1、高麗街沈家營小學(xué)21老人與海甌、黨宿霞，教學(xué)基本理念、教學(xué)設(shè)計理念：充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主感受、體驗、探索和交流，努力營造一個開放、輕松的課堂，讓學(xué)生在情感的沖擊下獨立說話、表達(dá)和與課文對話，并理解、運用和積累語言，實現(xiàn)課文講述一個真實感人的故事。十多年前，在翠湖，老人和海鷗結(jié)成了不解之緣。每到冬天，無論晴雨，老人每天都在翠湖喂海鷗。海鷗與老人結(jié)下了深厚的友誼。一天，老人去世了。海鷗在老人的畫像前飛來飛去，不停地鳴叫，然后靜靜地站著，像為老人守靈的“孩子”，不忍離開親人。課文結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生可以很容易地把課文分成兩部分。第一部分主要描寫老人喂海鷗的場景；后半部分描述了海鷗送別

2、老人的場景。這篇課文語言優(yōu)美，情感強烈。學(xué)生們可以通過大聲朗讀和深情款款感受到老人和海鷗之間深厚的友誼。1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠情緒化地閱讀課文。2.掌握描述老人和海鷗的動作和語言的關(guān)鍵句子，感受老人和海鷗之間深厚的友誼。3.通過提問和解疑進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重在難點，重在掌握描述老人的語言和細(xì)致的動作，以及描述海鷗動作的關(guān)鍵句子，并大聲朗讀和感受，從而感受老人和海鷗之間深厚的友誼。困難：理解為什么在擺放老人肖像的地方會發(fā)生“意想不到的事情”。教學(xué)過程：主要教學(xué)策略：1 .把握關(guān)鍵詞和句子，理解文章的內(nèi)涵，使文章短小精悍，提高課堂效率。2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，從而進(jìn)入國家。關(guān)

3、鍵教學(xué)環(huán)節(jié)：1 .引入詞語，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。第二，默讀課文，初步了解海鷗意想不到的表演。第三，抓住關(guān)鍵句子，體會老人和海鷗之間的快樂。第四，想象情景，告訴你的內(nèi)心，升華你的情感。1.引入詞語，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。擠壓你的嘴，呼喚盤旋，顫動，抑揚頓挫，扇動你的翅膀，贊美站著不動和你母親說話的白色漩渦。教學(xué)過程。第二，默讀課文，讓學(xué)生在文章中畫出海鷗意想不到的表演。一群海鷗突然飛了進(jìn)來，圍著老人的肖像盤旋，尖叫著，它們的叫聲和姿勢與往常大不相同，好像發(fā)生了什么大事。2.海鷗迅速扇動翅膀，依次飛到老人肖像的頂端，就像前來向他們的外貌致敬的親戚一樣。3.海鷗一只接一只地降落，在老人的肖像前

4、后排成兩排。他們站著不動，像有白色翅膀的天使一樣守護著老人。4.當(dāng)我們不得不把肖像收起來的時候，海鷗像一個油炸營地一樣撲向肖像。它們大聲歌唱，它們的翅膀離我們很近。我們設(shè)法逃離了這個白色的旋渦。3.抓住關(guān)鍵句子，意識到老人和海鷗在一起很開心。(一)、注釋閱讀、交流、啟發(fā)、理解文本。(2)及時轉(zhuǎn)換角色、創(chuàng)設(shè)情境、練習(xí)寫作。(3)用比較的方式閱讀，深刻感受老年人和海鷗之間深厚的友誼。(一)、注釋閱讀、交流、啟發(fā)、理解文本。1、閱讀自悟，在文章中適當(dāng)注釋。2、全班交流，教師適當(dāng)撥。老人小心翼翼地把餅干放在湖邊的柵欄上，退后一步，捏緊自己的嘴向羊群呼喚。立刻，一群海鷗過來，幾下就把餅干掃干凈了。在海鷗

5、的歌聲中，老人有節(jié)奏地唱著什么。仔細(xì)聽。原來，當(dāng)?shù)氐脑~語“一只腳”、“灰頭”、“紅嘴”、“老沙”和“公主”已經(jīng)改變了親昵的語氣。老人沿著欄桿走著，海鷗按照他的節(jié)奏升降，形成一個白色的飛行，并飛進(jìn)一個彩色的樂譜。1.海鷗吃得更快，來的更頻繁；2.海鷗吃得更開心，來的更頻繁；3.海鷗心滿意足地吃著，老人的節(jié)奏漸漸慢了下來；2.改變他們的角色，創(chuàng)造情境，在合適的時間練習(xí)寫作。請寫在書的空白處。2.傳達(dá)你所寫的內(nèi)容。3.在這種情況下，再讀一遍自然的第3和第4段。(3)通過比較閱讀，體驗老年人對海鷗的深厚友誼。我的朋友告訴我們，這位老人每天從郊區(qū)步行20英里到翠湖，只是為了給海鷗送食物和陪伴它們。2.我

6、的朋友告訴我，十多年來，在冬天，老人每天都會來，他們就像海鷗的親戚。我的朋友告訴我們，這位老人每天從郊區(qū)步行20英里到翠湖，只是為了給海鷗送食物和陪伴它們。我的朋友告訴我，十多年來，在冬天，老人每天都會來，海鷗就像親戚一樣。我的朋友告訴我們，這位老人經(jīng)常從郊區(qū)步行20英里到翠湖，只是為了給海鷗送食物和陪伴它們。我的朋友告訴我，十多年來，在冬天，老人經(jīng)常來，他們就像海鷗的親戚。我的朋友告訴我們，這位老人每天從郊區(qū)步行20英里到翠湖，只是為了給海鷗送食物和陪伴它們。我的朋友告訴我，十多年來，在冬天，老人每天都會來，海鷗就像親戚一樣。教師帶領(lǐng)學(xué)生想象：十幾年，十幾個冬天，多少天，老人每天，老人每天，老人每天，教學(xué)過程，第四，想象場景，告訴你的心，升華你的情感。閱讀描述情境中海鷗的句子。一群海鷗突然飛了進(jìn)來，讀著：一群海鷗突然飛了進(jìn)來，圍著老人的肖像盤旋，不停地尖叫，聲音和姿勢都與往常大不相同，好像發(fā)生了什么大事。海鷗迅速扇動翅膀，依次飛到老人肖像的頂端，就像前來表達(dá)敬意的親戚一樣。海鷗一只接一只地降落，站在老人肖像前后兩排。他們站