1、第十一章 能力,1,學(xué)習(xí)交流PPT,第一節(jié) 能力概述,一、什么是能力 定義：能力是一種心理特征，是順利實(shí)現(xiàn)某種活動(dòng)所必備的個(gè)性心理特征。 實(shí)際能力 潛在能力,能力,2,學(xué)習(xí)交流PPT,能力與活動(dòng)： 一方面人的能力在活動(dòng)中形成和發(fā)展，并在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。另一方面，從事某種活動(dòng)又必須以一定的能力為前提。 舉例：一個(gè)具有繪畫(huà)能力的人只有在繪畫(huà)中才能施展自己的能力；一個(gè)有管理能力的人只有在領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)企業(yè)或?qū)W校的活動(dòng)中才能施展自己的才華。,3,學(xué)習(xí)交流PPT,二、能力的種類,（一）一般能力和特殊能力 一般能力：完成大多數(shù)活動(dòng)所必備的能力。 如：觀察力、記憶力、思維力、想象力等。 特殊能力：在某種專業(yè)活動(dòng)中

2、表現(xiàn)出來(lái)的能力，是順利完成專業(yè)活動(dòng)的心理?xiàng)l件。 如：數(shù)學(xué)能力、繪畫(huà)能力、教育能力、管理能力等。,4,學(xué)習(xí)交流PPT,（二）模仿能力和創(chuàng)造能力 （三）認(rèn)知能力、操作能力、社交能力,5,學(xué)習(xí)交流PPT,才能：順利完成某種活動(dòng)需要有多種能力的完備結(jié)合。這種結(jié)合在一起的能力被稱為才能。 例子：教師才能包括敏銳觀察力，流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和組織管理能力。 如一位政治家，同時(shí)也可能是文學(xué)家，歷史學(xué)家等。,6,學(xué)習(xí)交流PPT,三、能力與知識(shí),區(qū)別：、知識(shí)是人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，能力屬于人的個(gè)性心理特征。 、知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的，能力的發(fā)展比知識(shí)的獲得要慢的多，而且不是永

3、遠(yuǎn)隨知識(shí)的增加而成正比地發(fā)展的。 聯(lián)系：、能力是在掌握知識(shí)過(guò)程中形成和發(fā)展的。 、掌握知識(shí)又以一定的能力為前提，能力是掌握知識(shí)的內(nèi)在條件和可能性。,7,學(xué)習(xí)交流PPT,對(duì)知識(shí)與能力關(guān)系的應(yīng)用 1、不能僅根據(jù)一個(gè)人的知識(shí)判斷能力的高低。 2、在教育工作中不光要關(guān)心學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的把握，同時(shí)要關(guān)心學(xué)生能力的發(fā)展，并促使將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，讓學(xué)生的知識(shí)和技能能夠靈活遷移，用來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。,8,學(xué)習(xí)交流PPT,第二節(jié) 智力與智力結(jié)構(gòu)理論,一、什么是智力 西方心理學(xué)界對(duì)智力的不同理解： 1、智力是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的能力 2、智力是個(gè)體學(xué)習(xí)的能力 3、智力是指智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)的能力 4、智力是抽象思維和推理能

4、力，是解決問(wèn)題的能力。,9,學(xué)習(xí)交流PPT,我國(guó)心理學(xué)家朱智賢教授指出：智力是一種綜合認(rèn)識(shí)方面的心理特征，主要包括三個(gè)方面：感知記憶能力，特別是觀察力；抽象概括能力（包括想象能力）；創(chuàng)造能力。 智力是個(gè)體各種認(rèn)識(shí)能力的有機(jī)綜合，其中抽象思維占據(jù)核心地位。,10,學(xué)習(xí)交流PPT,二、智力結(jié)構(gòu)理論,1、獨(dú)立因素說(shuō) 美國(guó)心理學(xué)家桑代克（Thorndike，1911)提出，人的能力是有許多獨(dú)立的成分或因素組成。如抽象思維能力，社會(huì)適應(yīng)能力等。 各種不同的能力之間沒(méi)有任何關(guān)系，能力的發(fā)展只是單個(gè)能力的獨(dú)立發(fā)展。,11,學(xué)習(xí)交流PPT,2、二因素理論 英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼根據(jù)人們完成智力作業(yè)時(shí)成績(jī)的相關(guān)程

