1、創(chuàng)建生物基礎實驗教學示范中心的實踐與思考,吉 林 大 學,二三年十二月十三日,目 錄,實驗中心現(xiàn)狀 管理體制與運行機制的改革 課程體系的建設 效益指標及輻射示范作用 體會,一、實驗中心的現(xiàn)狀,世行貸款“高等教育發(fā)展”項目、“211”工程和學校投資建立的； 總投資1440萬人民幣； 儀器設備1545臺件； 實驗室使用面積4500平方米; 相對穩(wěn)定的實驗教學人員30人； 承擔31個專業(yè)9門課程的實驗教學任務。,二、實驗室管理體制與運行機制改革,實驗中心體制 把原有的7個教學實驗室合并成為生物基礎 教學實驗中心； “人、財、物”統(tǒng)一管理，實現(xiàn)資源共享； 實行校、院兩級管理，單獨建制。,成立了實驗中心

2、建設與管理委員會 和實驗中心督學委員會,實驗中心建設與管理委員會由院主管實驗室的副院長（教授）兼主任，下設一名副主任，全面負責實驗中心的發(fā)展規(guī)劃、實驗教學和實驗中心的管理與改革工作 。 中心實行主任負責制，建立了主任崗位責任制，實行人才流動、競爭上崗、定期考核的管理機制 實驗教學督學委員會由院長兼主任。督學委員會成立三年來，發(fā)揮了重要的作用，有效地防止儀器設備重復購置，避免浪費，促進實驗教學改革，為實驗教學規(guī)范化管理和經(jīng)費合理使用提供了依據(jù)。,制定了實驗中心切實可行的管理制度25項，逐年完善，匯編成冊，嚴格執(zhí)行，保障了實驗中心的管理有章可循。,建立切實可行的實驗教學管理制度,應用局域網(wǎng)進行管理

3、和教學,每個實驗室都配備了管理專用的計算機，對人員、物品、教學和實驗室開放等信息建立相應的信息庫； 計算機房對學生開放，把多媒體課件、電子教案及相關文獻資料裝入計算機，供學生預習； 學生利用機房網(wǎng)絡查閱資料, 設計實驗方案等； 學生在計算機房處理實驗數(shù)據(jù)，書寫和提交實驗報告。,只有教育的現(xiàn)代化，才能促進教學的高質量,實驗教學管理信息庫,加強學生良好實驗習慣的培養(yǎng),學生遲到自簽薄,學生值日生登記簿,實驗習慣評定標準,實驗前的安全教育,加強實驗室的規(guī)范化管理,實驗室管理標識 每個實驗室都有負責人的標牌； 進實驗室的學生，都有對應的實驗臺、實驗凳和儀器設備編號。做到責任到人，提高了儀器設備完好率,進

4、實驗室的教師配戴名簽,建立常用儀器使用證制度 開學前3周對學生進行儀器使用培訓，經(jīng)考核合格后，發(fā)給儀器使用證,建立儀器設備管理信息簿,每臺儀器制定操作規(guī)程和使用注意事項,每個實驗項目都建立了實驗卡片,建立了實驗教學文字管理檔案,實驗教學隊伍結構,教師以實驗項目聘任，實驗技術人員以崗位聘任 形成了一支結構合理、組合優(yōu)化的實驗教學隊伍,注重實驗教師隊伍的建設,實驗室采用三種開放形式,實驗時間的開放： 每學期開學前2-3周學生根據(jù)自己的作息時間,隨時分批到實驗室，訓練使用本學期實驗涉及的儀器設備。 對于需時較長的實驗，學生可以自己安排時間來實驗室作實驗，實驗室做到全天開放。 對于臺件數(shù)較少的大型儀器

5、，實驗中心全天開放，學生可預約，來實驗室使用。,實驗內(nèi)容的開放 將選修實驗題目公布給學生，學生根據(jù)本人的專業(yè)和興趣選實驗題目； 學生選擇不同的或相同的題目，以不同的實驗材料，不同的實驗條件，結合多學科知識由學生自己設計進行科學研究的初步訓練； 學生自己設計題目，進行探索實驗。,有償對外開放 利用節(jié)假日承擔吉林省自學考試生物制藥專業(yè)?？坪捅究频幕A實驗 為高新技術企業(yè)培訓技術人員 為省內(nèi)高校培訓師資 開放運行機制的建立，調動了學生實驗的積 極性，提高了實驗教學質量，有助于解決實驗中 心可持續(xù)發(fā)展問題,三、 實驗教學體系改革,實驗課單獨設課，獨立學分 避免了內(nèi)容的重復，有利于生物學各門知識的聯(lián)系和

