1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊教學(xué)備課第四單元 有趣的圖形天河區(qū)華成小學(xué) 白豫虹 2006年2月（一）單元教學(xué)目標(biāo)1、總目標(biāo)：知識技能目標(biāo)1、能正確辨認(rèn)長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形并正確說出其名稱。 2、能在具體的活動中，將圖形進(jìn)行分割和組合，從而加深對這些圖形和認(rèn)識。 3、會用七巧板拼圖，并能說出由哪些圖形組成。方法目標(biāo) 1、用說、擺、摸、畫、拼、組合和分解的方法使學(xué)生能用眼直觀判斷長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形。2、用直尺量邊長進(jìn)行比較的方法區(qū)分難辨別的長方形與正方形。3、把握體印在面上的操作方法。情感目標(biāo)1、從拼圖中感受數(shù)學(xué)的美，并能發(fā)揮想象大膽嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)。2、親身

2、體驗(yàn)圖形在生活中的普遍應(yīng)用，初步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 3、從小組活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。2、子目標(biāo)：（1）子目標(biāo)1【課題：認(rèn)識圖形】：知識技能目標(biāo)1、認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。2、了解長方形、正方形、三角形和圓在生活中普遍存在。方法目標(biāo)1、通過看一看、說一說、找一找、摸一摸的動手操作活動，認(rèn)識這些平面圖形，讓學(xué)生經(jīng)歷收集生活中圖形及作用的過程進(jìn)一步認(rèn)識并體會其作用。2、掌握把體印在面上的操作方法。情感目標(biāo)1、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、通過打比賽，全班同學(xué)齊心協(xié)力共同完成拼圖，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。3、通過聯(lián)系生活實(shí)際，體會數(shù)學(xué)就在我們身邊。4、培養(yǎng)學(xué)生

3、的想象力。（2）子目標(biāo)2【課題：動手做（一）】：知識技能目標(biāo)1、通過折紙、剪拼等活動進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形。2、能對簡單圖形進(jìn)行分解和組合。方法目標(biāo)通過折紙辨別長方形、正方形、圓和三角形。情感目標(biāo)1、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在相互協(xié)作、相互競爭中體驗(yàn)成功，獲得進(jìn)步。2、讓學(xué)生在觸摸、測量等活動中體驗(yàn)成功的快感和喜悅，感受學(xué)習(xí)的樂趣。（3）子目標(biāo)3【課題：動手做（二）】：知識技能目標(biāo)通過用七巧板拼圖的活動，初步認(rèn)識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。方法目標(biāo)通過拼七巧板辨別平行四邊形、長方形、正方形、圓和三角形。情感目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。3、使學(xué)生在自主探

4、索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識。（4）子目標(biāo)4【課題：動手做（三）】：知識技能目標(biāo)通過欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動,進(jìn)一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形。方法目標(biāo)通過欣賞和分解美麗的圖案辨別平行四邊形、長方形、正方形、圓和三角形。情感目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、通過欣賞圖案，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，使他們體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。（二）單元知識結(jié)構(gòu)圖： 長方形 四邊形 正方形平面圖形 平行四方形 三角形 圓（三）教學(xué)重點(diǎn)剖析1、第一課時:（1）教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在看一看、說一說、找一找、摸一摸操作中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓的形狀，體會“面在體上”。（2）本重點(diǎn)包含的要素分析：重點(diǎn)是使學(xué)生能

5、一眼就區(qū)分出長方形、正方形、圓和三角形，知道“面”是由“體”得，平面圖形就是在立體上。（3）與其它教學(xué)重點(diǎn)的聯(lián)系：是后面動手操作的的鋪墊，能展開活動（一）（二）（三）的前提與基礎(chǔ)。（4）突出重點(diǎn)的策略：用孩子們生活中常見的物體(牙膏盒、茶葉罐、積木、小盒子等)，通過親自動手摸一摸、畫一畫、印一印等方法，體會“面”由“體”得，學(xué)生在自主的探索學(xué)習(xí)中，有效的培養(yǎng)他們的觀察能力，分析、比較與判斷能力，動手操作以及語言表達(dá)能力。2、第二課時：（1）教學(xué)重點(diǎn)：通過折紙進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形。 （2）本重點(diǎn)包含的要素分析：就是讓學(xué)生通過折紙、剪拼等活動進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，對它們的特

