1、班主任工作藝術(shù),段振豐 2011.1,班主任在中小學(xué)階段對(duì)人的成長(zhǎng)影響非常大，是中小學(xué)生學(xué)習(xí)做人做事最具影響力的指導(dǎo)者。目前全國(guó)約有444萬(wàn)個(gè)教學(xué)班，約有450萬(wàn)個(gè)教師擔(dān)任班主任，影響兩億多中小學(xué)生。,學(xué)校教育中班主任工作概述,第一節(jié) 班主任工作的歷史發(fā)展 第二節(jié) 班主任工作的意義與職責(zé) 第三節(jié) 班主任的素養(yǎng),班主任工作的歷史發(fā)展,“班主任”是對(duì)我國(guó)學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師的總稱。 班主任產(chǎn)生于班級(jí)授課制之后。萌芽于16世紀(jì)西歐的一些國(guó)家，興起于17世紀(jì)烏克蘭兄弟會(huì)學(xué)校的班級(jí)授課，經(jīng)捷克教育家夸美紐斯的總結(jié)、改進(jìn)和理論升華，逐步形成了班級(jí)授課制，直至

2、19世紀(jì)中期，已發(fā)展成為西方學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。,1862年，由清政府在北京開辦的京師同文館中首先采用了這一教學(xué)形式，后經(jīng)過(guò)20世紀(jì)初的廢科舉、興學(xué)堂，才在全國(guó)逐漸推廣并沿用至今，成為我國(guó)目前最基本的教學(xué)組織形式。 當(dāng)班級(jí)授課制在20世紀(jì)初的中國(guó)被廣泛推廣采用的時(shí)候，班主任制也隨之孕育而生。 1904年，清政府頒布的奏定學(xué)堂章程中就規(guī)定，小學(xué)各學(xué)級(jí)設(shè)置本科正教員一人，“通教各科目”，“任教授學(xué)生之功課，且掌所屬之職務(wù)”。這種由一個(gè)教師負(fù)責(zé)擔(dān)任一個(gè)學(xué)級(jí)的全部學(xué)科或主要學(xué)科的教學(xué)制度，稱為學(xué)級(jí)擔(dān)任制，負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)級(jí)全部學(xué)科或主要學(xué)科的教學(xué)工作和組織管理工作的教師稱為級(jí)任教師。,民國(guó)時(shí)期，1932

3、年在中學(xué)規(guī)定實(shí)行級(jí)任制，1938年又把中學(xué)的級(jí)任制改為導(dǎo)師制，負(fù)責(zé)班級(jí)組織教育工作的教師稱為級(jí)任導(dǎo)師，相當(dāng)于我們今天所說(shuō)的班主任。 在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地和解放區(qū)，在當(dāng)時(shí)辦的小學(xué)、中學(xué)、師范學(xué)校和抗日軍政大學(xué)等學(xué)校里的每個(gè)班級(jí)中率先設(shè)立了班主任。 全國(guó)解放后，繼承老解放區(qū)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，并借鑒蘇聯(lián)的教育經(jīng)驗(yàn)，在中小學(xué)里一律設(shè)置了班主任。這在1952年3月教育部頒發(fā)的中學(xué)暫行規(guī)程（草案）和1958年中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于教育工作的指示中均有明確的規(guī)定和說(shuō)明。,1963年和1978年的全日制中學(xué)暫行工作條例（試行草案）就曾指出：“學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)班主任工作的領(lǐng)導(dǎo)，選派政治覺(jué)悟較高和較有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的

4、教師擔(dān)任班主任。” 1988年8月，為了更好地適應(yīng)改革開放的新形勢(shì)，改進(jìn)和加強(qiáng)中小學(xué)的教育和管理工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，國(guó)家教委頒發(fā)了小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定和中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定，對(duì)中小學(xué)班主任的地位、作用、任務(wù)、職責(zé)、條件、待遇和獎(jiǎng)勵(lì)以及班主任工作的原則、方法、領(lǐng)導(dǎo)管理等都作了明確扼要的闡述和規(guī)定。,班主任工作的意義與職責(zé),好學(xué)校優(yōu)秀校長(zhǎng)高素質(zhì)班主任 班主任在學(xué)校教育中的地位 首先，班主任是班集體的教育者、組織者 和指導(dǎo)者。 其次，班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量。,班主任在學(xué)校教育中的作用 首先，班主任在學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)中，起著導(dǎo)師的作用。 其次，班主

