1、現(xiàn)在，閱讀文章，分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的構(gòu)思，1，學(xué)習(xí)交流PPT，考試說(shuō)明要求：1，理解：理解文章的重要語(yǔ)言的意義。 理解和解釋文章中的重要句子。 2分析綜合：篩選、提取文章中的信息分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章構(gòu)思摘要內(nèi)容的要點(diǎn)，摘要中心思想分析摘要作者在文章中的觀點(diǎn)和態(tài)度，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。 3鑒賞評(píng)價(jià)：文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技術(shù)鑒賞文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 2、學(xué)習(xí)交流的PPT，19 .作者在開(kāi)頭寫上“天真是人性純度的象征”，文章是從什么方面敘述的，請(qǐng)分條回答。 答案1:1、天真無(wú)邪不訴諸知識(shí)。 因?yàn)橹R(shí)是天真的大敵。 天真只存在于小盆友。 3、誠(chéng)實(shí)最接近天真。 4、天真

2、的真相，出自“天”，無(wú)法模仿。 (摘要不完全)，(調(diào)查文章結(jié)構(gòu)構(gòu)想的把握)，3，學(xué)習(xí)交流PPT，回答3:1，李白的真實(shí)氣質(zhì)，愛(ài)因斯坦的拒絕用大統(tǒng)領(lǐng)和齊白石的作畫表現(xiàn)進(jìn)行敘述。 用小女兒的話說(shuō)。 3 .自個(gè)兒是藝術(shù)工作者敵人描述天真性格的重要作用。 答案2:1、天真只是性格的表現(xiàn)，李白很棒。 2 .愛(ài)因斯坦沒(méi)有成為以色列的大統(tǒng)領(lǐng)，是因?yàn)樗苷\(chéng)實(shí)。 天真是智慧。 (不能摘要)，(不能摘要)，4，學(xué)習(xí)交流PPT，有問(wèn)題：缺乏全面把握文章構(gòu)思的意識(shí)和能力，摘要不完整，摘要不準(zhǔn)確，不能摘要。 5、學(xué)習(xí)交流PPT，分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的構(gòu)思、思想、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)的關(guān)系如何葉圣陶：“思想有道，一言一行，好文

3、章的作者從不亂。 的結(jié)構(gòu)是構(gòu)想的具體表現(xiàn)。結(jié)構(gòu)、層次、文章的關(guān)系是怎樣的？ 只有把握文章的結(jié)構(gòu)，明確文章的層次(段間、段內(nèi))，才能真正理解文章。 學(xué)習(xí)6、交流PPT、1、粗讀全文、整體知覺(jué)。 題目主旨(圣三一)尾、天真的真純，7，學(xué)習(xí)交流PPT，2，根據(jù)主旨確定各級(jí)的大意。 段落中的總起句、收斂句、表示過(guò)渡句和作者的心中的感覺(jué)的句子、作者發(fā)表討論的句子。 本著主旨提取大意。 學(xué)習(xí)交流PPT、8、可以說(shuō)“我想和你去睡覺(jué)”這句話的只有李白，像個(gè)不正當(dāng)少年。 在李白眼里，世事都是美麗而不氣餒的。 這是詩(shī)人眼中的生活，而李白卻改信好極了。 他不任官職，錢包里缺少銀子，卻說(shuō)出了“天生我的材料一定有用，女

4、兒會(huì)零零落落地回來(lái)”的無(wú)疑話。 李白的天才寧可說(shuō)有一盞茶的天真和一盞茶的才能。 我們多么感謝李白不像紹興師爺那樣辛苦，不像孔明那樣擅自策略。 否則，文學(xué)史將繼續(xù)黯淡下去。 天才寫好詩(shī)句，成就天才，天真無(wú)邪的真純，9、學(xué)習(xí)交流PPT，人們說(shuō)“天真無(wú)邪”，天真無(wú)邪，什么都干凈的沒(méi)心沒(méi)肺，人生能天真無(wú)邪嗎？ 天真就是無(wú)知，小盆友把泥土磨成圓形，放在小箱子里，似乎以為自各兒是世界的不常見(jiàn)。 所以天真只存在于小盆友。 所有的小盆友都是詩(shī)人和幽家，都說(shuō)過(guò)奇怪的話。 女兒鮑爾金娜3歲的時(shí)候，我?guī)ケ绷甑暮永锷⒉健?河水平靜，偶爾波濤洶涌，鮑爾金娜驚訝地叫著“小河在水里”，小河在水里，我想，有日子。 的確，

