1、1.1體驗(yàn)數(shù)據(jù)管理技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)理解數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)管理技術(shù)的概念。通過(guò)案例調(diào)查，了解數(shù)據(jù)庫(kù)在多媒體和網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用方法和價(jià)值，描述數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)在信息資源管理中的應(yīng)用。了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展歷史，了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)在各個(gè)階段的應(yīng)用和影響。激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)管理技術(shù)的興趣，體現(xiàn)信息技術(shù)的文化內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)管理技術(shù)的概念。通過(guò)案例調(diào)查，了解數(shù)據(jù)庫(kù)在多媒體和網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用方法和價(jià)值，描述數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)在信息資源管理中的應(yīng)用。教學(xué)困難掌握數(shù)據(jù)的概念描述不同數(shù)據(jù)管理技術(shù)的應(yīng)用特征了解數(shù)據(jù)庫(kù)在多媒體和網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用方法和價(jià)值。教學(xué)對(duì)象在信息技術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)生們只學(xué)到了信息資源管理。學(xué)生對(duì)

2、信息資源管理的方法、各種方法的特點(diǎn)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)管理數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)以及數(shù)據(jù)庫(kù)的一些基本概念有了初步的感性認(rèn)識(shí)。在人的發(fā)展方面，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力有了很大的進(jìn)步，歸納和總結(jié)能力也有了一定程度的發(fā)展?！窘虒W(xué)策略】教師的教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合。教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教室。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目的老師：同學(xué)們，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，某市計(jì)劃舉辦一次“中小學(xué)信息技術(shù)競(jìng)賽”。在組織過(guò)程中，需要處理大量的數(shù)據(jù)，如參賽者信息、參賽學(xué)校信息、作品信息等。您是否愿意利用在信息技術(shù)基礎(chǔ)中學(xué)到的數(shù)據(jù)資源管理知識(shí)來(lái)幫助他們管理這些數(shù)據(jù)？在開(kāi)始解決問(wèn)題之前，請(qǐng)回答兩個(gè)問(wèn)題：(1)信息資源管理

3、的常用方法是什么？(2)使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的優(yōu)勢(shì)？老師：(總結(jié)并糾正學(xué)生的答案)老師：所有的學(xué)生都回答得很好。現(xiàn)在讓我們回到剛才提到的問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須對(duì)比賽的舉行過(guò)程有一個(gè)基本的了解。一般來(lái)說(shuō)，比賽包括以下過(guò)程：競(jìng)賽活動(dòng)流程報(bào)名報(bào)名評(píng)估和比較等級(jí)確定獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別發(fā)布結(jié)果檢查玩家的信息老師：哪些學(xué)生愿意幫我決定每一步需要做什么？(下表由教師和學(xué)生共同討論后得出：)競(jìng)賽活動(dòng)流程數(shù)據(jù)管理流程報(bào)名報(bào)名評(píng)估和比較等級(jí)確定獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別發(fā)布結(jié)果檢查玩家的信息保存注冊(cè)材料保存條目組織注冊(cè)列表保存評(píng)估結(jié)果等級(jí)排名記錄獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別打印獲獎(jiǎng)?wù)呙麊稳〕鐾婕倚畔⒗蠋煟含F(xiàn)在，我們對(duì)比賽的活動(dòng)流程以及每一步需要處理的事

4、項(xiàng)都有了清晰的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，請(qǐng)兩人一組討論并填寫(xiě)下表：競(jìng)賽活動(dòng)流程數(shù)據(jù)管理流程數(shù)據(jù)管理方法報(bào)名報(bào)名評(píng)估和比較等級(jí)確定獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別發(fā)布結(jié)果檢查玩家的信息保存注冊(cè)材料保存條目組織注冊(cè)列表保存評(píng)估結(jié)果等級(jí)排名記錄獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別打印獲獎(jiǎng)?wù)呙麊稳〕鐾婕倚畔?老師巡視學(xué)生填寫(xiě)表格并回答學(xué)生的問(wèn)題)老師：我想所有的學(xué)生基本上都完成了。接下來(lái)，我請(qǐng)一組學(xué)生填寫(xiě)這張表格。如果其他學(xué)生有不同意見(jiàn)，他們可以提出修改意見(jiàn)。(下表經(jīng)過(guò)討論修改)競(jìng)賽活動(dòng)流程數(shù)據(jù)管理流程數(shù)據(jù)管理方法報(bào)名報(bào)名評(píng)估和比較等級(jí)確定獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別發(fā)布結(jié)果檢查玩家的信息保存注冊(cè)材料保存條目組織注冊(cè)列表保存評(píng)估結(jié)果等級(jí)排名記錄獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別打印獲獎(jiǎng)?wù)呙麊稳〕鐾婕倚畔ind