5、任在協(xié)調(diào)任課教師的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的教育上起著橋梁和紐帶的作用。,我總結(jié)出一個(gè)可怕的結(jié)論，我在課堂上起決定性的作用作為一個(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵(lì)的益友，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂，學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩，孩子長(zhǎng)大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。 -海姆吉諾特,中學(xué)班主任的任務(wù)和職責(zé),在原國(guó)家教委頒發(fā)的中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定中明確提出了中學(xué)班主任的任務(wù)和職責(zé) 中學(xué)班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體

6、魄健康的公民。,中學(xué)班主任的基本職責(zé)是組織和培養(yǎng)良好的班集體，對(duì)全班每個(gè)學(xué)生在德、智、體幾個(gè)方面的發(fā)展全面負(fù)責(zé)。具體來(lái)看主要有： （一）向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康，教育學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，逐步樹立為人民服務(wù)的思想和為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化而奮斗的志向，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)和良好的心理品質(zhì)，遵守中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范（試行稿）；（二）教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。會(huì)同各科教師教育幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；（三）教育、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種勞動(dòng)，協(xié)助學(xué)校貫徹實(shí)施體育衛(wèi)生工作條例，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、生活

7、習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生生活，關(guān)心學(xué)生的身體健康；,（四）關(guān)心學(xué)生課外活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生參加各種有益于身心健康的科技、文娛活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣和特長(zhǎng)；（五）進(jìn)行班級(jí)的日常管理。建立班級(jí)常規(guī)，指導(dǎo)班委會(huì)和本班的團(tuán)、隊(duì)工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的自理能力，把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛的集體；（六）負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織任課教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各科活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)；（七）做好本班學(xué)生思想品德評(píng)定和有關(guān)獎(jiǎng)懲的工作；（八）聯(lián)系本班學(xué)生家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的配合，共同做好學(xué)生教育工作；（九）做好學(xué)生的升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)。,班主任的素養(yǎng),素養(yǎng)：指平日的修養(yǎng)（如藝術(shù)素養(yǎng)）現(xiàn)代漢語(yǔ)

8、詞典商務(wù)出版社1204頁(yè) 班主任素養(yǎng) 班主任要熱愛學(xué)生，熱愛班集體； 有淵博的知識(shí)，敢于創(chuàng)新； 有較強(qiáng)的組織能力，善于組織和管理； 有良好的品格和心理品質(zhì)。,假如時(shí)光可以倒流，世界上將有一半人可以成為偉人。,一、現(xiàn)代班主任的素養(yǎng)一個(gè)靈魂、三個(gè)支柱,絕倫的教育智慧能力藝術(shù),豐潤(rùn)的專業(yè)精神意愿動(dòng)力,健全的教師人格優(yōu)質(zhì)背景,先進(jìn)的教育理念靈魂方向,(一)教育理念與價(jià)值觀,是人生命的太陽(yáng),是一種最高的教育境界,是靈魂方向 是教育思想 是教育觀念,是教育理想 是教育信仰 是教育價(jià)值觀,認(rèn)識(shí)-觀念-理念,體驗(yàn)感悟,需求、理想化、信念化,1、理念形成過(guò)程,2、教育理念的實(shí)質(zhì),高層次的需要,理想的追求,實(shí)質(zhì),

9、價(jià)值觀的體現(xiàn),理念比技術(shù)更重要,如果沒(méi)有教育觀念的現(xiàn)代化，再先進(jìn)的教育技術(shù)工藝和管理制度也會(huì)在一群傳統(tǒng)人的手中制造出許多悲劇 研究專家英格爾斯,3、教育理念的新認(rèn)識(shí),4、價(jià)值觀,是人判斷是非善惡的信念體系,是為人處事的準(zhǔn)則與規(guī)范,是人生快樂(lè)與痛苦的源頭,5、價(jià)值觀類型,價(jià)值觀,工具型價(jià)值觀事物（家庭朋友金錢學(xué)歷）,終極價(jià)值觀感覺(jué)（幸?？鞓?lè)自由喜歡）,改變?nèi)松淖兏杏X(jué),改變?nèi)松淖兞?xí)慣,感覺(jué)主導(dǎo)了人的態(tài)度、行為、思想和思維方式,6、互動(dòng),美好價(jià)值觀：誠(chéng)信、善良、仁愛、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、儉樸、務(wù)實(shí)、快樂(lè)、自由、創(chuàng)造、分享、感恩、寬容、自信、平等、健康、正直、公正、勤奮、慷慨,（我的教育理念？我的核心價(jià)值

