1、內(nèi)容構(gòu)成是第一部分學(xué)習(xí)心理：學(xué)生如何學(xué)習(xí)的第一章知識(shí)的特征和學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程第二章概念的獲得和問(wèn)題解決能力的形成第三章學(xué)習(xí)策略及其訓(xùn)練第四章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其激勵(lì)第五章道德的形成第二部分教育心理：決定人民教師如何教育的第六章教育目標(biāo)第七章學(xué)習(xí)準(zhǔn)備第八章選擇教學(xué)策略第九章教育評(píng)價(jià)第十章人民教師心理和良好的人民教師行為，教學(xué)評(píng)價(jià)方法，平時(shí)成績(jī)實(shí)施50%，其中出勤10%教學(xué)表現(xiàn)： 20%教學(xué)作業(yè)： 20%期末成績(jī)，閉卷考試，占50%，隨堂考試教材：路海東.學(xué)校教育心理學(xué)二，學(xué)會(huì)審思在自各兒頭分析問(wèn)題的子曰，民知之要不得三第一章知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程，廣義的學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)者通過(guò)經(jīng)驗(yàn)引起的行為、能力

2、和心理傾向的比較持續(xù)性的變化。 狹義的學(xué)習(xí)：指學(xué)生的學(xué)習(xí)。 間接性、組織性、體系性、學(xué)習(xí)是什么？學(xué)習(xí)的分類(lèi)、語(yǔ)言信息的學(xué)習(xí)、第一章知識(shí)的特征和學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程、知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)、態(tài)度的學(xué)習(xí)、第一節(jié)知識(shí)和知識(shí)的特征，一、什么是認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)觀現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)信息加工的角度：知識(shí)是個(gè)體及其環(huán)境相互作用得到的信息及其組織。 知識(shí)的分類(lèi)(學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工過(guò)程)？ 陳述性知識(shí)計(jì)程儀程序性知識(shí)、陳述性知識(shí)“什么”如何完成各種事實(shí)、概念、原則和理論等程序性知識(shí)“如何”各種活動(dòng)的技能、廣義知識(shí)陳述性知識(shí)是命題和命題網(wǎng)絡(luò)普朗姆知識(shí)用生成式和生成式的系統(tǒng)來(lái)表示。 布萊恩福特和弗蘭

3、克(J.D.BransfordJ.J.Franks，1971 )向?qū)嶒?yàn)對(duì)象展示了螞蟻吃了桌上的甜滋滋果子醬這7個(gè)句子。 石頭滾下山把小屋砸了。 廚房的螞蟻吃了果子醬。 石頭滾下山把森林旁邊的小屋砸了。 廚房的螞蟻吃了桌子上的果子醬。 小屋在森林的旁邊。 果子醬是甜滋滋。 這些個(gè)的句子可以分解為2個(gè)命題，各組由4個(gè)命題構(gòu)成。 第一組：螞蟻，吃了桌上的甜滋滋果子醬，(螞蟻吃了桌上的甜滋滋果子醬)廚房的螞蟻，果子醬，(廚房的螞蟻吃了果子醬)。 廚房的螞蟻，桌子上的果子醬，(廚房的螞蟻吃了桌子上的果子醬)果子醬，甜滋滋，(果子醬是甜滋滋)，知識(shí)和信息的最小單位，是由主題和關(guān)系兩個(gè)成分構(gòu)成的。 (1)陳

4、述性知識(shí)表現(xiàn)方式：命題與命題網(wǎng)絡(luò)、螞蟻、廚房、桌子、s、o、r、有、果子醬、有、甜滋滋、是、s、o石頭下山，森林旁邊的小屋被壓壞(石頭下山，森林旁邊的小屋被壓壞)。 在小屋，森林的盡頭，下面。 小屋在森林的旁邊石、山、滾、落、普計(jì)程儀知識(shí)的表現(xiàn)是騎自行車(chē)，騎自行車(chē)則第一，車(chē)輪向前滾動(dòng)(腳丫子踩踏板向前劃)第二，把握方向(駕駛盤(pán)、掛剎車(chē)器)，車(chē)輪向前滾動(dòng)，兩腳丫子踩踏板向前劃第二，把握方向如果是，則”發(fā)生式的多個(gè)”如果是”發(fā)生式系統(tǒng)，區(qū)別和聯(lián)系，第一章知識(shí)的特征和學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程，陳述性知識(shí)，普蘭性知識(shí)，傳授方式：獲得方式： 安德森(J.Anderson，1990 )、加尼(E.Gagne e

5、t al，1993 )一詞，陳述階段獲得關(guān)于步驟和步驟的陳述性知識(shí)。 二、聯(lián)合階段仍需考慮各步驟的規(guī)則，但經(jīng)過(guò)練習(xí)和接受的回種子文件，可以聯(lián)合各步驟完成相關(guān)活動(dòng)。 三、自動(dòng)化階段不需要有意識(shí)的控制和努力就可以自動(dòng)完成相關(guān)的活動(dòng)步驟。第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程、第一章知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程、什么是信息加工、接受、積累、處理、傳輸、學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程、什么是信息加工心理學(xué)把人看作是非常靈活的信息加工系統(tǒng)。 第一章知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程、第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程、學(xué)習(xí)的信息加工模型、感覺(jué)記憶、遺忘、第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程、記憶的三個(gè)系統(tǒng)、感覺(jué)記憶、工作記憶、長(zhǎng)時(shí)間記憶、一、感覺(jué)記憶及