5、ows文件管理老師：從填寫(xiě)表格的情況來(lái)看，大部分學(xué)生使用的是Windows文件系統(tǒng)的資源管理模式和Excel軟件的管理模式?？梢钥闯觯瑢W(xué)們，我們從以前的研究中知道數(shù)據(jù)庫(kù)管理有很多優(yōu)點(diǎn)，那么為什么不用數(shù)據(jù)庫(kù)管理呢？這三種方法都在我們的教材中有介紹。請(qǐng)根據(jù)課本和教材的光盤體驗(yàn)這三種數(shù)據(jù)庫(kù)管理數(shù)據(jù)資源的優(yōu)勢(shì)。我們剛剛經(jīng)歷了三種不同的數(shù)據(jù)資源分類方法。那么，同學(xué)們，誰(shuí)能幫我回答什么是數(shù)據(jù)？什么是數(shù)據(jù)管理？什么是數(shù)據(jù)管理技術(shù)？這三個(gè)概念在書(shū)中都有描述。請(qǐng)自己閱讀這三個(gè)概念。閱讀后回答問(wèn)題?，F(xiàn)在，我邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)談?wù)勥@三個(gè)概念。在復(fù)述過(guò)程中，請(qǐng)合上教材，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。老師：事實(shí)上，在我們的生活中

6、，我們經(jīng)常使用數(shù)據(jù)管理技術(shù)。例如，圖書(shū)館管理、銀行、公交車票在線售票系統(tǒng)等。使用數(shù)據(jù)管理技術(shù)方便了我們的生活，提高了工作效率和質(zhì)量。學(xué)生仔細(xì)觀察以下內(nèi)容，還會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，那就是數(shù)據(jù)密集型應(yīng)用領(lǐng)域。這種數(shù)據(jù)密集型應(yīng)用通常具有以下特征：(參考教科書(shū)P5)課后作業(yè)：參觀并思考：如果你想管理所有學(xué)生的姓名、性別、年齡和其他信息材料，你應(yīng)該用什么方法來(lái)管理它們？學(xué)生回答道.學(xué)生回答道.學(xué)生回答道.請(qǐng)學(xué)生互相討論并填寫(xiě)表格。學(xué)生回答并修改結(jié)果。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立操作光盤數(shù)據(jù)，體驗(yàn)三種數(shù)據(jù)管理方法。學(xué)生閱讀課本學(xué)生回答道樹(shù)立貼近學(xué)生生活的榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。復(fù)

7、習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)，并過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生共同決定需要處理什么，讓學(xué)生參與其中，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)、概括和提煉生活的能力。因?yàn)檫@個(gè)任務(wù)比較難，沒(méi)有學(xué)生參與討論，很難保證學(xué)生答案的質(zhì)量。與同桌討論不僅符合學(xué)生在課堂活動(dòng)中的實(shí)際，也避免了一些學(xué)生因?yàn)楹献髡咛喽杂^的現(xiàn)象，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通技巧。一個(gè)群體的意見(jiàn)不能代表所有學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同的意見(jiàn)。提高學(xué)生的參與意識(shí)。通過(guò)比較，加深學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理優(yōu)勢(shì)的理解。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課本的習(xí)慣，其次，只聽(tīng)老師講課。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述概念，可以加深學(xué)生對(duì)概念的理解和記憶。1.2了解數(shù)據(jù)管

8、理技術(shù)的變化教學(xué)目標(biāo)了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)在各個(gè)階段的作用和影響。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，數(shù)據(jù)管理技術(shù)是在不斷滿足新的數(shù)據(jù)管理應(yīng)用需求，不斷在原有基礎(chǔ)上尋求突破和創(chuàng)新的過(guò)程中向前發(fā)展的，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)管理技術(shù)的興趣，體現(xiàn)了信息技術(shù)的文化內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)比分析不同階段的數(shù)據(jù)管理技術(shù)，總結(jié)了數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中數(shù)據(jù)管理的特點(diǎn)，進(jìn)一步明確了本課程的研究?jī)?nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)可以講述數(shù)據(jù)管理技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)三個(gè)發(fā)展階段的歷史背景、應(yīng)用特點(diǎn)和技術(shù)問(wèn)題。了解數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的基本概念和功能。教學(xué)困難理解數(shù)據(jù)管理技術(shù)的基本概念，如數(shù)據(jù)獨(dú)立性、數(shù)據(jù)冗余、安全完整的數(shù)據(jù)行、數(shù)

