1、高度決定效度,關(guān)于課堂督導(dǎo)評(píng)估、試卷命制的操作,湖南長(zhǎng)沙同升湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 教科室 陶妙如,課堂督導(dǎo)評(píng)估和試卷命制兩項(xiàng)工作是學(xué)校教學(xué)的方向盤，是校長(zhǎng)了解、掌握教師、學(xué)生教和學(xué)實(shí)際的主要窗口。它的功能重在于導(dǎo)向與評(píng)價(jià)。因而，課堂督導(dǎo)評(píng)估和試卷命制者整體的高度從某種意義上就決定了學(xué)校某個(gè)階段的教學(xué)的效度。它的意義自然重大。,課堂督導(dǎo)評(píng)估和試卷命制兩項(xiàng)工作是學(xué)校教學(xué)的方向盤，是校長(zhǎng)了解、掌握教師、學(xué)生教和學(xué)實(shí)際的主要窗口。它的功能重在于導(dǎo)向與評(píng)價(jià)。因而，課堂督導(dǎo)評(píng)估和試卷命制者整體的高度從某種意義上就決定了學(xué)校某個(gè)階段的教學(xué)的效度。它的意義自然重大。,真誠(chéng)督評(píng) 互賞同升 關(guān)于課堂督評(píng),融情命制 科學(xué)導(dǎo)考

2、 關(guān)于試卷命制,真誠(chéng)督評(píng) 互賞同升 關(guān)于課堂督導(dǎo)評(píng)估,1、提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升提供充分條件。 2、為教師各種評(píng)定提供參考依據(jù)之一。 3、發(fā)現(xiàn)人才,督評(píng)的目的,5、藝術(shù)，以探究的思維聽(tīng)。能夠溫暖人。,1、真誠(chéng)，以學(xué)生的身份聽(tīng)，能夠感染人。,4、深刻，以指導(dǎo)的高度聽(tīng)。能夠提升人。,3、準(zhǔn)確，以發(fā)現(xiàn)的動(dòng)機(jī)聽(tīng)。能夠引導(dǎo)人,2、公正，用欣賞的心情聽(tīng)，能夠激勵(lì)人。,督評(píng)的尺度,1、真誠(chéng)，以學(xué)生的身份聽(tīng)，能夠感染人。,帶著吸收，品味非常。,2、公正，用欣賞的心情聽(tīng)，能夠激勵(lì)人。,帶著思考，解惑釋疑。,3、準(zhǔn)確，以發(fā)現(xiàn)的動(dòng)機(jī)聽(tīng)，能夠引導(dǎo)人。,帶著客觀，全面解讀。,新授課 復(fù)

3、習(xí)課 練習(xí)課 實(shí)驗(yàn)操作課 概念課 閱讀課 文言課 試卷講評(píng)課,4、深刻，以指導(dǎo)的高度聽(tīng)，能夠提升人。,帶著深刻，層層相誘,一個(gè)優(yōu)秀的人不會(huì)故意去將自己的優(yōu)秀示意給每個(gè)人看，示弱與保存實(shí)力是一種藝術(shù)，需要藝術(shù)性的去把握，多則太多，少則太少，適度才是藝術(shù)。 戰(zhàn)勝事物的方法很多，并不一定要擁有絕對(duì)的實(shí)力，而是要保持一定的優(yōu)勢(shì)，保存實(shí)力，讓別人永遠(yuǎn)看不透你的底。你的微笑都讓人可以感受到你的厚度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)你的外在實(shí)力，然后你在別人的心目中已經(jīng)有了一個(gè)強(qiáng)者的形象，盡管你并未將實(shí)力表露得一干二凈。 一個(gè)強(qiáng)者從來(lái)不會(huì)去期待別人知道他的實(shí)力，從來(lái)不會(huì)去期望別人把他的高度抬到固有的實(shí)力之上。強(qiáng)者的強(qiáng)大體現(xiàn)在你固然知

4、道他強(qiáng)，卻永遠(yuǎn)都擁有深不可測(cè)的實(shí)力。 2011屆高三理（3）盧以鵬,以鵬，能成為你的老師，我有欣喜，感到驕傲！你能將我們課堂所探究的問(wèn)題：“大隱、中隱、小隱”“逞強(qiáng)、示弱”等梳理、轉(zhuǎn)化成為自己的觀點(diǎn)，并將其藝術(shù)的展示出來(lái)。這是老師欣喜的原因之一。 其次，是你能有如此深刻的見(jiàn)解。 第三，是你的思考引起了老師的思考。 社會(huì)怎么發(fā)展？是自然發(fā)展，還是人力推動(dòng)發(fā)展？應(yīng)該都有，但人力起著決定性作用。,怎樣推動(dòng)？如果每一個(gè)人都不盡全力去做，你說(shuō)速度會(huì)快嗎？當(dāng)然，這個(gè)“盡全力”和“快”都是要講究規(guī)律和效度的。 什么叫做優(yōu)秀？（品行、學(xué)問(wèn)、成績(jī)等）非常好。一個(gè)真正優(yōu)秀的人，只有將其優(yōu)秀展示出來(lái)，才能感染別人，

