1、 班主任在高一年級(jí)家長會(huì)上的發(fā)言稿大理州民族中學(xué) 茶紹珍高中三年的學(xué)習(xí)正是為了高考能夠取得理想成績，高一是打基礎(chǔ)階段，高二是鞏固階段，高三是沖刺階段，想要考上985、211、“雙一流”高校，高一是“鐵”、高二是“鋼”，高三才能“響當(dāng)當(dāng)”！一、導(dǎo)致學(xué)生成績在高一退步的5個(gè)原因，家長必須警惕！第一、對高中學(xué)科的整體性特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清，一開始就處于被動(dòng)狀態(tài)。對于中考成績輝煌的學(xué)生，對高中的學(xué)習(xí)自然是充滿了信心的，這種信心的一大表現(xiàn)就是對自己初中學(xué)習(xí)方法的自信。進(jìn)入高中，如果學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到初高中學(xué)科特點(diǎn)的巨大不同，還是采用初中以背為主的方法，勢必難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。而在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果難以檢測，

2、只能等到考試。成績出乎意料的差，差到令人無法接受。其實(shí)這樣的結(jié)果在情理之中，因?yàn)樗谶^去的學(xué)習(xí)中效率非常差，所學(xué)不多，所考自然很慘。高中課程較之初中，最大的特點(diǎn)是不再以知識(shí)的識(shí)記為主，而是全面轉(zhuǎn)向理解和靈活運(yùn)用。那些只知道死記硬背、簡單套公式的學(xué)生，是無法掌握高中內(nèi)容的。但是只停留在記住沒有分析理解的高一學(xué)生，何其多！轉(zhuǎn)變策略，有句話叫“理解萬歲”，它完全可以用在高一的學(xué)習(xí)上。請記住理解是高中學(xué)習(xí)的基本出發(fā)點(diǎn)。第二、忽視了高中知識(shí)的抽象性和延展性，學(xué)得簡單導(dǎo)致解題能力不足。高一學(xué)生中為何會(huì)大量存在上課能聽懂，但課后練習(xí)不會(huì)做的情況？原因就是對課本內(nèi)容沒有做到深入思考，沒有真正做到吃透、消化。以

3、為記住就可以了，但是最終發(fā)現(xiàn)要解決相關(guān)題目，僅憑記住那些課本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課后問題無法解決，面對試卷上難度更大的題目就只能束手無策了，這也是導(dǎo)致一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物這樣的科目上考出超低分?jǐn)?shù)的原因。那如何才能從課堂走向課后練習(xí)，再走向試卷題目？需要深入思考，需要透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到各知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，而這需要不懈的思考、探究，是個(gè)艱難的思維過程第三、忽視出現(xiàn)的各類疑問，導(dǎo)致問題堆積無力應(yīng)付高一要學(xué)九門文化課，很多同學(xué)疲于應(yīng)付，心態(tài)本身就很消極，覺得能把作業(yè)完成已經(jīng)難得，似乎再也沒有心情和精力去做更多的努力。但是，這努力卻是非常重要非常必要的。在我看來，學(xué)生的進(jìn)步就是通過解決一個(gè)個(gè)的問題而

4、實(shí)現(xiàn)的，那些因各種原因而被輕易放過的問題，其實(shí)它們不會(huì)放過你，它們會(huì)在即將到來的考試中來個(gè)“集體亮相”。在高中，讓自己成為“問題學(xué)生”，當(dāng)你每天問題纏身，為解決各種問題而忙的不可開交的時(shí)候，也就是你成為學(xué)霸的日子。第四、學(xué)習(xí)缺乏條理性，作息混亂，導(dǎo)致很忙但也很低效要同時(shí)學(xué)好九門文化課，猶如統(tǒng)帥幾路大軍同時(shí)作戰(zhàn)的將軍，全面協(xié)調(diào)是必備素質(zhì)。但是不少同學(xué)做不好這樣的協(xié)調(diào)，容易顧此失彼。最常見的現(xiàn)象有，忙于課后作業(yè)卻忘了教輔資料，集中學(xué)了某幾門課程卻把其他課程給忽視了，然后考前難免要手忙腳亂。而另一些“認(rèn)真”的學(xué)生，想著效仿中考前的做法，挑燈夜戰(zhàn)，卻因睡眠嚴(yán)重不足影響到第二天上課狀態(tài)，而上課狀態(tài)不佳簡