9、據(jù)結(jié)構(gòu)化等?！窘虒W(xué)策略】教師教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教室。教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)鏈接教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問(wèn)題介紹老師：“其實(shí)，如果制度管理不好，很容易出錯(cuò)。以銀行提款或借書(shū)為例。你認(rèn)為什么通常容易出錯(cuò)？會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？”老師：“數(shù)據(jù)管理中的錯(cuò)誤在實(shí)際應(yīng)用中是不允許的。如何避免錯(cuò)誤取決于技術(shù)”，然后老師講述了“阿波羅登月計(jì)劃和數(shù)據(jù)管理”的故事。老師：“在從阿波羅到月球的故事中，學(xué)生們有什么感受？”(數(shù)據(jù)管理技術(shù)在科學(xué)應(yīng)用研究中有很大的影響和作用，它也表明社會(huì)應(yīng)用需求的出現(xiàn)推動(dòng)了技術(shù)的進(jìn)步，而數(shù)據(jù)管理技術(shù)本身的歷史也表明了這一點(diǎn)。(老師：“事實(shí)上，數(shù)據(jù)管理技術(shù)的發(fā)展與許多因素有關(guān)。數(shù)據(jù)管理技

10、術(shù)是如何發(fā)展的？你經(jīng)歷了哪些階段？請(qǐng)根據(jù)教材和老師提供的信息分組學(xué)習(xí)。”學(xué)生可以自由回答由學(xué)生自己提問(wèn)和回答。一些學(xué)生回答問(wèn)題。用問(wèn)題抓住學(xué)生的注意力。選擇學(xué)生熟悉的應(yīng)用場(chǎng)合提問(wèn)，讓他們積極思考。通過(guò)講述重大歷史事件的故事，我們可以使問(wèn)題更加情緒化，激發(fā)學(xué)生從故事中總結(jié)出真相。為進(jìn)一步研究鋪平道路。讓學(xué)生帶著問(wèn)題自然地進(jìn)入本節(jié)的學(xué)習(xí)。合作調(diào)查(15分鐘)分組探討以下問(wèn)題，并填寫(xiě)“數(shù)據(jù)管理技術(shù)三個(gè)階段的比較”表格。背景是什么(當(dāng)時(shí)的硬件和軟件條件、應(yīng)用要求)？數(shù)據(jù)管理使用什么工具？數(shù)據(jù)管理的級(jí)別是什么？有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生根據(jù)他們相鄰的座位被分成四組。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。首先，每個(gè)人花10分鐘完成一個(gè)或

11、多個(gè)階段的背景和特征分析，然后花5分鐘在小組中交流。它以表格的形式為學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的線索。除了使用教材，學(xué)生還可以通過(guò)學(xué)習(xí)其他資源來(lái)回答問(wèn)題，如教師提供的補(bǔ)充材料或網(wǎng)站資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。歸納總結(jié)(5分鐘)根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察，教師有目的地要求一些學(xué)習(xí)小組回答問(wèn)題，并引導(dǎo)全班一起總結(jié)。教師可以參考他們自己的參考解決方案(作為適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或補(bǔ)充)所有學(xué)習(xí)小組都舉手申請(qǐng)發(fā)言。當(dāng)小組代表發(fā)言時(shí)，小組中的其他學(xué)生可以給出提示，但他們不能完全代替他們的答案。組長(zhǎng)或任何其他小組將指定一名代表發(fā)言并交流合作學(xué)習(xí)的效果，發(fā)言的結(jié)果將被記錄為小組結(jié)果。深入解釋(10分鐘)教師進(jìn)一步總結(jié)歸納數(shù)據(jù)管理技術(shù)在各個(gè)發(fā)