5、從而使周圍的人都優(yōu)秀起來(lái)。而這優(yōu)秀的，為了要保持自己的優(yōu)秀，就需要不斷地獲取新的養(yǎng)分。這樣，這優(yōu)秀就會(huì)走向杰出！這樣一個(gè)群體就自然的都優(yōu)秀起來(lái)了。當(dāng)然，如何展示這是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)。,再，任何一種優(yōu)勢(shì)都是相對(duì)的，給了你最好的起點(diǎn)，你能讓其走向卓越，這是你優(yōu)秀得到了的展示，你也因此在能力、學(xué)問(wèn)、成績(jī)方面得到了提升。其實(shí)，保守從某種意義上就是自私，也是一種不自信。如果你能將其走向卓越的感受共享，惠及他人，你因此開(kāi)闊了心胸，增強(qiáng)了信心，在品行上也得到了提升。 在一定的才干基礎(chǔ)里，一個(gè)人能提升到什么高度，大多是由他的度量與品行來(lái)決定的。 當(dāng)我們從有意保存實(shí)力到隨意盡情展示的時(shí)候，就是我們心情暢快

6、的時(shí)候。 當(dāng)我們從個(gè)體自我中脫胎出來(lái)的時(shí)候，就是我們生活的環(huán)境愉悅的時(shí)候。 有容乃大。德才兼?zhèn)?，方可大成?最后，還有一點(diǎn)，一個(gè)真正優(yōu)秀的人，他優(yōu)秀不僅僅是他領(lǐng)先于人的品行、學(xué)問(wèn)和技能，更在于他的思想。 有思想，才可能成為偉大的人！ 人因思想而深刻！ 交流者：陶妙如 2010年10月18日,5、藝術(shù)，以探究的思維聽(tīng)，能夠溫暖人。,帶著探究 環(huán)境溫馨,因我們的督評(píng)，讓校園教學(xué)研究的氛圍更濃，這就是學(xué)校的希望！,融情命卷 科學(xué)導(dǎo)考 關(guān)于試卷命制,考試就是指揮棒！,一、為國(guó)選材之心三個(gè)“有利于” 二、居高臨下之態(tài)一個(gè)詞 “高度” 三、循序漸進(jìn)之道“兩點(diǎn)”“兩度” 四、穩(wěn)中求變之思“能力”“開(kāi)放”,一

7、、為國(guó)選材之心 三個(gè)“有利于”,1、有利于選拔 2、有利于中學(xué)教學(xué) 3、有利于激勵(lì)學(xué)生,1、有利于選拔 1）有別于一般的考試，務(wù)求有前瞻性。 2）材料選用，采用比較的方法，研究高考原題，悟出命題規(guī)律。務(wù)求有新視角。 3）題目設(shè)置，多向思維，融合變通。務(wù)求有獨(dú)創(chuàng)性。,2、有利于中學(xué)教學(xué) 關(guān)注中學(xué)教材，許多考題都可從教材中找到原型。,3、有利于激勵(lì)學(xué)生,二、居高臨下之態(tài) 一個(gè)詞 “高度”,命制者必須站在有利于選拔的制高點(diǎn)，研究高考。,三、循序漸進(jìn)之道“一點(diǎn)”“兩度”,“適中”“保持”,考點(diǎn) 難度系數(shù) 梯度,“藝術(shù)生多，農(nóng)村考生多”,由易到難，遵循思維規(guī)律,中難點(diǎn)放在4、7、10、13、17、18、

8、20,試卷命制步驟 1、命制預(yù)想 【示例】2011屆高三語(yǔ)文第三次月考命制預(yù)想 完全原創(chuàng) 題型：遵從2010年高考題型。 內(nèi)容：除默寫外，其它不受復(fù)習(xí)限制。 長(zhǎng)度以湖南2009、2010年高考試卷長(zhǎng)度為參考。 難易度：以湖南定位“藝術(shù)生多，農(nóng)村考生多”為基本出發(fā)點(diǎn)，按比例分配：基本題：40%；中等題：25%；中難題：20%；難題：15%。 0.65 選材：力求有新色。 試卷整體有厚度，有美感。 出一套誰(shuí)看了都覺(jué)得容易，要高分卻不易的試卷。雖難至，但追求之。 閱卷前分?jǐn)?shù)預(yù)估：青班110分以上；文理復(fù)讀班106分左右； 文理實(shí)驗(yàn)班100分左右；文理普通班88分左右。,2、材料選擇 3、整體布局 4、系統(tǒng)命制 5、試做 6、審定,省難度系數(shù)： 0.499 0.615 0.536 0.530 0.586 0.516,長(zhǎng)郡： 0.827 0.727 0.846 0.68 0.810 0.727,同升湖 0