6、征有一個鮮明的認(rèn)識。 （3）與其它教學(xué)重點(diǎn)的聯(lián)系：是第一課時的展開和實(shí)際應(yīng)用。 （4）突出重點(diǎn)的策略：摸、折、剪、拼長方形、正方形、三角形和圓，給學(xué)生提供動手實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生手腦并用，在操作中、活動中掌握知識，使學(xué)生對長方形、正方形、三角形和圓的特征有了鮮明的認(rèn)識。3、第三課時：（1）教學(xué)重點(diǎn)：通過七巧板拼圖的活動，初步認(rèn)識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。（2）本重點(diǎn)包含的要素分析：“通過用七巧板拼圖的活動”就是知道七巧板每一部分的名稱，用七巧板的各個部分嘗試用多種方法拼出圖案?！俺醪秸J(rèn)識平行四邊形”，知道平行四邊形與長方形的區(qū)別，能一眼就辨別出。（3）與其它教學(xué)重點(diǎn)的聯(lián)系：是第一課時

7、的展開和實(shí)際應(yīng)用。（4）突出重點(diǎn)的策略：把七巧板的整體圖設(shè)計(jì)成“七巧板王宮”的外觀圖，讓學(xué)生一一觀察，初步認(rèn)識七巧板的組成；把七巧板的七個部分設(shè)計(jì)成七個房間，每個房間又可以設(shè)計(jì)成各種教學(xué)活動，把教材中的“說一說”、“拼一拼”、“練一練”等內(nèi)容分別融入其中，利用學(xué)生樂于接受的童話故事形式將教材內(nèi)容靈活地串在了一起，以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、第四課時：（1）教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動,進(jìn)一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形。 （2）本重點(diǎn)包含的要素分析：重點(diǎn)是使學(xué)生能用長方形、正方形、圓和三角形組合出反映一定主題的圖案。（3）與其它教學(xué)重點(diǎn)的聯(lián)系：是第一課時的展開和實(shí)際應(yīng)用。（4）突出重點(diǎn)

8、的策略：首先設(shè)計(jì)游戲“我說你猜”進(jìn)行導(dǎo)入，教師說特征，學(xué)生猜圖形，既可以復(fù)習(xí)平面圖形正方形、長方形、三角形，又能夠調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在自己設(shè)計(jì)圖案這一環(huán)節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想像力，注重學(xué)生的交流，以小組合作形式，為學(xué)生提供操作和交流的機(jī)會，在組織形式上就彈性處理，可獨(dú)立設(shè)計(jì)，也可與他人合作設(shè)計(jì)。（四）教學(xué)難點(diǎn)剖析1、第一課時：（1）教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為：讓學(xué)生在看一看、說一說、找一找、摸一摸操作中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓的形狀，體會“面在體上”。從不同方位辯別圖形學(xué)生較困難，如當(dāng)正方形、長方形不是正規(guī)擺放，而是斜著擺時學(xué)困生不能正確判斷。（2）原因分析：“讓學(xué)生在看一看

9、、說一說、找一找、摸一摸操作中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓的形狀”，學(xué)生在上學(xué)期“認(rèn)識物體”時已初步認(rèn)識了長方體、正方體、球和圓柱這四種立體圖形，同時已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物，對長方形、正方形、圓、三角形的認(rèn)識有一些積累，但還不能明確的表述出來。對于學(xué)優(yōu)生能夠比較容易掌握和在練習(xí)中正確區(qū)分、選擇，但對于學(xué)困生，他們的空間感觀能力較弱，接受能力又較差，只能在練習(xí)中正確區(qū)分三角形和圓，對正方形和長方形會混淆。所以在這個課時要做好鋪墊，給學(xué)困生產(chǎn)生正確的影像。“體會面在體上”，本課學(xué)生是在上冊學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行長方形、正方形、三角形、圓形