5、直是各種問題的源頭。以為很拼，卻是很不認(rèn)真的表現(xiàn)，這樣的道理不是每個(gè)學(xué)生都能明白。不管你有再多的作業(yè)，也要確保睡好，睡好太重要。在高一，可以很忙但別很亂。你可以以每日課表為主線，給自己制定一個(gè)大體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也可以給自己建立每日學(xué)習(xí)任務(wù)清單，都是不錯(cuò)的做法。此外，建議每一周，都對自我進(jìn)行總結(jié)。第五、關(guān)于考試，做完、寫滿不一定就意味著全對、拿高分。高考評分是踩點(diǎn)得分，即使你寫再多，不著要點(diǎn)依然難得分。另外的情況是，選擇題的作答上，很多同學(xué)都是盡可能的快，以便為后面的大題留出時(shí)間，結(jié)果由于過快導(dǎo)致出現(xiàn)很多低級(jí)失誤，得不償失。于是就出現(xiàn)了學(xué)得好但考不好的尷尬，究其原因，還是答題策略出現(xiàn)了問題。高中是

6、精英教育，會(huì)學(xué)還要會(huì)考，實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的最大化才是終極目標(biāo)。二、期中考后家長必做3件事，不然白考了！期中考結(jié)束了，面對著孩子的試卷，家長的心情各有不同，成績好的家長固然心情舒暢，做什么都有勁頭；成績不好的則無精打采，生怕朋友問起孩子成績，甚至?xí)驗(yàn)楹⒆映煽儾缓?，感覺做什么都沒勁，為此天天失眠，不知怎么辦才好。其實(shí)，分?jǐn)?shù)只不過是對學(xué)生這一階段努力的一個(gè)評價(jià)，考完后家長和學(xué)生便不要總盯著它。家長最該做的就是幫孩子進(jìn)行期中總結(jié)，弄清丟分的原因，采取措施，加以補(bǔ)救，才能在以后考試中取得優(yōu)異的成績。（一）知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇1、先瞧?。汉秃⒆右黄鸺?xì)細(xì)瀏覽卷子中的每道題。注意，是每道題，不是只看錯(cuò)題。重點(diǎn)看錯(cuò)題、答起來

7、不順的題和憑運(yùn)氣做對的題，對那些掌握比較熟練的題可以略過，這樣可以迅速的找出問題所在。2、再找根：將錯(cuò)題、難題所對應(yīng)課本的知識(shí)點(diǎn)一一羅列出來，先記錄到記錄本上，讓孩子弄清楚原因并加深記憶。3、后治?。鹤尯⒆訉@些知識(shí)做一個(gè)由點(diǎn)及面、更深、更廣的復(fù)習(xí)，徹底搞清相關(guān)知識(shí)體系及相互聯(lián)系。最后擺脫試卷，給他們出相應(yīng)的題目做，真正做到舉一反三。（二）學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇1、要與孩子一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法。有的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣也較好，但成績總是在某一水平，難以突破；還有的孩子學(xué)習(xí)總是拖拖拉拉，不能集中精力學(xué)習(xí)，作業(yè)做得慢、解題解的慢，這往往都是學(xué)習(xí)效率較低的原因。要讓孩子學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)之余的適當(dāng)休息和鍛煉，利于

8、保持清醒敏捷的頭腦，有充足的精力。另外，玩的時(shí)候要痛快的玩，學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要全身心地投入，手腦并用，在課堂上充分吸收。2、除了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度的總結(jié)也十分重要。學(xué)習(xí)態(tài)度是決定成績好差的前提條件，要想取得好的成績，必須端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果在考試中，記憶性的題目失分過多，那顯然是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。要思考自己的學(xué)習(xí)是否扎實(shí)，對于新知識(shí)是否只是停留在了解、識(shí)記的層次，有沒有進(jìn)行掌握和運(yùn)用；是否心存僥幸心理，認(rèn)為平時(shí)拖拉點(diǎn)沒事，只要考試前幾天，認(rèn)真一點(diǎn)就可以應(yīng)付。如果存在上述問題，要抓緊幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)扭轉(zhuǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。（三）考試技巧總結(jié)篇1、策略是否得當(dāng)要了解孩子考試

