1、23美麗的小興安嶺講談，今天，我講談的主題是美麗的小興安嶺。 這門課是九年的義務(wù)教育小學(xué)語文三年級第一卷的二十三課。 這是精讀課文。 這門課圍繞著“美麗”這個中心詞，按春、夏、秋、冬的順序?qū)?，字行間流露出作者對小興安嶺的愛。 從教材、學(xué)情分析、教法、教法、教學(xué)過程、板書等方面對本課第二課的設(shè)置、修訂進行說明。 一、教材(一)教育目標(biāo)是根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，我制定以下教育目標(biāo)和重點、難點。 本文從思想內(nèi)容出發(fā)，基于本尤針織面料重點培訓(xùn)項目確定了以下學(xué)習(xí)目的：認(rèn)知目標(biāo)1閱讀理解小興安嶺之美，激發(fā)學(xué)生愛戀的祖國之美河山的思想感情。 2練習(xí)抓住場面的特征描述、描寫的

2、方法。 能力目標(biāo)：讓學(xué)生抓住重點詞句反復(fù)品讀，體驗小興安嶺之美的作者觀察描寫場面特點理解表達方法情的感情目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，培養(yǎng)熱愛自然、欣賞自然美的情趣。 (二)教學(xué)重點：通過語句的理解，理解小興安嶺的美與富。 (3)教學(xué)難點：體會重點句子的思想，把握場面的特點。 二、學(xué)情分析三年級學(xué)生好奇心強，形象思維的發(fā)展正在成熟，而抽象思維處于星空衛(wèi)視觀階段，對文章中的藝術(shù)化、抽象化語言的理解還不深刻。 三年級語文教育正處于低年級識字教育向高年級讀書教育轉(zhuǎn)變的階段，在小學(xué)語文中發(fā)揮著前啟后的作用。 其主要任務(wù)是進行分段訓(xùn)練，在分段訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解語言、使用語言的能力。 但是，對于剛上

3、三年級的學(xué)生來說，文章正確地使用語言、恰當(dāng)?shù)乇磉_還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，是他們的弱點。 三、教法作者用他的詩般的語言讓我們看到仙境般的小興安嶺，風(fēng)景優(yōu)美，語言優(yōu)美，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生從心里感受到這種美。 感受到祖國的錦繡河山和云同步，也感受到祖國語言文字的美麗和表兄弟。 為了讓學(xué)生感受到一盞茶，我結(jié)合學(xué)生的特點，采用“體驗、探索、發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生在自主活動中學(xué)習(xí)漢語。 通過朗讀感化、文言文、研究等教學(xué)方法，讓學(xué)生在圖、聲、音樂、情中自主學(xué)習(xí)課文。 四、學(xué)法美小興安嶺一課構(gòu)思清晰，段落清晰，語言生動，語言準(zhǔn)確。 按照語文課程的標(biāo)準(zhǔn)理念，閱讀教學(xué)是學(xué)生、人民教師、文本之間的對話過程。 因此

4、，我設(shè)立了創(chuàng)設(shè)劇本朗讀知覺體驗學(xué)習(xí)自我悟滿腳丫子的學(xué)法指南。 五、教學(xué)過程：閱讀教學(xué)要注重學(xué)生獨特的心中的感覺、體驗和理解。 本課程我的設(shè)計理念是以閱讀為主，在學(xué)生、課文對話中感受“美麗”。 抓住特點，在師生對話中閱讀領(lǐng)悟四季之美的情感，在人民教師、學(xué)生、文本的互動中發(fā)泄情感。 在本節(jié)課中，我的教學(xué)計程儀計劃是： (1)引入課題，激發(fā)興趣引入新課，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生與課文對話的強烈愿望。 在這里，我讓學(xué)生交流展示了上自各兒課前收集的有關(guān)小興安嶺的文字和攝影圖片資料，激發(fā)了對小興安嶺的向往，為正文的閱讀積累了直觀的印象。 (二)關(guān)閉中心，感受“美麗”聽錄音，整體感受文本的內(nèi)容，在同一