5、度提出這個(gè)理論。 智力的兩種因素：一般因素和特殊因素。 一般因素：又叫G因素，是人的基本的心理潛能，是決定一個(gè)人能力高低的主要因素 正是由于一般因素的存在，所以人們?cè)谕瓿刹煌牟僮鲿r(shí)，表現(xiàn)出某種正相關(guān)。,12,學(xué)習(xí)交流PPT,特殊因素，又叫S因素，是保證人們完成某種特定作業(yè)或活動(dòng)所必需的能力。 例如，音高的辨別能力與重量辨別力的相關(guān)約0.31，一般的感覺(jué)辨別力與教師評(píng)定的智力相關(guān)約0.38。 各種特殊因素與一般因素結(jié)合在一起就構(gòu)成了人的智力。,13,學(xué)習(xí)交流PPT,3、瑟斯頓的群因素說(shuō)： 智力包括種平等的基本能力，這些基本能力的不同搭配，便構(gòu)成每一個(gè)獨(dú)特的智力結(jié)構(gòu)。,14,學(xué)習(xí)交流PPT,4、

6、吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)模型,吉爾福特（Guiford，1967）認(rèn)為智力可以區(qū)分為三個(gè)維度：內(nèi)容、操作和產(chǎn)物。 內(nèi)容包括：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、符號(hào)、語(yǔ)義、行為。 操作包括：認(rèn)知、記憶、發(fā)散思維、聚合思維、評(píng)價(jià)。這是智力活動(dòng)的過(guò)程。 產(chǎn)物包括：?jiǎn)卧⒎诸?、關(guān)系、轉(zhuǎn)換、系統(tǒng)、應(yīng)用。主要指運(yùn)用上述智力操作得到的結(jié)果。,15,學(xué)習(xí)交流PPT,16,學(xué)習(xí)交流PPT,舉例： 我們現(xiàn)在再來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，給你這樣一些字母組合：PALN，TWNO，CEIV，OCEM，要求你將它們分別組成熟悉的單詞。大家用兩分鐘的時(shí)間來(lái)練一下。,17,學(xué)習(xí)交流PPT,這些字母組合可以分別組成： PALNPLAN TWNOTOWN CEIVVI

7、CE OCEMCOME 顯然，在這個(gè)例子中，智力活動(dòng)的內(nèi)容為符號(hào)，智力操作為認(rèn)知，智力產(chǎn)品為單元。,18,學(xué)習(xí)交流PPT,5、能力的層次結(jié)構(gòu)理論 英國(guó)心理學(xué)家埠南（Vernan，1971）繼承和發(fā)展了斯皮爾曼的二因素理論，提出能力的層次結(jié)構(gòu)理論。 該理論認(rèn)為：能力是按層次排列的。 最高層次：一般因素 第二層次：兩大因素群言語(yǔ)和教育方面的因素與操作和機(jī)械方面的因素 第三層次：小因素群言語(yǔ)、數(shù)量、機(jī)械、信息、空間信息、用手操作等 第四層次：特殊因素各種特殊能力,19,學(xué)習(xí)交流PPT,20,學(xué)習(xí)交流PPT,6、卡特爾的流體智力和晶體智力理論,流體智力，主要是先天的，能適應(yīng)不同的材料并與先前經(jīng)驗(yàn)無(wú)關(guān)的

8、一般智力形式。 晶體智力，大部分屬于從學(xué)校中學(xué)到的那種能力。一般表現(xiàn)為詞匯和計(jì)算方面的能力等。,21,學(xué)習(xí)交流PPT,7、斯騰伯格的智力三元理論,智力,成分智力 經(jīng)驗(yàn)智力 情境智力,元成分 操作成分 知識(shí)習(xí)得成分,22,學(xué)習(xí)交流PPT,第三節(jié)能力的個(gè)別差異,一、能力類型的差異： 知覺(jué)的類型：綜合型、分析型、分析綜合型； 記憶的類型：視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、運(yùn)動(dòng)型、混合型； 言語(yǔ)和思維的類型：生動(dòng)的思維言語(yǔ)型、邏輯聯(lián)系的思維言語(yǔ)型、中間型,23,學(xué)習(xí)交流PPT,二、能力發(fā)展水平的差異,智商,智力的常態(tài)分布圖,24,學(xué)習(xí)交流PPT,超常兒童：一般是指智商在130以上的智力高度發(fā)展的兒童。 超常兒童的特點(diǎn)：