9、的時(shí)間安排是否合理，有沒有出現(xiàn)先緊后松或先松后緊的現(xiàn)象，孩子覺得考試時(shí)間不夠，很可能是沒有合理安排時(shí)間。改正方法：首先大致看一下試卷內(nèi)容，然后按照題目先易后難的順序做，遇到暫時(shí)解決不了的可空下，等全部答完后再回來處理，這樣不僅可節(jié)省時(shí)間，還可獲得心理優(yōu)勢，防止出現(xiàn)交卷時(shí)很多題會(huì)做但沒時(shí)間答的窘境。2、是否按標(biāo)準(zhǔn)答題要認(rèn)真總結(jié)是否存在不標(biāo)準(zhǔn)答題現(xiàn)象或很明顯的低級(jí)失誤，比如：不按要求涂答題卡、字跡潦草、答案寫在密封線內(nèi)（被裝訂看不到）等等。改正方法：要讓孩子將不標(biāo)準(zhǔn)答題方式記錄下來，在下面寫上標(biāo)準(zhǔn)的答題方式，加深記憶，讓他好好銘記這次“大教訓(xùn)”！3、是否擺正心態(tài)在分析各門考試過程中，要重點(diǎn)想想是否

10、心態(tài)擺正了，英語聽力是否因?yàn)榧m結(jié)前面內(nèi)容而影響了后面內(nèi)容?數(shù)學(xué)是否因?qū)Ｗ⒛车篮茈y的大題而沒有檢查，導(dǎo)致丟了一些不該丟的分等等。改正方法：要告誡孩子，一定要擺正心態(tài)，不急不慌，遇到難題就先略過，千萬別因此心煩意亂，打亂整個(gè)考試節(jié)奏?？荚嚭罂偨Y(jié)是為了找出新問題、發(fā)現(xiàn)新起點(diǎn)、追逐新目標(biāo)。只有從中找出不足并持續(xù)改進(jìn)，才能讓孩子在下一階段的學(xué)習(xí)中不留遺憾！各位家長，還不快收著！三、四個(gè)原因，導(dǎo)致高一學(xué)生很努力但就是考不出好成績第一、大量無用功的出現(xiàn)，拉低了學(xué)習(xí)效果，也影響了成績不可否認(rèn)，很多高一同學(xué)每天都在辛苦的做著無用功，看上去很努力，但對學(xué)習(xí)無益。出現(xiàn)這種情況，根本原因還是初中學(xué)習(xí)模式作祟，面對高中

11、全新的學(xué)習(xí)模式?jīng)]有積極適應(yīng)。這些無用功最常見的表現(xiàn)有：1、背概念，背公式，忙于低層次的重復(fù)；背下來了但又不理解，對于靈活運(yùn)用沒有作用，但考試必須要靈活運(yùn)用它們。2、只記筆記，為記住結(jié)論而耗費(fèi)精力，但不能真正理解這些知識(shí)點(diǎn)；很多學(xué)生筆記記得真真切切，滿滿當(dāng)當(dāng)，但其實(shí)都是表面現(xiàn)象，給她一道題照樣不會(huì)做，為何？沒有真正理解知識(shí)，也就不會(huì)運(yùn)用。3、邊玩邊學(xué)，和專心致志背道而馳；這種情況很普遍，但在我的班上，我把這種行為定位成違紀(jì)，因?yàn)樗奈：μ罅?；在學(xué)生看來，他這是在學(xué)習(xí)，但從考試角度看，這完全是無效的。4、不切實(shí)際，做太難的題目，也是一種無用功。第二、不培養(yǎng)能力，課外拓展陷入低效，學(xué)與考不能有效對

12、接學(xué)得很苦，精神可嘉，可是如果這樣的拼搏是建立在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，就很有可能達(dá)不到預(yù)期的效果。這主要表現(xiàn)在對高中考試不了解，高中解答的考試所考查的多為學(xué)生的能力，即對所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，也叫知識(shí)的遷移能力。靈活運(yùn)用和死記硬背恰好相反，但是高一學(xué)生總是或多或少帶有初中的學(xué)習(xí)模式，這對遷移努力的培養(yǎng)是很大的阻礙。其實(shí)，對于一部分高一新生，考不好是在意料之中的，因?yàn)樗麄冊谄綍r(shí)也是不會(huì)做課后題目的。而考試題和課后題目很相似，如果對這些題目缺乏有效練習(xí)，考場就沒有好的發(fā)揮。因此，決定考好的是平時(shí)，是針對性的練習(xí)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)和考試的對接。第三、平時(shí)的學(xué)習(xí)問題不斷，到了考場上只能扣分接二連三在學(xué)生的印

