1、雨林的毀滅-世界性災(zāi)難,巴里 齊然爾曼 戴維齊然爾曼,第二課時,學(xué)習(xí)目標,1.了解課文的多種說明方法，體會課文所使用的說明方法的作用。 2.注意課文中的典型句子，品味說明文語言的準確性。 3.了解其中貫穿的 科學(xué)精神，增強生活中的環(huán)保意識。,自學(xué)指導(dǎo),說明方法的作用的歸納為： 說明了 （說明對象）的 （特點） 回答的格式：我認為第 段中的 采用了 說明方法，作用是,討論探究,請同學(xué)們默讀課文，找出文中運用了哪些說明方法，用直線劃下來，并在書上備注作用。,(7)用作詮釋的說明方法深入淺出地介紹事理，即使陸地上最多 的綠色植物 和海洋中最豐富的海藻，在給人類提供事物和氧氣 的同時 ，還能提高空氣中

2、的含氧量。,作詮釋：二氧化碳屬于溫室 氣體方面的特征 溫室氣體會引起全 球氣溫升高,品味語言： 下列各句中紅色詞語能否去掉，為什么？ 1至少有2500種潛在的新水果和蔬菜生長在世界各地的熱帶雨林中。 2最嚴重的那次大約發(fā)生在245億年前的二疊紀。 3到目前為止已經(jīng)發(fā)現(xiàn)一百五十萬種物種的生物。 4.據(jù)估計，需要毀掉6平方米的巴西雨林方可換得100克漢堡包。,品味語言： 下列各句中紅色詞語能否去掉，為什么？ 1至少有2500種潛在的新水果和蔬菜生長在世界各地的熱帶雨林中。 不能。“至少”說明在世界各地的熱帶雨林中最少有2500種潛在的新水果和蔬菜在生長。實際數(shù)量會比2500種多。借此說明熱帶雨林中

3、的植物是人類獲取更多食物的寶貴資源。 2最嚴重的那次大約發(fā)生在245億年前的二疊紀。 不能?！按蠹s”表示估計的數(shù)目，不十分精確，表示有很大的可能性。去掉之后，就失去了說明的準確性。 3到目前為止已經(jīng)發(fā)現(xiàn)一百五十萬種物種的生物。 不能。“到目前為止”起修飾限制作用，如果去掉 了，意思就成了“只發(fā)現(xiàn)一百五十萬種物種的生物”與原句意思不符，“到目前為止”體現(xiàn)說明語言的準確嚴密。,品味語言： 下列各句中紅色詞語能否去掉，為什么？ 4.據(jù)估計，需要毀掉6平方米的巴西雨林方可換得100克漢堡包。 “據(jù)估計”是大概或推測的意思，表示下文的“需要毀掉6平方米的巴西雨林方可換得100克漢堡包”只是大概情況，如果去掉，意思太絕對，“據(jù)估計”體現(xiàn)了說明文語言的準確嚴密。,傷痕累累的地球！,保衛(wèi)雨林，你我同行,為了防止雨林進一步惡化，我們應(yīng)該采取哪些措施？ A 樹立正確的自然觀，認識到人與自然應(yīng)和諧相處。 B 退牧還林、退耕還林。 C 拒絕購買使用來自雨林的產(chǎn)品。 D 控制人口增長，計劃生育。 E 注意節(jié)約，廢物回收利用,本節(jié)課你收獲了什么,作業(yè),近年來，霧霾天氣嚴重困擾我國許多地區(qū)。查