9、觀察事物細(xì)致，準(zhǔn)確；注意集中；記憶速度快、準(zhǔn)確；思維靈活、有創(chuàng)造性等。 如70年代美國(guó)侖朱利提出“三圓圈天才”兒童概念，認(rèn)為兒童應(yīng)具備（1）中等以上的智力（2）對(duì)任務(wù)的承諾（動(dòng)機(jī)、責(zé)任心）（3）較高的創(chuàng)造力。,25,學(xué)習(xí)交流PPT,低常兒童：智商在7 0以下的，智力發(fā)展顯著落后于同年齡兒童的水平，或有嚴(yán)重智力障礙的兒童。 三個(gè)等級(jí)：輕度低能 中度低能 重度低能 智 商：5069 2549 25以下,26,學(xué)習(xí)交流PPT,三、能力表現(xiàn)早晚的差異,1、少年早慧 2、中年成才 3、大器晚成,27,學(xué)習(xí)交流PPT,四、能力的性別差異 在一般智力上，男女沒(méi)有差異。 在特殊智力因素上，男女存在差異，各自在

10、不同的方面表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。 勞森（Lawson）等通過(guò)韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)女孩的言語(yǔ)智力高于男孩，男孩的操作智力高于女孩。,28,學(xué)習(xí)交流PPT,1、數(shù)學(xué)能力的性別差異 計(jì)算能力：女生僅在中、小學(xué)階段占優(yōu)勢(shì) 利用數(shù)學(xué)符號(hào)解決問(wèn)題能力：中學(xué)期女性好，高中、大學(xué)階段，男生較好。 2、言語(yǔ)能力的性別差異 沒(méi)有得出一致結(jié)論。但多數(shù)研究者認(rèn)為女性的總體言語(yǔ)能力好于男性。尤其在詞的流暢性上，女性優(yōu)勢(shì)最為明顯。,29,學(xué)習(xí)交流PPT,3、空間能力的性別差異 空間能力上性別差異明顯。 總體上，男性的空間能力好于女性，尤其是空間知覺(jué)和心理旋轉(zhuǎn)方面，男性明顯優(yōu)于女性。而在空間想象力上沒(méi)有明顯差異。,30,學(xué)習(xí)交流P

11、PT,五、影響能力發(fā)展的因素,遺傳因素 環(huán)境和教育的因素 實(shí)踐活動(dòng)和個(gè)性品質(zhì),31,學(xué)習(xí)交流PPT,第四節(jié) 智力的測(cè)量,一、智力測(cè)驗(yàn)的由來(lái) 古代：劉勰，注意分配左手畫(huà)方，右手畫(huà)圓。 “七巧板”、“九連環(huán)”等 系統(tǒng)采用測(cè)驗(yàn)法進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)：比奈西蒙智力量表。 1904年始，為法國(guó)研究鑒定呆傻兒童的測(cè)量工具。 1905：30個(gè)項(xiàng)目；1908：第一次修訂，58個(gè)項(xiàng)目,32,學(xué)習(xí)交流PPT,二、斯坦福比奈智力量表 1916，斯坦福大學(xué)的推孟將比奈西蒙量表介紹到美國(guó)，并進(jìn)行了修訂，成為斯坦福比奈量表。1937和1960年，該量表又經(jīng)過(guò)修訂，成為目前世界上流傳最廣的量表之一。 編制：按照年齡組，每個(gè)年齡組6

