wǎng)上有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、課文內(nèi)容以及圍繞著解

18、決這些問(wèn)題的一些相關(guān)的資料和提示。（學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站）4、請(qǐng)大家首先進(jìn)入“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，小聲地把它讀一次。（生自讀學(xué)習(xí)目標(biāo):1、利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)課文，了解圓明園以前的輝煌和它的毀滅經(jīng)過(guò)。2、瀏覽網(wǎng)站，學(xué)會(huì)搜集并處理學(xué)習(xí)資料。3、有感情地朗讀課文，嘗試背誦喜愛(ài)的句子。）5、這節(jié)課我們就是要通過(guò)自主探索、小組合作學(xué)習(xí)的方式把這個(gè)目標(biāo)完成。同學(xué)們有信心嗎？（二）協(xié)同學(xué)習(xí)，自主探究1、請(qǐng)小組長(zhǎng)先收集組員們不懂的問(wèn)題、組織全組同學(xué)學(xué)習(xí)；在自主探索的時(shí)候要注意：(1)先看學(xué)法指導(dǎo)；(2)一邊查找資料，一邊對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容做筆記；(3)積極思考，完成探究；(4)遇到不會(huì)的問(wèn)題請(qǐng)?jiān)儐?wèn)老師。然后組長(zhǎng)再組織組員圍繞主題各抒己見(jiàn)；

19、最后請(qǐng)組長(zhǎng)對(duì)組員的匯報(bào)進(jìn)行整理，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。2、各小組利用圓明園網(wǎng)站，（播放古曲:漢宮秋月）伴隨著古曲，通過(guò)超級(jí)鏈接等方式大量搜索圖文、聲像資料，轉(zhuǎn)入不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，完善探究成果。教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題，作個(gè)別輔導(dǎo)。三、匯報(bào)交流，深化提高同學(xué)們，你們?cè)谙嗷サ膮f(xié)助下，一定尋找到了問(wèn)題的答案（指板書(shū)），甚至發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題，有了新的體會(huì)，下面，我們各組就共同來(lái)匯報(bào)交流一下各自的體會(huì)吧?。ǜ鶕?jù)學(xué)生各自的興趣，由學(xué)生選擇進(jìn)入不同的專(zhuān)題鏈接對(duì)問(wèn)題展開(kāi)交流、討論。）交流圓明園的輝煌（一）關(guān)于主題一：為什么說(shuō)圓明園是園林

20、藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？（合作學(xué)習(xí)2、3自然段）（以下內(nèi)容的教學(xué)視學(xué)生的發(fā)言而定，順序可調(diào)。模擬匯報(bào)中的資料在課文里和網(wǎng)站的相關(guān)鏈接中都能查到。）1、組長(zhǎng)根據(jù)收集到的資料展示匯報(bào)圓明園的布局規(guī)模宏大。A（模擬匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊第二自然段。我們組認(rèn)為可以從“皇家園林、舉世聞名、眾星拱月”這三個(gè)詞，看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。請(qǐng)點(diǎn)擊“舉世聞名”，意思是在全世界中非常有名，說(shuō)明了圓明園建筑美觀，景物奇特，為天下所知?！盎始覉@林”指的是皇帝、后妃們居住游樂(lè)的地方。從網(wǎng)上資料可以看出它最初只有600畝，經(jīng)過(guò)6個(gè)皇帝的苦心經(jīng)營(yíng)，擴(kuò)建到5200畝，比頤和園還大850畝，它更是無(wú)數(shù)能工巧匠

21、用無(wú)數(shù)心血和智慧換來(lái)的。“眾星拱月”一詞最能體現(xiàn)圓明園的整體布局，“眾星拱月”的意思是無(wú)數(shù)的星星環(huán)繞一個(gè)大月亮，“月亮”是指圓明三園，“星星”是指無(wú)數(shù)的小園，我們從示意圖中看到，其實(shí)圓明園的平面圖是個(gè)倒置的品字形，覺(jué)得它很巧妙，所以從它的布局方面我們認(rèn)為圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。）B表演讀：多么宏大的圓明園啊！讓我們一邊用驚訝的語(yǔ)氣讀，一邊把它的布局簡(jiǎn)要展現(xiàn)出來(lái)，好嗎？指名讀第二自然段，請(qǐng)三位同學(xué)分別代表圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園，其余的同學(xué)代表小園，隨著朗讀找到自己的位置，展現(xiàn)圓明園的布局。2、組長(zhǎng)用收集到的資料展示匯報(bào)圓明園內(nèi)的景觀豐富多彩。A、（模擬匯報(bào)：我們小組從“金碧輝煌”

