1、,案例教學(xué)法在思想品德教學(xué)中的實(shí)踐,淄博師專附中 喬紅剛,案例教學(xué)法，從廣義上講，是通過(guò)對(duì)一個(gè)案例的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些案例(特殊情景)進(jìn)行討論以掌握基本概念、基本原理、基本知識(shí)的一種教學(xué)方法。在案例教學(xué)中，教師與學(xué)生獲得更多的教與學(xué)的思考交流空間，要求有更多教與學(xué)的投入和參與。作為教師，備課重點(diǎn)是圍繞有價(jià)值的問(wèn)題選擇和組織所要討論的材料，要從大量的資料中選擇出適當(dāng)?shù)陌咐?，如果沒(méi)有現(xiàn)成的案例，還要自己動(dòng)手撰寫這些案例，上課時(shí)以一定的程序把它呈現(xiàn)出來(lái)。,案例設(shè)計(jì) 案例呈現(xiàn) 案例分析 案例總結(jié),(一)確立教育教學(xué)目標(biāo) 案例的目標(biāo)導(dǎo)向是師生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后將能做

2、什么的一種明確的。具體的表述主要描述學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)后預(yù)期產(chǎn)生的行為它為具體的課程目標(biāo)的制定提供了指導(dǎo)。在教學(xué)中目標(biāo)應(yīng)多元整合，即情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)。課程目標(biāo)的這三個(gè)維度不是相互孤立的，它們都融入同一個(gè)教學(xué)過(guò)程中。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，需要從三個(gè)維度來(lái)構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的安排。而案例教學(xué)法正是本著課標(biāo)的要求結(jié)合自身的特點(diǎn)通過(guò)對(duì)案例的分析提高學(xué)生的認(rèn)知水平，達(dá)到知行意相統(tǒng)一。,(二)案例的選編 1、案例設(shè)計(jì)的原則 針對(duì)性 現(xiàn)實(shí)性 典型性 可議性 2、案例選編的方法 （1）采用書本中已有的案例，這是最方便、最常用的方法 (2)通過(guò)查閱資料收集案例，這是選編案例常用的渠道 (3)通過(guò)

3、新聞、廣播、電視等媒體收集案例 返回,讓學(xué)生直接閱讀或朗讀教材、教師印發(fā)的案例 教師口述或表達(dá)，它適用于情節(jié)比較簡(jiǎn)單的案例； 利用多媒體動(dòng)畫手段呈現(xiàn)案例，模擬再現(xiàn)實(shí)際情景； 通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)(如辨論會(huì)、小品、熱線節(jié)目、模擬法庭、記者采訪等)形式，真正下讓學(xué)生在“動(dòng)中活”，在“活中學(xué)” 返回,（一）個(gè)人分析 要求學(xué)生做好個(gè)人分析。先快速的閱讀一遍案例，了解其大意，然后再仔細(xì)閱讀一遍，確定案例中哪些材料較為重要。分析材料、理清材料之間的關(guān)系，在草稿紙上寫下關(guān)鍵性內(nèi)容。(1)該案例是與課程理論框架的哪一部分相聯(lián)系的?(2)課程的理論框架都提出了哪些根本性的問(wèn)題?(3)在課程的某一論題范圍內(nèi)，所使用

4、的幾個(gè)案例是否有一個(gè)貫穿始終的主題?最后通過(guò)對(duì)案例的分析，提出一系列解決問(wèn)題的建議或思考。,（二）小組討論 (1)先把學(xué)生分成若干組，人數(shù)一般以5-8人為宜。(2)要求各個(gè)同學(xué)在個(gè)人分析的基礎(chǔ)上，向小組成員簡(jiǎn)介自已所作的分析以及所提出的解決問(wèn)題的方法，當(dāng)然其中可以省略一些其他人已談到的內(nèi)容與自已相同的見解。(3)針對(duì)不同的見解及存在的疑難，談?wù)勛约旱囊娊?。注意在此過(guò)程中，教師應(yīng)規(guī)定時(shí)間，以提高效率，教師的職責(zé)是促使學(xué)生在寬松，自主的狀態(tài)下研討和學(xué)習(xí)，探索。,（三）全班交流 (1)辯論方式。這種方式一般適用于能夠引起較大爭(zhēng)論的問(wèn)題進(jìn)行辯論。(2)宣讀分析報(bào)告式的交流。這種方式讓學(xué)生扮演主講人的角色，來(lái)接受其他同學(xué)的咨詢，這種方式一般適用于推理性的事例。(3)角色扮演式的交流。這種方式讓學(xué)生模仿事例中的情景，挑選一些學(xué)生分別扮演事例中的角色，解決事例中的疑難問(wèn)題。這種方式一般適用于情節(jié)比較復(fù)雜、角色分工較為明確的事例 返回,案例總結(jié)是思想品德課教學(xué)的理論升華。它通過(guò)從案例討論中引申出一定的結(jié)論，在這個(gè)階段可以讓學(xué)生總結(jié)，也可以教師自己總結(jié)，講明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)，以及討論中存在的不足和長(zhǎng)處。 返回,案例教學(xué)法在思想品德課的教學(xué)反思,教學(xué)素材上略