6、相關(guān)的認(rèn)知加工過(guò)程、第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程、感覺(jué)記憶的定義：刺激停止后，感覺(jué)不立即消失一、 感覺(jué)記憶及相關(guān)認(rèn)知加工過(guò)程，第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程，感覺(jué)記憶特點(diǎn)：未加工，容量無(wú)限，迅速消失視覺(jué)感知信息在1秒內(nèi)聽(tīng)覺(jué)信息在2秒內(nèi)，一、感覺(jué)記憶及相關(guān)認(rèn)知加工過(guò)程，第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程，感覺(jué)記憶的作用： 第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程、認(rèn)知加工過(guò)程的注意、定義：注意是對(duì)刺激的意識(shí)關(guān)注，是把心理活動(dòng)集中在某個(gè)刺激上。 角色：外部信息進(jìn)入人腦入口，只有接受注意的信息才接受下一步的加工。 注意什么？ 什么？ 什么？ 什么？ 吸引和維護(hù)學(xué)生注意力的要點(diǎn)和實(shí)例，新奇的變化模型強(qiáng)調(diào)了利用格拉夫、攝影圖片、地理圖、模

7、型、幻燈片等引起學(xué)生思考的問(wèn)題，喚起學(xué)生的名字，一是與感覺(jué)記憶相關(guān)的認(rèn)知加工過(guò)程，第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程，相關(guān)的認(rèn)知加工過(guò)程選擇性感知，定義：要注意的部分特征：整體性，二，工作記憶及相關(guān)認(rèn)知加工過(guò)程，第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程，工作記憶的定義：是第二信息存儲(chǔ)庫(kù)，其中保留著個(gè)人有意識(shí)地思考、使用或工作的信息。第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程、工作記憶的特點(diǎn)：二、工作記憶及相關(guān)的認(rèn)知加工過(guò)程、有限、短時(shí)間、激活、二、工作記憶及相關(guān)的認(rèn)知加工過(guò)程、第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程、提高工作記憶容量的方法：不需要搖滾樂(lè)、自動(dòng)化二、工作記憶及相關(guān)認(rèn)知加工過(guò)程、相關(guān)認(rèn)知加工過(guò)程復(fù)述、第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程、復(fù)述的定義：

8、工作記憶再現(xiàn)信息。 復(fù)述的種類(lèi)：維持性復(fù)述、精制復(fù)述、新信息與長(zhǎng)時(shí)間記憶中的信息的關(guān)聯(lián)、精制：在工作記憶中仔細(xì)制作或微加工新信息，是給新信息添加附加信息的過(guò)程。 精制方式， 1 .聯(lián)想新信息2 .生成關(guān)于新信息的視覺(jué)感知表示3 .進(jìn)一步擴(kuò)展新信息的字面意義4 .將信息與其他信息進(jìn)行比較5 .舉出關(guān)于新信息的實(shí)例6 .補(bǔ)充新信息的細(xì)節(jié)7 .找到關(guān)于新信息的上位概念和下位概念8 .對(duì)新信息作出邏輯性推論工作記憶及相關(guān)的認(rèn)知加工過(guò)程，相關(guān)的認(rèn)知加工過(guò)程組織，第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程，組織的定義：根據(jù)項(xiàng)目之間的相似性或項(xiàng)目間的關(guān)系對(duì)記憶的新信息進(jìn)行分類(lèi)，形成一定的結(jié)構(gòu)模式的過(guò)程。 組織類(lèi)型：提綱、分類(lèi)

9、法、組織和提純的區(qū)別：相關(guān)的認(rèn)知加工過(guò)程組織、第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程、二、工作記憶相關(guān)的認(rèn)知加工過(guò)程、組織：新知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系、提純：新知識(shí)與舊知識(shí)之間的聯(lián)系、第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程、三、長(zhǎng)時(shí)間記憶及相關(guān)的認(rèn)知加工過(guò)程、長(zhǎng)時(shí)間記憶的定義：長(zhǎng)期來(lái)自工作記憶的信息，經(jīng)過(guò)維持性復(fù)述、精制性復(fù)述、組織，長(zhǎng)時(shí)間存儲(chǔ)在記憶中。第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程、三、長(zhǎng)記憶及相關(guān)的認(rèn)知加工過(guò)程、長(zhǎng)記憶的特征：長(zhǎng)時(shí)間、容量無(wú)限、未活性、第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程、三、長(zhǎng)記憶及相關(guān)的認(rèn)知加工過(guò)程、相關(guān)的認(rèn)知加工過(guò)程提取、定義：積極從長(zhǎng)記憶中檢索信息第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程，三，長(zhǎng)時(shí)間記憶及相關(guān)的認(rèn)知加工過(guò)程，相關(guān)的認(rèn)知加工過(guò)程提取，活性化和活性化的擴(kuò)張，唐辛子，張四，活性化和活性化的擴(kuò)張過(guò)程需要一定量的時(shí)間來(lái)提高提取速度：學(xué)習(xí)過(guò)程中采用重復(fù)、組織等策略學(xué)習(xí)后遺忘的定義：記憶信息的消失或無(wú)法提