22、和“玲瓏剔透”兩個(gè)詞可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。因?yàn)閺木W(wǎng)上資料可以看出，“金碧輝煌”是形容建筑物異常華麗、光彩奪目；“玲瓏剔透”是指器物小巧玲瓏，比如游覽圖中“萬(wàn)方安和”的建筑就十分有特點(diǎn)。從熱鬧的買(mǎi)賣(mài)街和山鄉(xiāng)村野也能看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。因?yàn)橘I(mǎi)賣(mài)街顯得熱鬧，山鄉(xiāng)村野顯得幽靜，十分吸引人。）B、園中景色真可謂各具特色，豐富多彩呀！那么怎樣讀才能讀出各自的特點(diǎn)呢?a出示句子：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。b范讀：請(qǐng)你注意聽(tīng)聽(tīng)，老師是怎樣讀的。（為突出景觀各自的特點(diǎn)，范讀時(shí)注

23、意：“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”兩個(gè)詞，語(yǔ)氣要有輕有重，讀“買(mǎi)賣(mài)街”一句時(shí)，語(yǔ)速要快，而且聲調(diào)要高。讀“山鄉(xiāng)村野”一句的時(shí)候，聲調(diào)要低緩。）c指導(dǎo)朗讀:聽(tīng)出老師是怎樣讀的了嗎？（生發(fā)言）老師用語(yǔ)速的快慢和聲調(diào)的高低來(lái)突出景觀不同的特點(diǎn)，那么，你們也來(lái)讀一讀吧!（生配錄像畫(huà)面讀：錄像由殿堂、亭臺(tái)樓閣、買(mǎi)賣(mài)街、山鄉(xiāng)村野等畫(huà)面組成。殿堂金碧輝煌，亭臺(tái)樓閣玲瓏剔透，買(mǎi)賣(mài)街熱鬧非凡，山鄉(xiāng)村野充滿田園風(fēng)光，讓學(xué)生欣賞到圓明園內(nèi)豐富多彩的景觀。）C、愿意背的同學(xué)，咱們一起來(lái)試試！（重播錄像，生配錄像畫(huà)面背）3、組長(zhǎng)用收集到的資料介紹圓明園中景觀的特點(diǎn)。A（模擬匯報(bào)：我們小組認(rèn)為圓明園的建筑有3個(gè)特點(diǎn)：第一是許

24、多景物是仿照各地名勝建造的，如平湖秋月、雷峰夕照；第二是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色；第三還有許多西洋景觀，如遠(yuǎn)瀛觀、萬(wàn)花陣。這些特點(diǎn)都能體現(xiàn)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）B爭(zhēng)當(dāng)最佳導(dǎo)游。（模擬導(dǎo)游的資料在網(wǎng)站的相關(guān)鏈接中都能查到）a聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)，我們感到圓明園中的景觀真是舉不勝舉呀！你想到圓明園中去游覽嗎？老師提醒大家：網(wǎng)上有各景點(diǎn)的圖片和相關(guān)資料。請(qǐng)大家點(diǎn)擊圓明園風(fēng)光中的“圓明園四十景”、“西洋建筑”等欄目，認(rèn)真讀讀上面的一些介紹，再結(jié)合你平時(shí)收集到的資料，展開(kāi)你想像的翅膀，看看誰(shuí)能穿上老師準(zhǔn)備的導(dǎo)游服裝，當(dāng)個(gè)特別的小導(dǎo)游（比如：宮女、太監(jiān)、大臣等熟悉