13、象中，考試帶給學(xué)生的壓力甚至恐懼主要是怕題目太難，時(shí)間不夠等，而對于其他的問題則不怎么在意。但實(shí)際水平，這些其他問題同樣導(dǎo)致大量得失分而造成這些扣分的則是平時(shí)的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。梳理一下，主要有以下這些:1、 平時(shí)學(xué)習(xí)過于隨意，重視度、緊張度不夠，而到了考場上又過于緊張，該會(huì)的也沒有思路了；如果在平時(shí)就養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到緊張感，到了考場就不會(huì)出現(xiàn)心態(tài)上的巨大反差。2、 做題無法獨(dú)立自主，形成對參考答案等的依賴，沒到做題的時(shí)候潛意識(shí)中總覺得有答案，因此學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、拼勁不強(qiáng)，思維處于被動(dòng)；一旦形成習(xí)慣，到了考場很容易出現(xiàn)孤立無援、慌亂不堪的情況，嚴(yán)重影響作答。3、經(jīng)常性的不注意細(xì)節(jié)

14、，過程不完整、忽視計(jì)算和書寫。這些因素導(dǎo)致的扣分實(shí)際上一點(diǎn)也不少，原因還是平時(shí)沒有重視。過于看重結(jié)果，過于強(qiáng)調(diào)做題的數(shù)量，使得解題的質(zhì)量下降，比如寫不全過程，不進(jìn)行基本運(yùn)算等。所有這些問題在平時(shí)似乎是無所謂的，但到了試卷上，是都要被扣分的。第四、答題策略不當(dāng)，應(yīng)試技巧不足帶來不必要的失分考試是技術(shù)活，需要培養(yǎng)技巧，提高應(yīng)試技巧，這是我所倡導(dǎo)的優(yōu)學(xué)優(yōu)考的重要一部分。結(jié)合高一學(xué)生應(yīng)試現(xiàn)狀，由于不當(dāng)?shù)膽?yīng)試策略導(dǎo)致的失分是非常多的。對此，我們可以基于學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)，概括出這些問題:1、 求全求快。很多同學(xué)還像初中那樣，每次考試都必須把試卷寫滿，所有題做完；但到了高中考場上，發(fā)現(xiàn)題目難度大后便不自覺地加快

15、速度，這一快就很容易出問題。2、 不重視選擇題。這個(gè)問題非常普遍，以為選擇題簡單，盡可能快的做完它們好留出時(shí)間做后面大題，結(jié)果出現(xiàn)各種自己壓根沒有想到的錯(cuò)誤，扣分非常嚴(yán)重；應(yīng)該相反，選擇題是得分的重點(diǎn)，更是拉開差距的關(guān)鍵。3、不該有的低級(jí)失誤?？村e(cuò)題干，做對了卻在答題卡上涂錯(cuò)了位置，主觀題答錯(cuò)位置，數(shù)字算錯(cuò)；這些完全沒有意識(shí)的錯(cuò)誤每一個(gè)都能引發(fā)扣分，如果每科都出現(xiàn)這樣的問題，這不該失的分加起來實(shí)在不少。最后概括起來說，對于高一學(xué)生，考試失分包括了兩大方面一個(gè)是能力不足，習(xí)慣不良，屬于硬傷性的失分另一方面是不應(yīng)該有的低級(jí)失誤，所謂會(huì)而不對，對而不全對，由此而造成的失分是完全可以減少的。關(guān)于提高分

16、數(shù)，除了能力水平的增強(qiáng)，還有減少失誤這條渠道，而且它更加的容易；這也告訴學(xué)生，哪里能得分就要在哪里提高，就要在平時(shí)高度重視。四、關(guān)于高一文理分科，家長需要知道的五個(gè)重要問題第一、文理分科的背后，是學(xué)生的未來職業(yè)取向問題首先，文科、理科這種叫法分別是理工農(nóng)林醫(yī)和文史哲的簡稱。那么從它們各自的全稱也能看出對應(yīng)的學(xué)科專業(yè)方向，此外，金融經(jīng)濟(jì)管理類多為文理兼收。其次，從這個(gè)分類上我們可以答題看出將來的職業(yè)走向，比如你要學(xué)醫(yī)，那就只能學(xué)理科，但是鍵入你想學(xué)語言，比如德語，那么你選擇理科也是可行的，因?yàn)楹芏喔咝５恼Z言類專業(yè)也是文理兼收的。選好文理科，基本的出發(fā)點(diǎn)是生涯規(guī)劃，是選好將來的奮斗方向。這也是個(gè)解

17、決文理科將來都能學(xué)啥專業(yè)的問題，的確有必要在高一就了解它。第二、綜合分析，理性判斷自己的文理科能力從眼下來說，文理科依然是個(gè)具體的學(xué)習(xí)問題，那么對文理科能力的分析判斷也就只能從學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)。要對自己的文理科能力做出客觀的判斷，少不了能力檢測。另外， 文理分科也本身都在開學(xué)一段時(shí)間甚至第二學(xué)期才進(jìn)行，在這段時(shí)間里面，學(xué)生對高中文理科的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)難度已經(jīng)有了明確的感知。在這種感知之上，再輔之以多次檢測，足以評估出一個(gè)學(xué)生的文理學(xué)科能力水平。這個(gè)評價(jià)結(jié)果自然也就是文理選擇的重要依據(jù)。在檢測的時(shí)候，建議取多次測試后的平均值，會(huì)更科學(xué)些。第三、若文理均衡舉棋不定，建議選擇理科還是有些同學(xué)文理科發(fā)展比較均