5、張桌子上互相討論，文本的哪個自然段概括了文章中心的內(nèi)容，如果學(xué)生找住的的話，先學(xué)習(xí)文本的最后自然段，想：小興安嶺的一年四季的因為本課的比喻文很多，我要抓住這些個的比喻文，讓學(xué)生有品位，有祖國語言文字的優(yōu)美和本課作者比喻的犀利。在“小興安嶺是一年四季景色迷人、美麗的大花園，也是巨大的寶庫”中把小興安嶺比作什么來說明？ 把小興安嶺比作花園，了解花草樹木多，說明很美的事；寶庫說明物產(chǎn)豐富，很豐富，沿著“美麗，豐富”的中心線索，很容易理解文字的順序和作者的思維方法。 從課題可以看出這篇文章主要寫的小興安嶺之美。 我要學(xué)生抓住課題中的“美”，找出主要段落。 問：哪個自然段具體描繪了小興安嶺的美麗？ 本文

6、的25自然段按春夏秋冬的順序緊緊地圍著“美麗、豐富”做了具體介紹，但由于這些個的段結(jié)構(gòu)、寫法很相似，我想問一下“教、扶、 采用的方法，重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“春、夏”兩級，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“秋、冬”兩級。 (三)、抓住問題的眼睛，把重點放在這里我縮小課題范圍，用“美麗”這個詞來動全文：小興安嶺到底是多么美麗這個話題引起了小盆友們的讀書期待。 此時，我以學(xué)生的自讀為主，請學(xué)生從正文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美景的段落，仔細閱讀，體會作者的有序描寫方法。 (4)引導(dǎo)比較，感覺“美麗”，是讓學(xué)生逐步進入，深入閱讀課文，沉浸其中，通過文章的語言文字，把握文章的主旨的過程。 結(jié)合這篇文章，重要的是把握段落中的

7、重點詞句，積極引導(dǎo)學(xué)生進入語言狀況，從中接受感情熏陶。 在云同步中抓住文章語言的準(zhǔn)確之處，理解語言文字表情達成的妙處，積累語言。 春、夏、秋、冬的小興安嶺景色不同，根據(jù)本文的特點，我實施了多種教學(xué)方法的多組合，將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓返幕顒印?在教育二十五階段，我先創(chuàng)設(shè)情況，以學(xué)生為旅游者，選擇自各兒喜歡的季節(jié)去小興安嶺旅游，談?wù)劺碛伞?小盆友們聯(lián)系了自各兒的生活，用自各兒的語言表達了對小興安嶺的初步印象。 由于本文規(guī)范優(yōu)美的語言是他們所閱讀的載體，老師巧妙地把他們引入了與文本的更深入的對話中：文本如何描繪出這美麗的景色，小盆友們在自各兒充滿情趣的個性朗讀中領(lǐng)悟到語言文字的優(yōu)美，思考語言的精妙，實

8、現(xiàn)與作者的心靈對話例如，對于“春天，樹拔新枝，長嫩綠枝”中的“拔”字，學(xué)生們通過改變字句，使學(xué)生們在比較中比“拔”更有印象，更準(zhǔn)確地寫出了小興安嶺充滿活力的情景。 在品讀中，模仿可愛的小動物的動作、姿勢，例如，低下頭喝水，側(cè)頭欣賞映在自各兒水中的鹿，用舌頭舔自各兒腳丫子背面的黑熊，也能夠使學(xué)生在生動有趣的活動中理解文本的內(nèi)容。 秋冬兩個比較簡單，適合自學(xué)。 所以人民教師可以為他們提供廣闊的自由選擇空間，自由選擇內(nèi)容，自主選擇適合自各兒的學(xué)習(xí)方法獨立學(xué)習(xí)。 為了激發(fā)他們個性的感性，我請他們以“小繪畫家”、“小攝影圖片家”的角色進入課文，分別創(chuàng)造不同的閱讀體驗，學(xué)習(xí)后再進行對話。 (5)感情朗讀、

9、感化“美麗”朗讀有助于提高語感、用聲音傳達信息。 上課老師尊重學(xué)生的閱讀體驗，讓他們挑選喜歡自各兒的部分，更加練習(xí)。 在指名閱讀過程中，讓他們讀哪一段，哪一段。 在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落、喜歡的背誦方式，可以想象情景背誦，可以抓住段落中的重點詞句背誦，也可以看到、背誦李拉斯特。 (6)課外習(xí)筆，為了拓展“美麗”來培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，課后，老師讓他們也寫了自各兒的故鄉(xiāng)，把小盆友們的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，激勵小盆友們也愛戀的自各兒的家鄉(xiāng)?？偸窃诰G海(樹多景美)的春天抽出枝葉綠夏密層郁郁美麗的小興安嶺分別是秋葉落黃中綠冬樹積雪銀色世界完成了巨大寶庫的美麗大花園，板書設(shè)計、左不