1、文言文拓展延伸,評分標準 觀點：3分 “天資”：天賦（1分）； “功夫”：成就、造詣、成功（1分）； 關系：1分。 舉例評析：5分 舉例：2分。（不是“閱讀積累”減1；例子舉錯減2） 評析：3分。（對“功夫”的理解錯，但結合了天資和結果的關系談，減1；“功夫”的理解對，但分析不充分、透徹，減1） 語言：2分 準確、連貫、層次清楚、書寫工整：2分 有個別語病或不連貫或層次不清楚：1分 表達混亂或病句較多或卷面很亂：0分,10分： 天然指人的天賦，功夫指藝術造詣。我認為，天然固然重要，但若是沒有在生活中的觀察與沉淀也不能達到很高的文學、藝術造詣。（3分）方仲永兒時便表露出過人的作詩天賦，但父親的“

2、不使學”讓仲永失去了在生活中的發(fā)現(xiàn)與思考的機會，雖天然勝于常人，但最終未達到較高的文學造詣，“泯然眾人”。而書畫大家齊白石則恰恰相反，他并沒有較高的天賦，年輕時也未曾展現(xiàn)過人的才華，有人說齊白石是大器晚成，他在幾十年的生活中感受生活的樂趣，沉淀心中的思考，最終達到了常人不可至的藝術境界。（5分）故造詣的高低并非取決天然。,10分,9分： （3-1-3-2）,8分（3-2-2-1）,7分：（3-1-2-1） 天然和功夫可以理解為“天賦”和“水平”。天賦是無法奢望的，但水平是可以達到的?？偟膩碚f，我認為天賦不是決定水平的重要因素。（3分）當今社會的成功人士未必都天賦異秉，他們的成功，是基于自身的努

3、力。當今世界足壇群星璀璨，可因天賦出名的寥寥無幾。著名球星C羅，（1分）每天都在訓練課后加練三小時，他以此超越了那些所謂的天才。而有些自視天才的人卻因自滿，不再努力，終于碌碌無為。由此可見，天然并不是決定功夫的重要因素。（2分）天然勝過楊欣的宋文帝，功夫卻不勝楊欣，也是這個道理?？梢?，天然不足恃。,7分：( 2-2-2-1) 我認為天資固然重要，可后天的努力更能促使成功。（2分）因為只靠天資就好比吃老本，也許在小時候和事情的最初會使人做事又輕松又高效，可若是不思進取，就會被他人迎頭趕上。比如寓言故事中的龜兔賽跑（2分），兔子仗著天資好，就忽視了一路上的努力，而龜天資差，因為重視一路上的堅持努力

4、，最終取得了成功。這個故事告訴我們，天資不是減少努力的理由，而是更加努力的跳板；俗語“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”更側重了天資差時只要努力到一定程度，也能取得好收獲的道理。（2分）所以功夫是對天資的鞏固，天資是功夫的催化劑。,6分：（2-2-1-1）（分析薄弱）,5分：（2-0-2-1） 有句名言：天才是百分之九十九的勤奮和百分之一的靈感。天生聰穎固然重要，后天的功夫才是成功之基礎。宋文帝自認為和王獻之比，卻心性高遠，久居上位，缺少了一份勤學苦練的意志。所以作者說天資高于羊欣，書法藝術所達成度卻不如羊欣。庾征與王羲之皆由此理。所以我認為天然與成功是密不可分的，要用辯證的關系去對待，哪怕天資不是

5、人人都有，只要下功夫。鐵杵也會成為繡花針，獲得成功，實現(xiàn)人生理想和價值，積極地向上的去實現(xiàn)自我。,3分: （0-1-1-1） 天然和功夫，一個是與生俱來的天賦，一個是后天的修為。書法是一種靜好的功夫，功夫到位修身養(yǎng)性才是該做的。宋文帝同孔琳一樣在“天然上”天資過人，而羊欣勝在后天的功夫上。功夫在現(xiàn)實生活里還有一種解釋那就是指“時間”，想功夫好，必須靠1%的天分和99%的努力。平時學習成績好的人不一定很聰明，但是有一共同點是他們都非常的努力，所以成績好。我想宋文帝和孔琳是這樣的。天資的1%他們有了，而后天的努力他們只有60%，所以他們都不如羊欣。,2分（觀點錯誤且與論證不一致）,2分：（要點雜糅

6、，層次不清楚）,學生問題,一、審題失誤。 對“功夫”的理解；結合“閱讀積累”。,二、模式化強，靈活性差。（各種題型） 一問/二問；向內/向外；舉文中例/舉文外例； 理解/認識/思考,三、堆砌事例，貼標簽。（欠分析）,四、語言表達欠準確、連貫。錯字多。,13題：評分標準,能結合具體詩句分析孤寂、落寞等情感給3分。（對詩句進行翻譯或者結合意象分析即可。但只引詩句沒有任何分析鑒賞，只得2分。） 出現(xiàn)孤寂、寂寞、落寞、失落、惆悵等情感，沒有結合詩句分析，得2分。 “前途未卜的憂懼之情”1分（只要出現(xiàn)這個詞語就行，不必出現(xiàn)結合具體詩句）,4分： 全詩表達了作者因貶官而南行的失意、傷感和惆悵。作者借孤雁而

7、自喻，寫自己同孤雁一樣孤獨、寂寞，而對其處境的描寫渲染出一種凄涼無助的氛圍，同時表達出作者無盡的失意以及對前途的迷茫。,4分： 表達了作者南行途中的傷感與無奈，孤獨與寂寞，像離群的孤雁找不到方向，無處落腳。有對仕途不順的嘆息，有對前途渺茫的恐懼。,3分： 1、作者寓情于景，以哀景寫哀情，表現(xiàn)此時哀愁的心情，以孤鴻作為意象，置于西風飄落之中，表現(xiàn)出被貶的悲哀與無奈，以孤鴻表現(xiàn)不被人重用，同時表現(xiàn)高遠的志向，以此抒發(fā)心中的惆悵孤寂的心情。 2、在這首詩中，作者描繪了一幅漫長而凄涼的秋色，運用了動靜結合的手法，通過“孤”“冷”“單”等詞，可以看出詩人被貶的孤寂之情與自己生活的困境。,3、（沒結合詩句）,1分（羅列各種可能） 表達了詩人壯志未酬、報國無門、才華無處施展、客居他鄉(xiāng)、愁苦寂寞的感情。,0分： 表達了作者的思鄉(xiāng)之情。相像曹操那樣報國卻報國無門的悲嘆?！八畠羟锵馈北憩F(xiàn)了作者在 官場已經(jīng)走完，“永”表現(xiàn)作者已衰老。,1分： 作者在被貶的南行途中，看見孤雁形單影只，不由的聯(lián)想到了自己所處的狀況，表達了作者心情低落，夜不能寐，狀