1、現(xiàn)代企業(yè)管理案例分析，發(fā)揮管理案例教學最有價值的功能，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，課題1:管理案例及管理案例分析教學；(1)什么是管理案例和管理案例分析；1.管理案例是對一個組織和特定管理場景的客觀書面描述或介紹。2.案例分析是指分析者以既定的管理案例為直接對象，運用自己的理論知識和實踐經驗來研究案例，揭示案例中各種現(xiàn)象之間的內在聯(lián)系和本質，尋求有效的管理方法、技巧甚至方案。(1) (1)國內外管理案例教學的發(fā)展1。管理案例教學的出現(xiàn)；管理案例分析作為管理教育的一種形式和方法，是隨著管理實踐和理論的發(fā)展變化而產生的。(1)案例、戰(zhàn)爭案例和先例：只有上述教學工作提供的案例才是模仿的例子，這

2、些案例不需要學生自己處理。從某種意義上說，它們都是完成的過程。然而，案例管理并非如此。它要求學生自己處理案件，以鍛煉他們的實際管理能力。(2)從管理的一般原理到案例教學。為了適應管理的需要，現(xiàn)代管理的先驅們試圖總結出一些清晰簡潔的管理規(guī)則來指導管理實踐。相應地，在管理教育中，主要以這些一般原則為內容，采用灌輸式的“結構教學法”進行長時間系統(tǒng)的講授。面對千變萬化的形勢，管理者的成敗顯然不取決于對某些“一般原則”的一般理解，而是取決于評估形勢、分析取舍、把握戰(zhàn)斗者和開出正確藥方的能力。顯然，這種能力不能僅靠閱讀和聽力來獲得，而是通過實踐經驗中的學習和理解來獲得。管理案例的真實性向學生揭示了一個獨特

3、而又眾多的具體管理場景，使學生不用離開學校就能“了解”大量的各種實際管理情況，并能經濟有效地彌補實踐中的不足。2.國外案例教學的產生和發(fā)展。管理案例教學法是20世紀20年代由美國哈佛商學院倡導和倡導的。它一問世就顯示出強大的生命力，特別是在培養(yǎng)應用型和應用型人才方面。案例法廣泛應用于大多數(shù)管理課程的教學中。一些教授甚至將案例教學作為一些高級綜合管理課程的主要甚至是唯一的教學方法。自管理案例教學發(fā)展以來，它不僅傳播到了美國高校，也傳播到了世界各國。案例教學在中國，案例分析教學在中國的發(fā)展仍然緩慢。究其原因，一是新中國成立后，我國的管理教育相對薄弱，管理類院校較少，因此對管理教育方法的研究明顯不足

4、；其次，傳統(tǒng)的“一本書，一支粉筆”的教學模式和教師的課堂教學根深蒂固，慣性大，新的教學方法和手段難以突破；第三，案例教學難以實施。指導案例教學的教材很少，教師也沒有這方面的經驗。同時，案例教學本身也有一定的局限性，如宏觀管理課程難以實現(xiàn)，沒有必要的案例儲備難以開展教學。(1)管理案例分析的教學目的和意義；1)管理案例分析的目的：管理案例分析的主要目的是培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，對于管理專業(yè)來說，是培養(yǎng)他們從事實際管理工作的能力。(1)管理的特點：(1)對實踐性、綜合性和權力變更的理解。2)傳授知識和培養(yǎng)能力同等重要。(2)管理案例分析的教學意義：(1)幫助學生建立整體知識，深化課堂理論

5、教學；二是增強學生對專業(yè)知識的感性認識，加快知識向能力的轉化；提倡“啟發(fā)式”教學，提高教學質量。(4)管理案例分析的教學內容和特點；1.相互關聯(lián)的雙重內容。(1)案例分析的直接對象所涉及的內容；(2)案例研究的方法和技巧所涉及的內容。2.注重實踐和能力培養(yǎng)。首先，管理案例分析以真實的管理案例為研究對象，沒有固定的教材。第二，尊重他人過去的經驗，但更多地關注分析師當前的觀點。(5)管理案例分析課程在課程體系中的地位與基礎理論課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課相比，管理案例分析課程不僅在教學內容和特點上有很多差異，而且在教學重點和教學形式上也有很大差異。1.差異：首先，課堂教學不再是最重要的教學形式。其次，在

6、課堂上，師生之間的角色關系發(fā)生了變化。2.聯(lián)系：管理案例分析以基礎理論課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課為基礎，以自身獨立的知識體系形成這些課程的后續(xù)課程，同時為畢業(yè)論文等實踐課程做準備，構成實踐課程的先導課程。題目2:管理案例分析教學的實施，1。案例分析教學的四個階段。動員案例分析；2.規(guī)范性案例研究；3.自編案例研究；4.案例研究總結和評估。第二，轉變學生和教師的角色；首先，如何改變角色？2.教師應該避免違反角色。3.學生的主導作用。成立案例研究小組1非常重要。建立案例分析小組的必要性首先，小組活動是案例分析研究的一種重要形式。第二，小組活動可以給每個成員一個發(fā)言的機會。第三，團隊的建立和管理是一種能

7、力的訓練和鍛煉。2.研究小組的規(guī)模和規(guī)模。組建團隊應注意的問題(1)團隊成員應具有高度的自覺性和責任感。(2)團隊成員之間的兼容性和互補性。(3)研究集團內部結構。首先，組長要選對。案例研究組長的主要職責是：a、確定小組活動的時間；b、宣布小組學習會議的開始和結束，c、傳達老師關于案例分析的相關信息；關注小組成員，討論學習的主要見解和經驗；在小組討論的基礎上，確定小組討論的發(fā)言人。第二，集團內部協(xié)議的三個章節(jié)。例如，規(guī)定每個團隊成員在參與討論前必須做好準備；演講超出了主題，其他人提醒你傾聽；參加集體活動，不遲到早退；案例分析分為人和必須協(xié)調到底；每個人都為團隊的成就做出貢獻，并為團隊的成功感到自豪。(1)程序和步驟與分析的目的高度相關(1)分析的直接目的(2)分析的教學目的(2)兩類案例分析的程序描述(1)規(guī)范案例分析教學的一般程序是：案例選擇；閱讀和總結案例；案例分析和研究；案例分析結果的表達；案例分析的