10、觀？）,從上面這些美好的價(jià)值觀中，先放去一種對(duì)自己來(lái)說(shuō)相對(duì)不太重要的，并以此類推。 自己最珍惜難以割舍的信念和原則是,生命教育 生活教育 人文教育 智慧教育 生態(tài)教育,7、現(xiàn)代主流教育理念,8、現(xiàn)代五種教育觀念,現(xiàn)代教育觀愛心、發(fā)展、育人、個(gè)性、創(chuàng)新,現(xiàn)代教師觀組織、促進(jìn)、幫助、引導(dǎo)、參與、研究,現(xiàn)代學(xué)生觀發(fā)展個(gè)性、開發(fā)潛能、承認(rèn)差異、成長(zhǎng)需要,現(xiàn)代教學(xué)觀教為學(xué)服務(wù),現(xiàn)代評(píng)價(jià)觀發(fā)展性、開放性、多元性、綜合性,指導(dǎo)思想：促進(jìn)身心個(gè)性全面和諧發(fā)展，提升生存能力和生命質(zhì)量，學(xué)會(huì)關(guān)心自我，關(guān)心他人，關(guān)心自然，關(guān)心社會(huì)，逐步確立正確的價(jià)值觀。 目標(biāo)：整體規(guī)劃，內(nèi)容序列，形成學(xué)校、家庭與社會(huì)互動(dòng)、互補(bǔ)、共

11、享的教育體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命與健康、生命與安全、生命與成長(zhǎng)、生命與價(jià)值和生命與關(guān)懷的教育。,9、生命教育,10、生命教育,內(nèi)容：認(rèn)識(shí)、珍惜、敬畏、尊重、熱愛生命。學(xué)會(huì)認(rèn) 知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)成為自己。 原則： 認(rèn)知、實(shí)踐、體驗(yàn)相結(jié)合。 發(fā)展、預(yù)防、干預(yù)相結(jié)合。 自助、互助、援助相結(jié)合， 學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合。,理想班主任的偉大之處在于用智慧點(diǎn)亮無(wú)數(shù)學(xué)子的生命和前程。 涵義：能力藝術(shù)合成智慧 興趣激情思維合成智慧 條件: 專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、系統(tǒng)、淵博、獨(dú)到 技能方法熟練、全面、絕招、機(jī)智 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、科學(xué)、實(shí)用、創(chuàng)新,(二)教育智慧,培養(yǎng)： 1、修德性 2、養(yǎng)情感愛、助、幸福 3、練

12、思維優(yōu)秀的思維品質(zhì)：積極情感、獨(dú)立個(gè)性、優(yōu)良性格、堅(jiān)韌意志、良好習(xí)慣、冒險(xiǎn)精神. 方法興趣、質(zhì)疑、觀察力、獨(dú)立性、冒險(xiǎn)、創(chuàng)新、堅(jiān)韌、樂(lè)觀、責(zé)任性 4、分享交流 5、反思,(二)教育智慧,3、科學(xué)精神求真、求是、求實(shí)、客觀、理性、全面、系統(tǒng)、公正、規(guī)則、概念。,(三)專業(yè)精神,1、敬業(yè)精神勤業(yè)（修業(yè)）、創(chuàng)業(yè)、樂(lè)業(yè) （喜、愛、精）、獻(xiàn)業(yè)春灑十粒米，秋收萬(wàn)粒糧。,2、人文精神以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)生成長(zhǎng)需要為本。童心意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、生命意識(shí)。,第二章 班主任了解研究學(xué)生的藝術(shù),第一節(jié) 了解研究學(xué)生的意義與原則 第二節(jié) 了解研究學(xué)生的內(nèi)容 第三節(jié) 了解研究學(xué)生的途徑與方法 第四節(jié) 了解研究學(xué)生的障礙,第三章 班主任組