1、14普羅米修斯1 .寫“悲、慘”等14個字，認識“斯、慘”等13個字，能正確讀寫“人、悲慘、情景”等詞匯。2 .能準確、流利、感情地朗讀課文。 了解普羅米修斯的“盜”火的英雄式壯舉，體會普羅米修斯為人類帶來幸福、獻身于英勇的的偉大精神。3 .學習如何概括文本內(nèi)容，掌握重要語言，體會人物的心中的感覺情。重點了解普羅米修斯的“盜”火的英雄式壯舉，體會普羅米修斯為人類帶來幸福、獻身于英勇的的偉大精神。難點學會如何概括文本內(nèi)容，學會抓住重要詞語來品味人物的心中的感覺。1 .生字教育在這門課上，要求寫字有14個字，大部分字的筆畫都很繁雜。 人民教師要加強領導，促進學生對活字的認識。 作為另一種根據(jù)字形構(gòu)

2、造的特征將生字分類并集中地識別的方法，可以舉出識別生字的方法、識別生字的方法、識別生字的方法等。2 .閱讀理解這本書的敘述方法性非常強，生字也很多。 教育要以讀書為第一，指導學生通過各種形式的讀書、朗讀掌握文章的內(nèi)容，理解人物的特點。 希望能明確敘述方法的原因、經(jīng)過、結(jié)果，發(fā)揮想象力，加深印象，達到復述敘述方法的效果。3 .表現(xiàn)運用讓學生閱讀理解這篇文章后，用“這個敘述方法是”等文章來表現(xiàn)，鍛煉歸納能力。1 .課前預習(1)查詞典等，閱讀和理解單詞。(2)請先讀課文，清楚地讀出諸神的名字。(3)再次閱讀課文，初步理解普羅米修斯的敘述方法。2 .多媒體課件教育課時兩個小時的課第一課教學目標1 .

3、寫“悲、慘”等14個字，認識“斯、慘”等13個字，能正確讀寫“人、悲慘、情景”等詞匯。2 .能準確、流利、感情地朗讀課文。 了解普羅米修斯的“盜”火英雄壯舉。一、話題的引入同學們不僅有我們的國家，也有很多美麗的神話傳說，遠在歐洲，有一個名叫希臘的國家，它和我們的國家一樣有很多令人感動的神話傳說。 今天我們?nèi)プx古希臘神話中的敘述方法。 這個敘述方法的名字是普羅米修斯。(板書：普羅米修斯)備齊課題。設計意圖：用神話傳說的話題導入，簡單直接，開門見山，容易引起學生的興趣。二、首先讀課文，認識學生單詞1 .朗讀課文，清除活字障礙。下一句話里的標點都是本課的生字，學生讀語言，準字音，認識字形，交流自各兒

4、的識字方法。課件提示：悲慘的野獸對于堅決不服從鐵元素環(huán)鎖的行為表示敬佩，得到了兇惡而有名的憤怒差動奧爾特：記住生字時，可以根據(jù)字形的特征分類生字。 例如，上下構(gòu)造的生字有“悲哀、獸、堅、著、獲”，也可以像“輪”一樣發(fā)出“王不在身邊”，“冷酷”一樣發(fā)出“狼頭沒了”的聲音。2 .一起讀詞。3 .朗讀課文。 通讀文章，讀正文。 理解語言。課件提示：寬恕令憤怒不公平，破壞悲慘4 .小組合作閱讀文本，檢查閱讀情況，訂正閱讀。5 .指名閱讀課文，人民教師做評估學生閱讀情況。設計意圖：用各種方法讀課文，準備理解課文的內(nèi)容。三、重讀課文，理解內(nèi)容1 .請以最快的速度閱讀這篇文章。 這個敘述方法寫的是什么樣的神

5、？說他們的名字。課件提示：普羅米修斯眾神的引導者宙斯火神赫布斯托斯力士?？肆κ? .請大家再讀一遍課文，理解課文講的是什么敘述方法，了解敘述方法的原因、經(jīng)過和結(jié)果。課件提示：原因是什么？原因是什么？經(jīng)過，經(jīng)過，經(jīng)過。結(jié)果，結(jié)果，結(jié)果。學生再次讀課文，理解課文的意思。 學生全班交流，人民教師立即作出評價和總結(jié)。原因：地上沒有火，人們過著悲慘的生活。經(jīng)過：普羅米修斯取火種，受到嚴厲處罰。結(jié)果力士海克力士救出了普羅米修斯。設計意圖：理解文本的內(nèi)容，理解敘述方法的經(jīng)過，準備分析人物的形象。第二會話教學目標1 .了解普羅米修斯的“盜”火的英雄式壯舉，體會普羅米修斯為給人類帶來幸福、獻身于英勇的的偉大精神