6、實驗技能的綜合，使實驗內(nèi)容、實驗過程更具系統(tǒng)性和科學性； 減少驗證實驗，增加綜合、設計和探索實驗，調動了學生的實驗積極性，提高了學生對實驗的興趣。,建立“五個四”實驗教學體系 四種實驗層次： 基本技術-個體水平-細胞水平-分子水平 四種實驗類型： 基礎實驗-綜合實驗-設計實驗-研究實驗 四種教學途徑： 必修實驗-選修實驗-開放實驗-探索實驗 四種輔助方法： 模擬演示-電子教案-CAI課件-微機數(shù)據(jù)處理 四種考核方式： 實驗預習-實驗過程-設計實驗-實驗考試,教學過程 統(tǒng)一授課，強調預習效果 以往實驗理論在實驗課上分組講授，學生“照方抓藥”，不能真正達到實驗效果?，F(xiàn)在改為提前一周統(tǒng)一講授，學生回

7、去預習，詳細寫出預習報告，學生帶著問題作實驗。 基本技術單獨訓練 每學期前三周,對本學期實驗所用的儀器、設備和基本技術單獨訓練，這一階段實驗室全天開放，學生隨時可進行訓練。教師考核合格后方可進行下一步實驗。 基礎必修實驗 這是生物學研究的基本技能，必須嚴格訓練，為以后的選修、設計、專業(yè)實驗和生命科學研究打下堅實的基礎。 選修實驗 給出固定實驗題目，學生根據(jù)自己的興趣，自主選擇，進行實驗。 設計（探索）實驗 學生自己選擇實驗題目，查閱文獻，設計實驗方案，利用開放時間，進行實驗研究。,設計（探索）性實驗的開設，學生反響強烈，并取得了很好的教學效果。 我們認為學生在完成必修的基本實驗后，應該把實驗教

8、學逐步變成學生的研究活動。,設計（探索）性實驗項目申請書,首先，由學生自選實驗項目，設計實驗方案,設計（探索）性實驗選題報告,然后，學生進行設計方案報告，師生共同探討可行性,設計（探索）性實驗總結討論會,學生設計（探索）性實驗論文,學生實驗結束后，都以論文形式代替實驗報告,大三學生在設計（探索）性實驗中發(fā)表的論文,2年發(fā)表論文12篇（2篇為SCI,6篇發(fā)表在核心期刊）,學生發(fā)表的實驗教學體會文章,設計（探索）實驗獲獎情況,獲吉林大學“華為杯”大學生科技作品大獎賽一等獎,獲吉林省“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品大獎賽一等獎,設計實驗獲獎情況,全國 “挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品大獎賽一等獎,2人獲吉林

9、大學學生科技創(chuàng)新獎,實驗中心被評為吉林大學學生科技創(chuàng)新組織工作標兵單位,開放設計（探索）實驗經(jīng)驗交流會,學生體會,吉林衛(wèi)視臺對學生進行了采訪和報道,實驗教材建設,主編并出版適合生物學專業(yè)本科生使用的實驗教材,非生物學專業(yè)學生實驗教材,主編并出版用于全校公選課的教材,職業(yè)培訓學生實驗教材,主編并出版用于職業(yè)培訓的教材,基本技術訓練使用教材,把實驗室全部儀器設備的原理、操作和注意事項編寫成講義，用于基本技術訓練的教材,生物學基礎實驗教學大綱,根據(jù)實驗教學改革的需要每年修訂一次實驗教學大綱,多媒體教學課件,自制和引進課件54個，全部應用于實驗教學中,近3年承擔實驗教學研究課題28項 國家級教改項目2

10、項； 省級教改項目3項； 校級教改項目23項。 近3年發(fā)表實驗教學研究論文56篇,加強實驗教學研究,實驗教學?？?這是高教研究與實踐2002年為本課程發(fā)表的實驗教學改革?？?效益指標,四、建設的效益指標及輻射示范作用,2001年7月原教育部副部長周遠清率團來考察時，對實驗中心的建設給予充分肯定，并在教育部發(fā)的“紀要”中首先表揚了我們的實驗教學與管理,輻射示范作用,“生物學基礎實驗”課程被評為吉林大學精品課,在2002年月吉林省教育廳組織的“雙基”實驗室評估中，被評為“全省參評的88個雙基實驗室首位”,2002年6月18日省教育廳將本中心作為精品實驗室，組織召開了經(jīng)驗交流現(xiàn)場會，推廣建設經(jīng)驗,會

11、后吉林衛(wèi)視臺、吉林教育臺、長春電視臺、光明日報、吉林日報、長春日報等十多家新聞媒體對本中心的實驗教學改革經(jīng)驗進行了采訪和報道,40多所高校100多個實驗室派代表前來詳細探討與交流,五、體會,領導重視是前提 只有各級領導都來關心、重視和支持示范中心的建設，并制定相應的政策，示范中心的建設才能順利進行； 體制改革是關鍵 實驗教學改革首先是體制改革。只有建立適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的人、財、物統(tǒng)一管理的體制，改革才能成功 切實可行的管理制度是保障 只有建立起切實可行的管理制度，實行崗位責任制，目標管理，責任到人，才能做到管理規(guī)范化、制度化，才能使實驗教學管理改革順利實施。,改革與創(chuàng)新是動力 只有不斷改革、不斷總結、不斷創(chuàng)新，教學質量才能不斷提高，示范中心的建設才能取得顯著效果。 人是建好示范中心的根本 示范中心的建設人是關鍵因素，只有 “以人為本，情感為源、人心為根” ，