5、如果小河不在水里，又在什么里面呢？如果我們也愿意把小河視為生靈。 鮑爾金納說(shuō)“小雨點(diǎn)是太陽(yáng)公公的小兵”。 雖然這些個(gè)的話很有趣，但她也不能證明是李白。 小盆友的天真只來(lái)自天真，一旦被卷入國(guó)語(yǔ)和算術(shù)中，就無(wú)法變得天真。 知識(shí)是天真的敵人，所以知道的大人還是天真的，和奇跡一樣。 愛(ài)因斯坦雖然不能說(shuō)是無(wú)知，但他天真無(wú)邪，拒絕了以色列大統(tǒng)領(lǐng)的職務(wù)，說(shuō)“只適合從事物理學(xué)”。這種天真，其實(shí)是誠(chéng)實(shí)的。 誠(chéng)實(shí)最接近天真。 齊白石九十歲時(shí)，翻看了自各兒七十歲的畫稿，說(shuō)：“我年輕時(shí)畫得有多好！ ”“這是一個(gè)很好的例子?！?人們不由得微笑，七十歲情還被稱為年輕嗎？ 他還說(shuō)：“畫得多好??！ 對(duì)九旬老人來(lái)說(shuō)，七十歲只能

6、說(shuō)年輕，白石老人誠(chéng)實(shí)天真。 他的作品有他日相呼，畫面上有兩只小雞分別惹毛蚯蚓。 沒(méi)有赤子之心，誰(shuí)能畫出這樣純粹的作品？ 學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)。 所以天真只存在于小盆友。 小盆友的天真只來(lái)自天真，一旦被卷入國(guó)語(yǔ)和算術(shù)中，就無(wú)法變得天真。 知識(shí)是天真的敵人，所以知道的大人還是天真的，和奇跡一樣。 這種天真，其實(shí)是誠(chéng)實(shí)的。 誠(chéng)實(shí)最接近天真。 白石老人多么誠(chéng)實(shí)，又多么天真。 小盆友，大人，天真無(wú)邪的真純(主旨)，來(lái)自于天真無(wú)邪，天真正直、11、PPT，學(xué)習(xí)藝術(shù)工作者的敵人，不

7、超過(guò)自個(gè)兒。 自個(gè)兒在濁流中所經(jīng)歷的巧慧、狡猾、熟練等并不妨礙藝術(shù)創(chuàng)作。 克服這種“俗”，幾乎是不可能的。 因?yàn)槟悴荒軤?zhēng)官賺錢，也不能保持天真。 神不肯給一個(gè)人這么多的能力。 (從另一面學(xué)習(xí)交流PPT，天真的“真”，從“天”出來(lái)，即侑光老師所說(shuō)的“破天而來(lái)，破塵而去”，天真的“真”，從另一面學(xué)習(xí)藝術(shù)創(chuàng)作，天真的“真”。 “本能和無(wú)關(guān)的技術(shù)”。 黃永玉老師在永玉三記中說(shuō)，打噴嚏“一秒鐘都是令人難忘，很多時(shí)候會(huì)讓旁觀者驚訝”。 平靜的是“哪兒也找不到廁所，氣氛很好”。 精妙，當(dāng)然也有智慧，不過(guò)，說(shuō)話者的話背后的天真也明顯了。 智慧也許可以模仿，但天真無(wú)邪也無(wú)法模仿。 有些詩(shī)人被稱為可怕，就像失去家

