1、育人為本，德育為先淺談新課程改革下教師應如何對學生進行德育教育合水中學 羅增平關于德育問題，一直是全社會關心，國家重視的問題。胡錦濤總書記在十七大報告中指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！背浞煮w現(xiàn)了黨中央對學生思想品德建設的重視和全面提高學生綜合素質的重要性。常言道：“百年大計，教育為本；教育大計，德育為本”。 青少年正處在長身體，長知識時期，也是思想品德形成和發(fā)展時期，特別是處在青春發(fā)育的初中學生，正由兒童向成人過渡。他們思想單純，愛好學習，追求上進，充滿幻想，可塑性大，但由于知識經(jīng)驗少

2、，辨別是非能力差，因而容易接受各種思想的影響。因此，教師運用正確的方法及時對他們進行教育，使他們形成良好的思想品德，向著社會要求的方向發(fā)展，符合他們身心發(fā)展的要求，德育對于促使他們身心健康成長，具有不可替代的特殊的重要作用。那么，在新課程改革下教師應如何對學生進行德育教育呢？這是一個不容忽視的問題，我個人認為可以在教育工作過程中落實執(zhí)行以下幾點：一、思想認識到位是德育工作的前提。魯迅先生說過：“你想知道我們未來民族將是怎樣的嗎？那么好吧，你就看看現(xiàn)在我們的青少年吧，他們的精神面貌怎樣，就可以預測到我們未來民族的面貌?！毕壬f得何等深刻塑造孩子的心靈就是塑造我們未來的民族之魂！所以我們要堅定不移

3、地把德育放在學校教育的首位。要在思想上充分認識德育工作的重要性、艱巨性和長期性。德育工作的重要性很多教育者都能意識到，但它的艱巨性和長期性卻是多數(shù)教育者認識不到的。艱巨性主要表現(xiàn)在對當前學校德育工作中的一些錯誤論調和作法克服的過程中。首先是“以智育代替德育”論，德育被當作可有可無的陪襯物；其次是“以管代德”論，只要學生沒有違法、違紀現(xiàn)象就是德育工作取得了效果；再次是“以樂代德”論，持這種觀點的人大搞教育形式的多樣，一味強調寓教于樂，忽視或否定一些必要的灌輸、正規(guī)講授、學習討論。“十年育樹，百年育人”講的就是教育尤其是德育的長期性，高質量的教育就是全面落實黨的教育方針，就是堅持德、智、體、美、勞

4、全面發(fā)展。德育更要與時俱進，滋潤心靈的細雨，豐富情感的體操，要讓學生接受、喜愛、認可。德育不能急功近利，不能浮躁粗糙，不能貪圖政績。二、育人先育師，育師德為先?？鬃釉疲骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”。這話的意思是領導者本身正直沒有偏差，就是不下命令，事情也能行得通；倘若自己都做不好，就是有命令，人民也不肯聽從。我認為這句話不完全是對領導說的，而是對我們每一個人說的。常言道：“正人必先正己”，如果一個人連自己的事情都做不好，怎么去要求別人，要求別人做的自己要先做好，禁止別人去做的，自己先不要去做，惟有這樣，才能發(fā)揮自己的影響力。捷克著名教育家夸美紐斯提出：“教師的任務是用自己的榜樣來誘

5、導學生。”以身作則，為人師表，教師在各方面都能為學生作出表率。一個自己不守紀律、不講文明的教師，怎么能培養(yǎng)出將來為社會所器重并委以重任的人？所以，重視教師的示范作用尤為重要。三、加強思想教育，使學生端正學習態(tài)度，樹立自信心。人常說：能不能干好是能力問題，想不想干好是態(tài)度問題。在能力和態(tài)度兩者之間，我認為態(tài)度更重要。由于山區(qū)條件的限制，大多數(shù)學生見識少，知識基礎差，接受能力不強，面對需要識記和理解的基本概念、觀點和原理，許多學生懷有畏難心理，往往以自己“笨”為理由，為自己的懶惰開“綠燈”。針對這一情況，我們應該對不同基礎的學生深入細致地作開展工作，使他們明白學習的目的，樹立起學習的信心，讓他們在

6、實現(xiàn)目標和理想的奮斗中自覺端正學習的態(tài)度。同時，我們還應要求學生根據(jù)自己的實際情況制訂出具體的學習目標。在各班級，我們可以設立“進步獎”，給予有較大進步者一定的物質和精神獎勵，以激發(fā)學生的學習積極性，促進整體成績的提高。四、以情感人，尊重、關愛每一位學生。做學生的德育工作要想學生之所想，急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟困難的學生、生病的學生，班老師應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來，生活中，盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。建立德育評價機制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理。 通過班主

7、任如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述四個方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班主任工作中，老師能長期有意識地注意這四個方面，一個良好的道德個性是一定可以培養(yǎng)出來的。 當然，學校的教育并不能決定一個人的一生的發(fā)展。但是，“百年大計，教育為本；教育大計，德育為本。”學校對學生的思想品德的教育尤為重要。學校教育是基礎，只有在學校的教育下形成了健全的人格，養(yǎng)成了良好的行為習慣，長大之后才不會走彎路。在全國積極推行素質教育的今天，讓我們的教師作為育人的先行者，一身立教，以身作則，協(xié)調好學校、家庭、社會等多因素，讓我們的孩子茁壯成長，成為社會各行各業(yè)的優(yōu)秀人才。 總之，班主任作為一名教師，不僅是人類文化科學知識的傳播者，還是學生人生道路的導航者。班主任與學生朝