18、衡，甚至?xí)欣砜浦形锢砣趸瘜W(xué)強(qiáng)、文科中政治弱歷史強(qiáng)的情況，綜合下來文理科的優(yōu)勢相當(dāng)。這似乎是個(gè)很難的選擇，但在我看來，這種情況下，建議同學(xué)們選擇理科。因?yàn)槔砜圃诟呖颊猩羞x擇余地更大，將來的就業(yè)前景也要相對好于文科。這樣決定的另一個(gè)原因是，根據(jù)以往情況，文理均衡的學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中，在理科方面會(huì)有更好的進(jìn)步。當(dāng)然，均衡的學(xué)生如果個(gè)人興趣是文科，那肯定還是要選文科，這個(gè)接下來要分析。第四、理性看待興趣和功利心在選科中的作用一般情況下， 在我們指導(dǎo)學(xué)生選擇文理分科的時(shí)候，都要遵循興趣第一的原則，但是也要對興趣做出理性分析。比如以前有個(gè)男生，平時(shí)特別喜歡軍事、科技，自然是要選擇理科的。但實(shí)際上他的

19、興趣和學(xué)習(xí)是嚴(yán)重分離的，他的物理學(xué)得很差，化學(xué)也不怎么好；對于這類學(xué)生，還是不建議學(xué)理科。所謂功利心，是從孩子與父母對分科認(rèn)識(shí)的角度來說的。有些孩子自己特別喜歡文科，但是父母一定要她學(xué)理科， 雙方爭執(zhí)不下。在我看來，這個(gè)時(shí)候如果孩子喜歡的文科確實(shí)可以學(xué)好，就應(yīng)該聽從孩子，而不要一味的認(rèn)為理科無論怎么都比文科好，這是一種偏見。第五、別忽視數(shù)理化的重要作用，也要看到將來的進(jìn)步如果在文理分科中只看重理化生或者政史地，而忽視了語數(shù)外的學(xué)習(xí)情況，也是不應(yīng)該的。高考是看總分，絕大多數(shù)高校專業(yè)，在錄取的時(shí)候是沒有高考單科成績要求的，也就是考再低也會(huì)錄取。由此，一個(gè)數(shù)學(xué)和物理一般，而英語和語文非常好的學(xué)生能不

20、能選理科呢？我認(rèn)為可以選，因?yàn)檫@樣的學(xué)生他高考的總分應(yīng)該不低 ，而在志愿填報(bào)的時(shí)候，他憑借比文科有優(yōu)勢的競爭力，照樣可以選擇更好學(xué)校的諸如財(cái)經(jīng)管理、語言類的專業(yè)。同時(shí)，在選擇分科的時(shí)候，也要看到一些現(xiàn)在覺得難度很大的學(xué)科，在接下來的學(xué)習(xí)中會(huì)不斷進(jìn)步，特別是理科中的物理化學(xué)和文科中的歷史地理。五、家長分成10類，看看你屬于那類老祖宗留下一句話：“人上一百，形形色色”。用這句話來形容家長群體的性格特點(diǎn)真是恰當(dāng)?shù)牟荒茉偾‘?dāng)。教育家把家長的性格特點(diǎn)分為幾大類，大家看看自己屬于哪一類？1、科學(xué)民主型父母二人文化素養(yǎng)較高，但從來不以家教專家自居，每次和老師見面時(shí)總是非常虛心地詢問孩子最近有哪些不足，聆聽老

21、師給他們的建議。學(xué)校對家長提出的任務(wù)，家長總能高品質(zhì)地完成。和這類家長溝通基本上是沒有障礙的。對這類家長，班主任會(huì)說出孩子的不足之處，甚至可以直截了當(dāng)?shù)靥岢鰧彝ソ逃囊?。這些家長通常會(huì)成為班級(jí)里的正能量。2、溺愛放縱型3、放任自流型放任自流型的家長一般對孩子的學(xué)業(yè)滿意度比較高。他們常以“文化水平不高”“工作非常忙”等為由，把孩子送到學(xué)校后不管不問。如果你試圖帶動(dòng)他們開展家庭教育，他們張嘴就是“老師，我只是小學(xué)畢業(yè)”這類家長最突出的弱點(diǎn)，就是他們從來沒期望自己的孩子在學(xué)業(yè)上取得成功。4、期望過高型這本來也無可厚非。但是如果不腳踏實(shí)地，做法與孩子的年齡特點(diǎn)和自身特點(diǎn)脫節(jié)，只顧盲目地按照自己的理