8、園的狗一樣。 其理由是詩(shī)中不恰當(dāng)?shù)夭贾昧嗽S多“天真”。 其實(shí)，文之道就像人之道，天真只是其中之一，通之道萬(wàn)千。 培根就像老官員一樣，李青說(shuō)英俊的壞話，昆德拉用性交換政治，雖然不天真，卻能讀到一切可喜的事情。 天真無(wú)邪的真純從“天”出來(lái)，無(wú)法模仿。 學(xué)習(xí)13、交流PPT、3、聯(lián)合整合構(gòu)想。 本文闡明了段落之間的關(guān)系和各段落闡述主旨的作用，14、學(xué)習(xí)交流PPT，天真，天真是人性純度的象征。 天真無(wú)邪的成就天才李白天才、天真無(wú)邪的只是(小盆友)鮑威爾金娜幽默的、天真無(wú)邪的事實(shí)是誠(chéng)實(shí)(大人)、愛(ài)因斯坦齊白石、天真無(wú)邪的危害(阻礙藝術(shù)創(chuàng)作)、從天真無(wú)邪的“真”總結(jié)出對(duì)“天真無(wú)邪”的認(rèn)識(shí)、天真無(wú)邪的幽默的

9、和智慧的實(shí)例、正面(2)、天真只來(lái)自天真。 (3)、天真無(wú)邪事實(shí)上是誠(chéng)實(shí)的。 天真無(wú)邪，無(wú)法模仿。 學(xué)習(xí)16、交流PPT、1、粗讀全文、整體知覺(jué)。 主題、脖子、尾巴的圣三一提出主旨。 2 .根據(jù)主旨確定各級(jí)宗旨。 注意總起句、收斂句、過(guò)渡句和表示作者心中的感覺(jué)的句子、作者發(fā)表討論的句子。 接在一起的思維方法。 闡明段落之間的關(guān)系和各段落有助于闡述主旨。 4 .基于思維方法形成答案。 17、學(xué)習(xí)交流PPT，所以說(shuō)你是悲哀的歷史，長(zhǎng)城，所以說(shuō)你又是民族關(guān)閉的象征，長(zhǎng)城！ 所以我說(shuō)你是文化的愚蠢簽名，長(zhǎng)城！ 所以，現(xiàn)在你開(kāi)心了。 你害羞地迎接了四面八方億萬(wàn)游客。 他們當(dāng)中有大統(tǒng)領(lǐng)，有商人，有人民教師

10、，有學(xué)生，有快樂(lè)的演員和體育星空衛(wèi)視。雖然通用相機(jī)在發(fā)出咔嗒咔嗒的聲音，但聲音又被喧鬧的笑聲所掩蓋。 我不知道他們各自的目的，但他們來(lái)了，來(lái)了。 他們來(lái)了，你看起來(lái)很開(kāi)放，很有自信心心。 我看到風(fēng)姿瀟灑的外賓，踩著烽火臺(tái)的頂端頻繁地吻人們，然后舉起雙臂，做成v字，仿佛面向美麗的未來(lái)，發(fā)出清爽的笑聲。 現(xiàn)在，學(xué)習(xí)開(kāi)放，自信心，18，交流PPT，你想用古老而堅(jiān)固的身體，接受異域特別的雜色人流嗎？歷史的再揮和新世紀(jì)的胎動(dòng)能承受嗎？ 你不說(shuō)話。 你扎根的墨斗山沉默著，在專心致志爽快的好久也沉默著。 但是，在外層空間可以看到地球上唯一的人工痕跡，就是你啊，長(zhǎng)城，未來(lái)的希望，19，交流PPT，悲哀的歷史，民族封閉的象征，文化愚昧的標(biāo)識(shí)牌，開(kāi)放自信心，相信長(zhǎng)城能夠接受新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)長(zhǎng)城，歷史，現(xiàn)在，未來(lái)古人的文章，就是其計(jì)程儀和舊式教育又堅(jiān)持利祿主義：閱讀作文的目標(biāo)要有功名，至少要有“飯桶”，才能升官成府。 當(dāng)然，對(duì)于發(fā)展更好的個(gè)人生活所必需的智能，個(gè)人一輩子用不完，對(duì)社會(huì)會(huì)產(chǎn)生間接的有利影響。 關(guān)于這個(gè)定徑套，與舊式教育