12、個(gè)項(xiàng)目。如5歲組6個(gè)項(xiàng)目；7歲組也為6個(gè)項(xiàng)目。隨著年齡組的上升，項(xiàng)目的難度逐漸增加。 內(nèi)容：繪畫(huà)、折疊、下定義、判斷詞義、回憶故事、推理、拼圖等。,33,學(xué)習(xí)交流PPT,舉例5歲組的題目： 1、畫(huà)一張缺腿人的畫(huà)。 2、將一張紙疊成兩層，成一三角形。 3、給下列單詞下定義：球、帽子、爐子。 4、描一個(gè)正方形。 5、辨認(rèn)兩張畫(huà)片的異同。 6、把兩個(gè)三角形組成一個(gè)正方形。,34,學(xué)習(xí)交流PPT,35,學(xué)習(xí)交流PPT,比率智商的不足： 1、由于以年齡為參照，當(dāng)智力增長(zhǎng)到一定程度時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，雖然智力沒(méi)有下降，但是智商會(huì)減小。這不符合實(shí)際情況。 2、對(duì)智力狀況只提供一種綜合的測(cè)量，只能給人一種籠統(tǒng)

13、的智力概念。,36,學(xué)習(xí)交流PPT,三、韋克斯勒智力量表 包括韋氏成人智力量表（WAIS16歲以上） 韋氏兒童智力量表（WISC，6-16歲） 韋氏學(xué)前兒童智力量表（WPPSI，4-6.5歲） 假設(shè)：韋克斯勒假定人的智力并不是一種單一的能力，包含各種成分，在同一個(gè)人身上也會(huì)表現(xiàn)出不同水平。,37,學(xué)習(xí)交流PPT,內(nèi)容：言語(yǔ)和操作兩個(gè)分量表。 言語(yǔ)：詞匯、常識(shí)、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理。 操作：完成圖片、排列圖片、事物組合、拼湊、譯碼。,38,學(xué)習(xí)交流PPT,韋氏成人智力量表舉例,言語(yǔ)量表： 1、知識(shí)：水蒸氣是怎樣來(lái)的？什么是胡椒？ 2、理解：為什么電線常用銅制成？為什么有人不給售貨收據(jù)

14、？ 3、數(shù)學(xué)：刷一間房子三個(gè)人用九天，如果三天內(nèi)要完成它需用多少人？一輛汽車45分鐘行駛25哩，20分鐘它走了多少哩？ 4、復(fù)述數(shù)字：按次序復(fù)述以下的數(shù)：1、3、7、2、5、4；倒數(shù)以下的數(shù)：5、8、2、4、9、6。 5、找相似：圓和三角有何相似|？蛋和種子有何相似？ 6、詞匯：什么是河馬？“類似”是什么意思？,39,學(xué)習(xí)交流PPT,操作量表 1、擺圖片：把三張以上的畫(huà)片按正確順序排列，并說(shuō)出一個(gè)故事。 2、完成圖畫(huà)：指出每張畫(huà)缺了什么，并說(shuō)出名稱。 3、積木拼圖：在看一種圖案之后，用小木塊拼成相同的樣子。 4、物體組裝：將拼圖小板拼成一個(gè)物體，如人手、半身像等。 5、數(shù)字符號(hào)：學(xué)會(huì)將每個(gè)數(shù)字

15、與不同的符號(hào)聯(lián)在一起，然后在某個(gè)數(shù)字的空格內(nèi)填上正確的符號(hào)。,40,學(xué)習(xí)交流PPT,離差智商: 離差智商的根據(jù)：人的智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)分布是常態(tài)的，即大多數(shù)人的分?jǐn)?shù)處于平均水平，離平均數(shù)越遠(yuǎn)，獲得這樣分?jǐn)?shù)的人越少。人的智商從最低到最高，變化范圍很大，智商分布的標(biāo)準(zhǔn)差為15。所以，智力水平可以用測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與同一年齡其他個(gè)體的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)相比來(lái)表示。,41,學(xué)習(xí)交流PPT,42,學(xué)習(xí)交流PPT,離差智商的優(yōu)缺點(diǎn)： 優(yōu)點(diǎn)：克服了比率智商不足，即隨著年齡的增長(zhǎng)，智商有可能會(huì)下降的現(xiàn)象。 不足：由于以團(tuán)體的分?jǐn)?shù)分布為參照，那么同一個(gè)人不同年齡時(shí)的智商無(wú)法比較。如一個(gè)人30歲時(shí)參照30歲團(tuán)體計(jì)算出的離差智商為110，80歲時(shí)參照80歲的團(tuán)體計(jì)算出來(lái)的智商也為110，