25、圓明園的人物），帶領(lǐng)大伙兒飽覽園中的美景，滿足大家的心愿。咱們要瞧瞧，誰(shuí)能當(dāng)上今天的最佳導(dǎo)游！b小導(dǎo)游穿上服裝,進(jìn)入角色，介紹了解到的資料。（模擬導(dǎo)游1：女導(dǎo)游穿上宮女服介紹：大家好，請(qǐng)點(diǎn)擊“獅子林”，我是住在獅子林的宮女，歡迎各位來(lái)到這里！我給大家說(shuō)說(shuō)奇景獅子林吧！它以疊石著稱(chēng)，我們可以看到獅子林里有形狀各異的假山奇石，它本在蘇州，可在圓明園也可以看見(jiàn)。奇怪了吧？這是從蘇州請(qǐng)山石高手堆塑成的，乾隆皇帝曾十次題詠“獅子林十六景”匾詩(shī)呢！）（模擬導(dǎo)游2：男導(dǎo)游穿上太監(jiān)服細(xì)聲地介紹：大家好，我是圓明園的太監(jiān)，先給各位請(qǐng)安了！我對(duì)“買(mǎi)賣(mài)街”可熟悉了，下面請(qǐng)點(diǎn)擊“買(mǎi)賣(mài)街”，聽(tīng)我來(lái)介紹吧。圓明園的買(mǎi)賣(mài)街

26、是園中的舍衛(wèi)城，城內(nèi)有街道、店鋪、商號(hào)、旅館、碼頭等一應(yīng)俱全，就是沒(méi)居民，如果皇帝要逛街，我們就分成商人、買(mǎi)賣(mài)人，游人，特別熱鬧很像個(gè)真的街市。）（模擬導(dǎo)游3：我是圓明園的一位大臣，我給大家介紹圓明園中的四庫(kù)全書(shū)。它是與長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河齊名的中國(guó)三大奇跡之一。請(qǐng)大家關(guān)注這個(gè)奇跡吧?。?網(wǎng)上還提供了武陵春色，平湖秋月等許多資料，具體導(dǎo)游內(nèi)容由學(xué)生自己選擇。)c評(píng)選最佳導(dǎo)游。4、在幾位出色導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我們漫步在圓明園中，欣賞著這美麗的景觀，真是叫人看不夠，叫人不想走啊！a出示句子：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。b指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)讀出看不夠，不想走

27、的語(yǔ)氣來(lái)?。ㄖ该首x）（范讀）同學(xué)們?cè)覆辉敢庀窭蠋熯@樣讀？（生配錄像讀：錄像由平湖秋月、雷鋒夕照、蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色、遠(yuǎn)瀛觀、萬(wàn)花陣等畫(huà)面組成。平湖秋月、雷鋒夕照是仿照各地名勝建造的，是現(xiàn)實(shí)生活中本身就很美，很有名的景觀；蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，讓人感到如同到了仙境一般；遠(yuǎn)瀛觀、萬(wàn)花陣是西洋景觀，充滿現(xiàn)代美。這幾個(gè)畫(huà)面讓學(xué)生欣賞到圓明園中不同特點(diǎn)的景觀。）愿意背的同學(xué)請(qǐng)起立，咱們把這句話試著背出來(lái)?。ㄖ夭ヤ浵?，生配錄像背）（二）關(guān)于主題二為什么說(shuō)圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（合作學(xué)習(xí)4自然段）剛剛同學(xué)們的匯報(bào)都十分精彩，下面根據(jù)主題二繼續(xù)匯報(bào)。1、（模擬匯報(bào)：

28、請(qǐng)大家點(diǎn)擊“青銅禮器”，我們組認(rèn)為青銅禮器是先秦時(shí)期的物品，距清朝已有2000多年的歷史，極具收藏價(jià)值。再點(diǎn)擊“名人書(shū)畫(huà)”，在圓明園中收藏著各個(gè)朝代有名的人的書(shū)畫(huà)，很有藝術(shù)價(jià)值。所以說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)最大的博物館、藝術(shù)館。）2、是啊！無(wú)論是先秦的青銅禮器，還是歷代的名人書(shū)畫(huà)，都極具收藏價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值。它們對(duì)研究我國(guó)的古代文明有著重要作用。3、用自豪的語(yǔ)氣齊讀第4自然段。（三）小結(jié)1、聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)，我們?cè)俅涡蕾p了圓明園，它匯各地風(fēng)景名勝于一體，集中國(guó)文化與藝術(shù)于一身，作為中國(guó)人的你，當(dāng)你了解到這些后，你最想說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出對(duì)圓明園的熱愛(ài)之情）2、多么輝煌的圓明園啊！它凝結(jié)著我國(guó)古代勞動(dòng)人民的血汗與智慧！難怪法國(guó)大作家雨果曾經(jīng)贊美它為“舉世無(wú)雙”的杰作。交流圓明園的毀滅（四）關(guān)于主題三圓明園是怎樣被