22、想來要求孩子，就是錯(cuò)位的家庭教育。5、經(jīng)濟(jì)杠桿型“寫完作業(yè)，獎(jiǎng)五十”，“考完有進(jìn)步，獎(jiǎng)一百”，“周五得到老師一個(gè)表揚(yáng)，周末獎(jiǎng)勵(lì)去游樂場玩一整天”有的家長不停地向孩子發(fā)布各類金錢獎(jiǎng)勵(lì)政策，期待靠錢來調(diào)動(dòng)孩子的積極性，卻很少關(guān)注孩子的精神需求。家長長期以金錢作為孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，會(huì)導(dǎo)致孩子離了錢就不動(dòng)了。這時(shí)，孩子會(huì)覺得學(xué)校里的學(xué)業(yè)生活是一種負(fù)累，對孩子發(fā)展極為不利。6、全面移交型“老師，我的孩子就全交給您了?！遍_學(xué)見面時(shí)，這類家長常非常熱情地和你交流，讓人覺得他十分真誠，但一個(gè)學(xué)期下來你根本見不到他們的蹤影。他們或長期在外地工作，或是單親父母，或是生意纏身，無暇照顧孩子。和這類家長交流的時(shí)候，班主

23、任要多布置具體的任務(wù)，通過不同的形式把他們帶回到孩子的身邊。例如，學(xué)生背誦時(shí)簽字、參加家長開放日等，為他們教育孩子提出具體的、切合實(shí)際的要求。家長用心不用心，全看班主任如何與家長交流了。7、機(jī)械管理型這類家長非常愿意為孩子的教育付出努力，但是到頭來似乎沒有見到多少成效。問題的根源常常在于方法不當(dāng)。家長常常一廂情愿，用自己覺得有效的辦法來教孩子。例如，覺得孩子生字掌握得不好，就每個(gè)周末都讓孩子從早到晚一行一行機(jī)械地抄寫，反反復(fù)復(fù)地讀，浪費(fèi)了很多時(shí)間，卻沒有收到成效。這類家長的責(zé)任心是令人敬佩的，他們和千千萬萬望子成龍的父母一樣，愿意抽出時(shí)間陪伴和幫助孩子，一旦找到方法，是很容易幫助孩子成功的。8

24、、碎碎念型如果有機(jī)會(huì)聽聽這類家長和孩子之間的交流，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)好像在看相聲表演，家長是逗哏，孩子是捧哏，在大部分的時(shí)間里，孩子都在隨聲附和，家長自己說盡興了就放過孩子。至于說的管用不管用，有沒有實(shí)際效果，家長卻從來沒有想過。這類家長特別健談，但他們卻沒有發(fā)現(xiàn)，之所以他們的話在孩子面前不管用，就是因?yàn)樗麄冋f得太多了。家長為了告訴你，她教育孩子有多辛苦，可以從外婆從小帶她的故事開始談起，常常聊了一個(gè)小時(shí)，你都很難理清她想要表達(dá)的主要內(nèi)容。他們的孩子常常在嘮叨聲中被磨成了“鐵耳朵”，特別有忍耐力。9、粗暴嚴(yán)厲型一腳把孩子踹倒在地，就是這類家長在聽了班主任“告狀”后的第一反應(yīng)。班主任本來打算和家長交流孩

25、子的狀況，結(jié)果卻變成了勸架會(huì)。老師忙著勸家長消消氣，家長卻忙著抱怨他有多辛苦和這個(gè)孩子有多不聽話，見面交流沒有起到任何效果。家長可以用威嚴(yán)來借威震懾，但是不可以操之過急，否則會(huì)適得其反，出現(xiàn)極端事件。10、多元復(fù)合型這類家長的特點(diǎn)就是沒特點(diǎn)。心情好時(shí)講科學(xué)民主，心情不好時(shí)嘮嘮叨叨，心情煩悶時(shí)就對孩子暴力相向。這種家長常令班主任捉摸不透。6、 如何做一流的父母？家長，請為孩子改變！我不會(huì)感謝你在百忙之中來參加家長會(huì)。因?yàn)槟汶m然忙，但并不是日理萬機(jī)；你孩子在這里讀書，你屈尊來一次也是應(yīng)該的；來參加一次家長會(huì)，有多少效果我不知道，但你不來，你永遠(yuǎn)不知道跟別的家長對教育認(rèn)識(shí)上的差距有多大。對孩子的教育