10、等平面圖形的學(xué)習(xí)，學(xué)生在生活中見到的物體往往都是立體圖形，從立體圖形抽象出來的平面圖形是學(xué)生理解的難點(diǎn)。學(xué)生只是初步認(rèn)識圖形而且中下生的空間觀念較弱，想象能力也較差。（3）解決策略：用涂上顏色的橡皮，在紙上向各個方向蓋印讓學(xué)生討論、判別的方法來突破，并由學(xué)生親自動手驗(yàn)證，從不同方位觀察。 2、第二課時：（1）教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為：部分學(xué)生可能不知從何入手對簡單圖形進(jìn)行分解和組合。（2）原因分析：由于學(xué)生對圖形的認(rèn)識還不夠深，再加上年齡小、想象力不夠豐富，要讓他們對圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)，比較困難。（3）解決策略：教學(xué)設(shè)計(jì)就由易至難，先從簡單的對折開始，到簡單拼擺，再到較為復(fù)雜的拼擺和折紙這樣可以逐漸

11、加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識，不斷培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使他們最后能夠拼擺出一些簡單的圖形。3、第三課時：（1）教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為：部分學(xué)生可能不會用七巧板拼圍繞一個主題拼漂亮的圖形；只能用其中的幾塊拼簡單的圖形。（2）原因分析：七巧板是通過對我國古代的一種數(shù)學(xué)圖形游戲認(rèn)識、拼擺，并利用已知圖形創(chuàng)造出更美更好的圖形，但學(xué)生年齡小，感觀能力還較弱，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。（3）解決策略：是借助于多媒體課件設(shè)計(jì)幾個活動形式，由淺入深，以小組合作完成形式帶動中下生在原有的基礎(chǔ)上得到提高。4、第四課時：（1）教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為：部分學(xué)生可能還是缺乏自己空間想象力不能把美麗的圖形完全分解，只能進(jìn)行最簡單的分解和組合。（2

12、）原因分析：讓學(xué)生欣賞一些由正方形、長方形、三角形等組合的有趣、美麗的圖案，每個圖案都與學(xué)生的生活緊密相連，通過讓學(xué)生觀察、想象、動手設(shè)計(jì)，使學(xué)生感受到圖形給生活創(chuàng)造的美，并加深對這些平面圖形的感知，但學(xué)生年齡小，感觀能力還較弱，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富因此能拼出的圖案很有限。（3）解決策略：是借助于多媒體課件設(shè)計(jì)幾個活動形式，由淺入深，以小組合作完成形式帶動中下生在原有的基礎(chǔ)上得到提高。（五）基于課型的教學(xué)策略1、策略1：合作學(xué)習(xí)方式。采用摸一摸、猜一猜、比一比、量一量、折一折、評一評、畫一畫等多種形式，進(jìn)行小組活動，拓寬學(xué)生參與范圍，讓學(xué)生在觸摸、測量、比比中，體驗(yàn)成功的快感和喜悅，感受學(xué)習(xí)的樂趣。這樣不僅有利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，更有利于學(xué)生在相互協(xié)作、相互競爭中體驗(yàn)成功，獲得進(jìn)步。適合每一課時例題的教學(xué)。2、策略2：多媒體課件演示。(1)適用于動手做（一）的例題教學(xué)，通過智慧魔宮這一情境的設(shè)計(jì)，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生動手的能力，嘗試折一折，剪一剪，比一比，再利用長方形、正方形、三角形和圓拼圖形，給學(xué)生提供動手實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生手腦并用，在操作中、活動中掌握知識，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，使學(xué)生對長方形、正方形、三角形和圓的特征有了鮮明的認(rèn)識。（2）適用于動手（二）的例題教學(xué)，這課以情境入課，以參觀游玩“七巧板王宮”為線索貫穿全課，將七巧板的七個部分設(shè)計(jì)成多個活動，每個活動內(nèi)容緊密聯(lián)