6、。2 .學習如何概括文本內(nèi)容，掌握重要語言以體會人物的心中的感覺情。一、回顧舊知識，引入新課程上節(jié)課我們理解了課文上的話，下次請同學聽這個話。 講敘述方法時，可以恰當?shù)丶由献愿鲀旱南胂蠛吐?lián)想。學生一講敘述方法，人民教師就做出了評價。設計意圖：說敘述方法是小盆友們最喜歡的活動。 以講敘述方法的形式引入新課，可以激發(fā)學生的學習熱情和云同步，學生可以回顧課文內(nèi)容，準備下一個教育環(huán)節(jié)的開展。二、研究課文，理解人物形象1 .第12學習自然段。(1)學生閱讀課文，理解這兩個自然段落的內(nèi)容，理解敘述方法的原因。(2)學生比較第12節(jié)關(guān)于人類無火和有火后生活的話語，擴大想象，體會變化。課件提示：很久以前，因為

7、地上沒有火，人們只能吃生的東西，在漫無邊際黑暗中度過夜晚。點燃之后，人們開始用它來烤食物，驅(qū)走寒冷，用火驅(qū)走威脅安全的猛獸指名讀第一句和第二句。讓學生思考“第一句話寫了什么”的第二句話是寫了什么？學生思考問題進行交流。普里定徑套：第一句描寫了人類沒有火的悲慘生活。 第二個詞描寫了人類得到火后的健康、溫暖、平靜的生活。人民教師告訴學生發(fā)生火災后生活的變化，領悟到普羅米修斯的偉大。(板書：取火種送人類愛)2 .第六至七學習自然段。(1)學生讀第67個自然節(jié)，在這兩個自然節(jié)中用波浪線描繪普羅米修斯慘淡的場面，講述怎樣的細節(jié)會讓人感到悲慘。(2)最初的悲慘影像：課件提示：普羅米修斯雙手和兩腳丫子戴上鐵

8、元素環(huán)，將高崖連上了死地。 他動彈不得，睡不著，白天黑夜都受著風雨的折磨。指名讀。懸崖上誰被高表兄弟地搖滾樂著？ 他受了什么苦？ 指導學生想象畫面，解答這兩個問題。(3)第二個悲慘的影像：課件提示：狠毒的宙斯又派出兇鷹，每天站在普羅米修斯的兩膝上，用尖溜溜口啄肝臟。 白天，他的肝臟被吃了，但到了晚上，肝臟又長大了。指名閱讀。普羅米修斯忍受了怎樣的痛苦？ 忍受過這樣的痛苦，他輸了，請求原諒，哭過嗎？ 為了人類過著火熱的生活，為了健康、溫暖、平靜的生活，他甘愿忍受這種痛苦。 這都是因為他對人類有著深厚的愛！3 .學習第五自然段和第八自然段(1)火神說服普羅米修斯時，普羅米修斯怎么回答？課件提示：普

9、羅米修斯搖了搖頭，“為了給人類帶來幸福，有什么錯誤呢？我能忍受各種痛苦，但絕對不承認錯誤，也不會返回火種！ ”“好的?！?2)你從普羅米修斯的話里讀了什么？從“堅定、忍耐、永不”等話語中，可以感受到普羅米修斯對人類的愛。普羅米修斯的表現(xiàn)不僅被人類感動，也被力士赫拉克勒斯感動。 海格力斯對宙斯的所作所為感到憤慨，向鷲開槍斬斷鎖鏈，使普羅米修斯自由。(板書：自由正義勝)三、走出神話，感受詩情許多著名詩人用詩文表達對普羅米修斯的敬慕。 英國詩人雪利寫了普羅米修斯贊歌。 (以課件展示這首詩)一、話題被引入，饒有興趣。這部尤針織面料的前兩篇文章是中國古代的神話敘述方法，其曲折的故事，豐富的想象震驚了學生。 我趁熱打了鐵元素，告訴學生這篇課文在歐洲的神話敘述方法中，引起了他們學習的興趣。二、讀書醒悟。閱讀是悟性的基礎。 在本文的教學中，我以各種方式指導學生朗讀、閱讀，讓學生閱讀理解敘述方法語境，把握人物形象，體會普羅米修斯博大