26、，不是我們老師在求你，而是你的義務(wù)。做為父母，總得想方設(shè)法把孩子今后的道路鋪得好一些。你的孩子學(xué)習(xí)成績好，你不用感謝老師；你孩子學(xué)習(xí)成績差，你也不用埋怨老師。學(xué)習(xí)成績好，自然有她好的原因，一般來說，最主要的是靠他（她）自己，還有部分家長的功勞。學(xué)習(xí)成績差，總離不開基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或者家長老師沒管理好。同一個(gè)班學(xué)生，總會(huì)有好的，有差的。對老師來說，這是正常的，好的差的都是只是班里的一部分；對你們來說，這個(gè)好的或者差的就是你家庭的全部。教師只是一種職業(yè)，一個(gè)謀生的手段。我同你一樣，都是為了生活而找的這一份工作。其實(shí)你想想自己對工作的態(tài)度，也就對我們多了點(diǎn)寬容；或者你想想自己對工作的態(tài)度，就會(huì)

27、對我們老師提更高的要求。這都很正常的。所以我今天說的話，絕對不是你必須要聽的，我沒有資格來教育你，說應(yīng)該怎么樣，或不應(yīng)該怎么樣。有關(guān)孩子的教育，你也可能比我更專業(yè)，更花費(fèi)心思，所以，你自己完全可以憑你的意愿去做。我說得中聽，你就聽著；說得不好，你就當(dāng)耳旁風(fēng)過去就行了。家長對孩子成長的認(rèn)識(shí)，決定了孩子的高度。你覺得現(xiàn)在學(xué)習(xí)沒什么用，考上大學(xué)照樣沒有好的工作。那你的孩子估計(jì)也不會(huì)對學(xué)習(xí)太重視；如果你花很多的精力去關(guān)注孩子的細(xì)節(jié)，那估計(jì)你的孩子想養(yǎng)成很多壞習(xí)慣也難。你天天看電視，玩電腦，孩子在家里寫作業(yè)估計(jì)也沒多少心思，或者他心里也會(huì)不平衡，為什么大人就可以，偏偏我不可以？你是一個(gè)喜歡讀書的人，孩子

28、對閱讀也比較感興趣，你喜歡旅游，孩子也可能對戶外活動(dòng)感興趣。在某些情況下，你對事物的認(rèn)識(shí)也會(huì)影響著孩子對事物的認(rèn)識(shí)。我剛才說的都是心里話，但不一定是對的。你可以對我有意見，你可以有空找我交流。但難得的是，我一年當(dāng)中跟你們說不了幾句話，甚至連電話也很少打。大家把孩子放在學(xué)校，一切都交給老師了，你們就放心了。說真的，我卻一點(diǎn)都不放心，我今天一點(diǎn)埋怨大家的意思也沒有，有的只是心里的一點(diǎn)想法而已。我就把這點(diǎn)想法直率地說了出來。如果讓你覺得反感，那都是我的不對；如果能夠引起你的一點(diǎn)思索，那我的目的也算是達(dá)到了?！耙涣鞯母改缸霭駱?，二流的父母做教練，三流的父母做保姆?！惫们也挥懻撨@句話的對與錯(cuò)，無論是怎樣

29、的父 母，“榜樣”也好、“教練”也好，“保姆”也罷，都有一個(gè)共同問題要面對，就是如何處理自己的情緒問題。對父親來說，父親拿什么去教育孩子，就是用自己的風(fēng)度。父親必須在孩子面前表現(xiàn)出來的一種質(zhì)量，在什么時(shí)候表現(xiàn)風(fēng)度，尤其要在遇到逆境，遇到自己接受不了的人，遇到別人犯錯(cuò)誤的時(shí)候，父親如何表現(xiàn)風(fēng)度，這是帶給孩子內(nèi)心的一種力量，也是帶給孩子的一個(gè)空間。母親的情緒對于孩子來說意義更為重要。媽媽的性格與脾氣，會(huì)直接影響孩子的心理發(fā)育。媽媽性格溫和，孩子性情也趨于平和，內(nèi)心世界穩(wěn)定；媽媽如果性格暴躁、喜怒無常，孩子也心浮氣躁，遇事情緒化，做事容易諸多不成。所以，控制情緒是做現(xiàn)代媽媽需要學(xué) 習(xí)的重要一課。1、

