1、,研課標說教材,人教版小學語文一年級語文下冊 第二單元,2016部編,研說流程,說課標,說教材,說建議,課程總目標,第二單元 內(nèi)容標準,編寫特點,編排體例,立體式整合,教學建議,評價建議,課程資源的開發(fā)與利用,內(nèi)容結構,說課標,知識目標,情感目標,能力目標,認識漢字550個，能正確書寫250個，說普 通話。,能進行主動探究學習，具有獨立閱讀能力，能具體明確地表達自己的意思。,培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,說課標,知識目標,情感目標,能力目標,認識常用漢字50個和6個偏旁，讀準一個多音字，會寫27個字和3個筆畫。,在閱讀中積累詞語，鼓勵 學生能將學到的

2、詞語運用于表達中。讀懂課文，能提取明顯信息，樂于和小伙伴交流 閱讀感受。,學習用普通話正確、 流利、有感情的朗 讀課文,感受兒童的美好愿望，了解革命傳統(tǒng)故事，培養(yǎng)學生懂得感恩、熱愛大自然、樂觀向上的情感。,研說流程,說課標,說教材,說建議,課程目標,內(nèi)容標準,編寫特點,編排體例,立體式整合,教學建議,評價建議,課程資源的開發(fā)與利用,內(nèi)容結構,編寫特點,識字寫字,認寫分開 多認少寫,圍繞專題組織 教材內(nèi)容，加強組合,課文內(nèi)容選材 貼近兒童的經(jīng)驗 世界、情感世界 和想象世界。,便于培養(yǎng)學生的 語文素養(yǎng)。,說教材,注重開放性和彈性， 增強適應性。,選材,編寫體例,語文園地,編 寫 體 例,識字 加油

3、站,字詞句 運用,日積 月累,和大人 一起讀,本單元有 4篇課文,課文,展示臺,識字,愿望,家人,說教材,伙伴,本冊教材按照主題單元編排學習內(nèi)容，共設八個單元，六個課文單元，兩個識字單元，每個單元的學習內(nèi)容各有側(cè)重。,識字,夏天,習慣,問好,愿望,第二單元內(nèi)容結構,飲水思源,誠實,展示臺,2、我多想去看看,1、吃水不 忘挖井人,3、一個接一個,4、四個太陽,說教材,愿望,課文,兒童美好愿望，語言淺顯，節(jié)奏明快，易于學生誦讀，所描述的內(nèi)容能喚起兒童情感上的共鳴，激發(fā)兒童對外面世界的向往，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。,日積月累,和大人一起讀,編排的古詩幫助學生學習積累經(jīng)典詩文,通過和大人閱讀，感受陽光

4、的美好和寶貴。,語文 園地二,識字加油站,字詞句運用,讓學生通過生活中的數(shù)量詞語識字,1、復習園地一中學過的字母表，為園地三音序查字法的學習打基礎 2、換部件積累識字,展示臺出示了十個詞語，引導學生從其他課本上識字，激發(fā)學生自主識字的積極性,3 一 個 接 一 個,2 我 多 想 去 看 看,4 四 個 太 陽,1 吃水不忘挖井人,橫向整合,本單元是除第一課之外，都是以“心愿”為專題安排的,螺旋上升 層層遞進,縱向整合,螺旋上升 層層遞進,縱向整合,研說流程,說課標,說教材,說建議,課程目標,內(nèi)容標準,編寫特點,編排體例,立體式整合,教學建議,評價建議,課程資源的開發(fā)與利用,內(nèi)容結構,說建議,

5、識字 教學,鼓勵學生掌握多種識字方法。如加一加，換偏旁等方法。小組合作，游戲鞏固。,寫字教學,閱讀教學,語文園地,注意培養(yǎng)學生的寫字姿 勢和習慣，范寫重點筆畫用彩筆標出，嚴格按照筆畫 順序書寫。,注重學生在讀書中的獨到感受，注重自悟自得。,“識字加油站”練習設計應以學生熟識的事物為主，以此調(diào)動學生的生活積累。,“字詞句運用”積極倡導合作學習。,展示臺提供展示的機會，讓每個學生都能體會到自主識字的成就感。,“和大人一起讀”建議和家人一起共讀，家人還可以一同到公園、街道、校園等，找一找陽光帶來的其他變化。,圍繞目標，抓住關鍵， 突出重點，進行全面綜合 的評價。,激勵性評語,說建議,采用多種評價方式，促進學生發(fā)展。,對識字教學的評價，學生只要能在一定的語言環(huán)境中 識字，即達到了識字教學的要求。,如教師評價、學生自我評價、學生之間相互評價、家長評價等。,對低年級兒童，應多采用激勵性評語，盡量從正面加以引導。,對寫字教學的評價，應重在關注孩子們的寫字姿