1、,10 別餓壞了 那匹馬,自由朗讀課文,要求： 1、讀準(zhǔn)每個(gè)字，生字隨時(shí)查字典弄清音形； 2、讀好每個(gè)詞，新詞聯(lián)系上下文想想意思； 3、讀通每句話，有拗口的回頭反復(fù)讀幾遍。,詞語(yǔ)積累,刻骨銘心： 毛票： 攥： 一如既往： 瞥見： 尷尬：,形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用于對(duì)別人的感激。,口語(yǔ)，就是面值一角的人民幣紙幣。,握。,跟過(guò)去完全一樣。,一眼看見。,處境困難，不好處理。,朗讀課文，思考問(wèn)題,課文主要講了一件什么事？,主要內(nèi)容,主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”得以繼續(xù)看書的事。,這個(gè)故事中有哪幾個(gè)主要人物？,速讀課文，回答問(wèn)題,

2、“我”,父親,書攤主人,他的妹妹,表達(dá)感激之情,贊美,這個(gè)故事中有哪幾個(gè)主要人物？,速讀課文，回答問(wèn)題,“我”,父親,書攤主人,他的妹妹,表達(dá)感激之情,贊美,殘疾青年,他依然寬厚地對(duì)我一笑。 我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！”他說(shuō)著指了指身旁的一只小凳子。 “別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來(lái)阻止我父親，“孩子看書不是壞事?！?他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來(lái)一下！” “別別別”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！” “回來(lái)！”他在身后喊道，“那馬

3、會(huì)踢傷你的！”,殘疾青年寬厚、善良、善解人意，用心良苦。,“我”,我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方?？墒歉嗟臅r(shí)候，手無(wú)分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。 攥著馬草換來(lái)的毛票，我立即奔向書攤。 “我”酷愛讀書。,心理描寫,可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？,這段話通過(guò)兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問(wèn)句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。,拓展訓(xùn)練：小練筆,“我”推開了木板房的門，真相終于大白?！拔摇闭驹谀且欢芽蔹S的馬草前，腦海中也許會(huì)浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許還會(huì)回

4、響著守?cái)偟臍埣睬嗄暾f(shuō)過(guò)的每一句話；也許 “我”在這一刻都會(huì)想些什么呢？ 請(qǐng)發(fā)揮你的想象，把它寫下來(lái)吧。,父 親,看到父親怒目圓睜的臉。然后，兩巴掌不由分說(shuō)地抽在我臉上。 父親奪過(guò)我手中的書，匆匆地翻了一下，還給那個(gè)年輕人，拽著我走了。書頁(yè)中分明多了幾張毛票。 “打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過(guò)日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢?！?父親正直誠(chéng)信，教子嚴(yán)格。,碧 云,姑娘接過(guò)我的馬草，提進(jìn)了里屋。 碧云善解人意，淳樸善良,課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？,探討問(wèn)題,它在文中出現(xiàn)了三次。 第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時(shí)，青年囑咐“我”的話。 第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。 第三次是“我”對(duì)青年說(shuō)的話。“我”擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。,善意的謊言,“別餓壞了那