30、媽媽要學(xué)的第一個(gè)字是：“虛”很多媽媽很精明，一眼就能看出孩子的問題，而且忍不住很快就要指出來，這不是母親的內(nèi)涵。在看到自己孩子優(yōu)缺點(diǎn)的時(shí)候，做母親的都不要立即就反應(yīng)出來。為什么不要?jiǎng)?，因?yàn)楹⒆有枰臻g去自己成長，母親隨意而過多的評價(jià)，往往使孩子喪失內(nèi)在的動(dòng)力，而更多在意母親的反應(yīng)。有的家長很納悶，孩子在別 人面前都很好，一回到家，一看到自己的媽媽就變了另一個(gè)人似的，變得急躁又不可理解。為什么這樣，可能就是這個(gè)“虛”沒做好。做不到不露聲色、不能夠虛下 來的母親，無法給孩子的情緒提供一個(gè)空間。孩子的情緒得不到母親情緒的包容，要么變得謹(jǐn)小慎微，要么對抗性強(qiáng)，親子關(guān)系難以順暢。2、媽媽要學(xué)的第二個(gè)字是

31、：“弱”母親在孩子面前要學(xué)會(huì)示“弱”。強(qiáng)勢媽媽的孩子很難自信，孩子的自信會(huì)在媽媽一直強(qiáng)勢的狀態(tài)里一點(diǎn)點(diǎn)削弱。能夠在孩子面前示弱的母親，實(shí)際上是 通過示弱實(shí)現(xiàn)對孩子的托舉，孩子的內(nèi)心會(huì)因此逐漸自信而堅(jiān)強(qiáng)。所以，如果希望自己的孩子自信，就要學(xué)會(huì)在孩子面前示弱。凡是對孩子一直強(qiáng)勢的父母，實(shí)際上 是在壓制孩子的成長和發(fā)展。3、媽媽要學(xué)的第三個(gè)字是：“柔”在孩子的成長過程中，一個(gè)母親真正的教育力量在于“柔和”。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，越柔和的母親，有時(shí)候帶動(dòng)孩子的能力越強(qiáng)，越是扯著嗓門整天對孩子叫嚷的母親，則往往難以勝任真正引導(dǎo)和帶動(dòng)孩子的重?fù)?dān)。每位家長都重視孩子的學(xué)習(xí)，但是，家長的心態(tài)應(yīng)該放在哪？請千萬不要急著報(bào)班

32、、著急找家教、著急找一些方法層面的東西來解決孩子的學(xué)習(xí)問題。家庭教育重在養(yǎng)，而非在教。我們需要特別解讀以下兩個(gè)字：一是心，二是情。教育需要有情有禮，這是家長們在教育孩子時(shí)必須遵守的原則。教無定法，對待不同家庭的孩子以及孩子的不同成長階段，需要的方法肯定是不同的。但是有一個(gè)共同的原則需要注意，那就是要有情有禮，情在禮的前面?，F(xiàn)在家庭教育的現(xiàn)狀是什么呢，有情無禮。家長愛孩子的時(shí)候愛得沒邊，關(guān)心孩子的時(shí)候，連孩子的襪子都要給他穿、給他洗(已經(jīng)足夠大的孩子)。這叫愛嗎？這個(gè)情已經(jīng)失去了教育的價(jià)值。另一個(gè)現(xiàn)狀是有禮無情，尤其是家長給孩子講道理的時(shí)候，沒有感情鋪墊。任何層面的教育，首先是要給被教育者傳達(dá)教育者本身的真實(shí)的內(nèi)在情感。感情做足了，等到孩子渴望我們講一些東西的時(shí)候，家長再把道理點(diǎn)出來。一定是情感交流到一定程度的時(shí)候，孩子才會(huì)主動(dòng) 說：“媽媽，那我該怎么呢？”這個(gè)時(shí)候一個(gè)小道理過去，才有可能實(shí)現(xiàn)帶給孩子的一種引導(dǎo)能力。4、家長內(nèi)心焦慮與浮躁，比孩子有學(xué)習(xí)問題更可怕孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題并不可怕，可怕的是導(dǎo)致孩子內(nèi)心不安的干擾源。也就是說，孩子內(nèi)在基礎(chǔ)層面的支撐亂了，才是最可怕的事。家長必須擁有情緒自控的能力，孩子出現(xiàn)問題時(shí)，你先不要急躁，先平靜下來，把自己的情緒調(diào)整好，然后再面對問題。七、給家長的建議1.接受我們的孩子的現(xiàn)在，無論怎么樣的現(xiàn)在和將來，但你總要按最大的努力去教育他不是優(yōu)秀