1、應用文書寫作課程整體教學設計,一、管理管理信息 課程名稱：應用文書寫作 制定時間：2010年2月10日 課程代碼： 略 所屬分院： 人文學院 制定人： 黃明光 批準人： 略,二、基本信息 學分：2 授課對象：全院部分學生 學時：36 課程類型：公共課,三、課程設計 1、課程目標設計 （1）能力目標 培養(yǎng)學生對企事業(yè)單位常用公文的認知能力?；灸繕耸牵壕邆鋵懽鞲鞣N公用文書種類的能力。對通用公文的文種、格式有初步的辨別力。提高層的目標是：區(qū)別中英公文的能力，具有書寫中英公文的能力。,培養(yǎng)學生撰寫常用公文的能力?；緦幽繕耸牵耗軙鴮憞倚姓块T規(guī)定的各種文種公文，文筆流暢，內(nèi)容簡潔，用字準確，無錯別

2、字，正確使用標點符號。提高層目標是：正確使用開端用語，稱謂用主、遞送用語、引舒用語、擬辦用語、經(jīng)辦用語、過渡用語、期請用語、批轉(zhuǎn)用語、征詢用語和結(jié)尾用語。能用英語書寫社交信函、商務、禮儀文書。,培養(yǎng)學生修改錯誤公文及文句的能力?；緦拥哪繕耸牵壕邆浔鎰e公文文種和格式正誤的能力，能識別常用公文中的文字錯誤，能辨別公文標題、題注、主送機關、正文、發(fā)至級限、附件、必文機關、簽署、成文時間和印章常見的失誤。提高層：擁有辨別報刊、學院公布欄上錯誤能力。讓學生具備修改常用不同種類公文格式錯誤的能力。,培養(yǎng)學生公文的宣讀能力?；緦幽繕耍阂笃胀ㄔ捔骼l(fā)音準確、讀字無誤。提高層目標：針對不同公文能運用不同

3、語氣宣讀公文篇幅短小公文，要求脫稿宣讀。 提高學生考取初級、中級國家秘書資格證書的應試、過關能力。 （2）知識目標 認知：認知不同文種的思路、結(jié)構、表達方式的不同要求。,理解：正確認識常用公文的格式、制度、基本內(nèi)容模塊，結(jié)構模式的要求。掌握：掌握各種公文的寫作結(jié)構、原則、特點。（3）素質(zhì)目標通過寫作課的學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國文字，語言的情感，從而進一步增加學生愛國主義精神。學習了十三種文種學習后，擴大學生的知識面，提高內(nèi)在修養(yǎng)。通過文書寫作的學習，提高學生的文化修養(yǎng)。,2、課程內(nèi)容設計,3、能力項目設計 （1）常用公文錯誤案例匯編 學生可以分為若干個小組，到浙江省杭洲市區(qū)留下鎮(zhèn)、學校校園內(nèi)尋找

4、有錯誤的公文，或者公文中的錯誤文字、格式，將其匯編成冊。 （2）學生自己擬定的公文匯報展 讓學生將自己擬定的公文作品制成電子板，放入學生的QQ群里，讓全班同學自己閱讀、欣賞、培養(yǎng)學生自己欣賞、自我評價和創(chuàng)新能力。 （3）能準確運用英語書寫常用的通知、告示等文種。,4.進度表格設計,5、第一堂課導入設計,首先讓學生認知這門課對學生畢業(yè)后，在工作中的重要作用，這門課要達到常用應用文的讀解、朗誦、英文寫作三大能力目標。播放應用文誦讀,5、第一堂課導入設計,錄音（5分鐘），播放英語誦讀及相關歌曲（5分鐘），使學生從視聽感性認知上對這門課產(chǎn)生興趣，最后告訴學生這門課的能力檢測項目及標準要求。,四、考核方案,考核性質(zhì)為考試。方式具體如下： 平時成績占50%。主要由出勤（占20% ）、是否積極參與課堂討論（占10% ）、是否完成作業(yè)（占10% ）回答問題（占10% ）等幾部分組成。,四、考核方案,期末考試占50%。期末考試為筆試，閉卷考試，重點考核學生的寫作能力。,五、教材、參考資料,教材：采用張文英主編新編應用文寫作教程，天津：南開大學出版社 20