12、展階段的數(shù)據(jù)管理特點(diǎn)，重點(diǎn)解決學(xué)生對(duì)這些概念和術(shù)語(yǔ)的困惑，強(qiáng)化數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)等基本概念，以及數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的特點(diǎn)。老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)。突出重點(diǎn)，解決困難。拓展實(shí)踐(5分鐘)要求學(xué)生完成教材中的“練習(xí)”，并從互聯(lián)網(wǎng)上收集一些重要事件和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生在網(wǎng)上搜索，并將搜索到的數(shù)據(jù)下載、整理并提交到學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行交流。它為學(xué)生提供了拓展學(xué)習(xí)的空間和實(shí)踐，為學(xué)習(xí)第五章鋪平了道路。1.3理解關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)目標(biāo)掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中的庫(kù)、表、字段和記錄的概念，理解“關(guān)系”所表達(dá)的含義。對(duì)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理思想的進(jìn)一步理解。教學(xué)重點(diǎn)掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中的庫(kù)、表、字段和記錄的概念，理解“關(guān)系”所表

13、達(dá)的含義。對(duì)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理思想的進(jìn)一步理解。教學(xué)困難理解“關(guān)系”的含義?！窘虒W(xué)方法】教師引導(dǎo)，獨(dú)立思考，小組討論【教學(xué)環(huán)境】一般來(lái)說(shuō)，可以使用普通教室。如果條件允許，網(wǎng)上教室將有助于為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)鏈接教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)老師：“以我們學(xué)校的圖書(shū)館為例。如果這里的學(xué)生試圖管理它，你將如何管理它？”同學(xué)們先考慮一下，我想邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)表達(dá)你的觀點(diǎn)。向?qū)W生提問(wèn)，鼓勵(lì)他們自愿表達(dá)自己的觀點(diǎn)。不要先告訴學(xué)生答案，讓學(xué)生盡可能多地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但學(xué)生往往沒(méi)有明確的想法和嚴(yán)格的描述。教師可以指導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行梳理：如何保存數(shù)據(jù)信息以及如何使用和管理數(shù)據(jù)信息。形成初步計(jì)劃。老

14、師：“數(shù)據(jù)保存涉及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)使用管理涉及數(shù)據(jù)操作，這兩者都是數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的核心問(wèn)題。當(dāng)數(shù)據(jù)量比較大的時(shí)候，手工管理的方法比較麻煩。因此，當(dāng)數(shù)據(jù)量很大時(shí)，通常使用關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行管理?！崩蠋煟骸班?，如果你使用關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行管理。如何表示和保存這些數(shù)據(jù)？”學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，通過(guò)學(xué)生熟悉的應(yīng)用示例(如學(xué)校圖書(shū)館管理)創(chuàng)建一個(gè)問(wèn)題場(chǎng)景，以便學(xué)生可以考慮如何做。傳授新知識(shí)，激發(fā)探究老師：“最常見(jiàn)的二維表用于表示關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)。為了更好地描述二維表，我們需要使用諸如記錄、字段、域、關(guān)鍵字、鍵、關(guān)系模式等術(shù)語(yǔ)。這些術(shù)語(yǔ)在我們的教科書(shū)中也有解釋。這些術(shù)語(yǔ)將來(lái)會(huì)用到，不需要記住它們

15、?！崩蠋煟骸罢缥覀兊恼n本所示，這是一張二維的桌子。除了“圖書(shū)所有人”和“圖書(shū)”等實(shí)體數(shù)據(jù)可以用“借閱者信息表”和“圖書(shū)登記表”等二維表來(lái)表示外，這兩個(gè)實(shí)體之間的相互關(guān)系，如“借閱”，也可以方便地用二維表來(lái)記錄。這樣的二維表看起來(lái)沒(méi)什么特別的，但是可以成為關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中的關(guān)系的二維表是有條件的?！敝笇?dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解需要什么條件，并探究為什么需要這些條件，以及沒(méi)有這些條件會(huì)給數(shù)據(jù)管理帶來(lái)什么問(wèn)題。概要：關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中的二維表應(yīng)該滿足什么條件？學(xué)生們閱讀課本，分組討論問(wèn)題。學(xué)生和老師一起總結(jié)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中的二維表格和需要滿足的條件。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論不是為學(xué)生們找出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓學(xué)生們明白這些領(lǐng)域的局限性是使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不能很好地管理和使用數(shù)據(jù)。這里的困難在于維度表中的關(guān)鍵字可能不僅僅是一個(gè)字段，而是兩個(gè)字段的組合。為了進(jìn)一步擴(kuò)展，您是否還有多個(gè)字段？這是完全可能的，但關(guān)鍵是如何唯一地識(shí)別一個(gè)記錄。交流總結(jié)