1、外國(guó)詩(shī)二首,假如生活欺騙了你,普希金,作者簡(jiǎn)介,他一生創(chuàng)作的抒情詩(shī)總數(shù)在800首以上 。其中以當(dāng)代社會(huì)政治題材為內(nèi)容的抒情詩(shī)雖 然數(shù)量不多，但影響極大，故而有“十二月黨人運(yùn)動(dòng)的歌手”之稱，著名的政治抒情詩(shī)有自由頌、 致大海 、致恰達(dá)耶夫。他的其他作品有長(zhǎng)詩(shī)青銅騎士，長(zhǎng)篇小說(shuō)上尉的女兒，詩(shī)體小說(shuō)葉甫蓋尼奧涅金。,作者簡(jiǎn)介,這首詩(shī)寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞尼古拉耶夫娜伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。那里俄國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。,寫作背景,瞬息（

2、） 幽寂（ ） 延綿（ ） 萋萋（ ） 憂郁（ ） 佇立（ ） 涉足（ ） 向往（ ） 尷尬（ ）,shn,yu j,yn,q,yu,zh,sh,xing,gng,處境困難，不好處理。,因熱愛、羨慕某種事物或境界 而希望得到或達(dá)到。,指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。,長(zhǎng)時(shí)間地站著,愁悶,形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。,延續(xù)不斷。,幽靜寂寞。,一眨眼一呼吸的短時(shí)間。,字詞音,假如/生活/欺騙了你， 不要/悲傷，不要/心急！ 憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜： 相信吧，快樂(lè)的日子/將會(huì)來(lái)臨。 心兒/永遠(yuǎn)向往著/未來(lái)； 現(xiàn)在/卻常是憂郁。 一切/都是/瞬息， 一切/都將會(huì)/過(guò)去； 而/那過(guò)去了的， 就會(huì)/成為/親切的懷戀

3、。,普希金,整體感知,1、“假如生活欺騙了你”指的是什么？ 2、詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你曾有過(guò)的體驗(yàn)。,特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩(shī)時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫照。,闡明了一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時(shí)要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，未來(lái)是幸福美好的。生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。,整體感知,3、這首詩(shī)蘊(yùn)含著什么人生哲理？ 4、詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？,生活是本教科書，學(xué)習(xí)，實(shí)踐，再學(xué)習(xí)，再實(shí)踐，才能戰(zhàn)勝挫折，真正學(xué)會(huì)生活。,第一部分寫身處

4、逆境，不必悲傷，耐心等待。 第二部分寫向往未來(lái)，將過(guò)去變成親切的懷戀。,整體感知,1、怎樣理解“生活欺騙了你”？ 2、面對(duì)逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻幔?這句話要聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來(lái)理解。這句話表明正義被沙皇專制所扼殺。它與違背生活規(guī)律，被生活捉弄不是一個(gè)概念。,當(dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢(shì)力一時(shí)還不足以與之抗?fàn)?，況且詩(shī)人正被流放，所以只能等待時(shí)機(jī)的到來(lái)。,新課講解,3、如何理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩(shī)的含義？,這兩句詩(shī)道出了人生體驗(yàn)中一種極為普遍的感覺。在這里，詩(shī)人是說(shuō)，現(xiàn)在如果你因受生活的欺騙而心中憂郁，只要“鎮(zhèn)靜”，“心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)”，那么，將來(lái)回

5、想的時(shí)候，反而覺得很美好。人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣、積極樂(lè)觀的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生。,新課講解,4、一般的詩(shī)歌總是用形象說(shuō)話，通常都 比較鮮明生動(dòng)。與一般詩(shī)歌相比，這首詩(shī)有什么不同？,原因在于詩(shī)人以平等的娓娓的語(yǔ)氣寫來(lái)，語(yǔ)調(diào)親密和婉，熱誠(chéng)坦率，似乎詩(shī)人在與你交談；詩(shī)句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情緒。,新課講解,詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說(shuō)話，最忌直白的說(shuō)理，而這首詩(shī)通篇沒(méi)有任何形象，卻以說(shuō)理取得了巨大成功，品味全詩(shī)，想想原因何在？,詩(shī)人以平等的娓娓的語(yǔ)氣寫，語(yǔ)調(diào)親切和婉，熱誠(chéng)坦率，似乎詩(shī)人在與

6、你交談；詩(shī)句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，使人感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情緒。許多人把這首詩(shī)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的座右銘。,問(wèn)題探究,否定錯(cuò)誤態(tài)度,不要悲傷,不要心急,指出正確態(tài)度,須要鎮(zhèn)定,向往未來(lái),積極樂(lè)觀,親密和婉 熱誠(chéng)坦率,人情味哲理味,課堂小結(jié),古今中外許多詩(shī)人作家，對(duì)“路”都有過(guò)精彩的描寫，同學(xué)們就課外積累的說(shuō)說(shuō)看。,屈原 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。 辛棄疾 “獨(dú)上高樓，望盡天涯路”。 魯迅 “其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路” 人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對(duì)路的選擇，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首寫“路”的詩(shī)。,課堂導(dǎo)入,未選擇

7、的路,美 弗羅斯特,羅伯特弗羅斯特，美國(guó)詩(shī)人。生于加利福尼亞州。父親在他11歲時(shí)去世。他當(dāng)過(guò)紡織工人、教員、記者、經(jīng)營(yíng)過(guò)農(nóng)場(chǎng)，辦過(guò)私立學(xué)校，并開始寫詩(shī)。他徒步漫游過(guò)許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。他的詩(shī)樸實(shí)無(wú)華，卻又細(xì)致含蓄，耐人尋味。,作者簡(jiǎn)介,他的著名詩(shī)集有少年的意志波士頓以北等。詩(shī)作名篇有白樺樹、修墻 。他處在傳統(tǒng)詩(shī)歌和現(xiàn)代派詩(shī)歌交替的一個(gè)時(shí)期，因此被稱為“交替性的詩(shī)人”，與艾略特同為美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的兩大中心。,作者簡(jiǎn)介,黃色的樹林里/分出/兩條路， 可惜/我不能/同時(shí)去涉足， 我/在那路口/久久佇立， 我/向著/一條路/極目望去， 直到它/消失在/叢林深處。 但/我卻選了/另外

8、一條路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 顯得/更誘人，更美麗； 雖然/在這條小路上， 很少/留下/旅人的足跡。,弗羅斯特,整體感知,那天/清晨/落葉滿地， 兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。 啊，留下一條路/等改日再見！ 但我知道/路徑/延綿無(wú)盡頭， 恐怕我/難以/再回返。 也許/多少年后/在某個(gè)地方， 我將輕聲嘆息/將往事回顧： 一片樹林里/分出兩條路 而我選擇了/人跡更少的/一條， 從此/決定了/我一生的道路。,整體感知,未選擇的路,1、寫詩(shī)人站在道路岔口， 面對(duì)選擇，陷入沉思,2、寫詩(shī)人選擇了一條充滿挑戰(zhàn)的道路。,3、寫詩(shī)人踏上自己選擇的路，卻留戀著另一條路，擔(dān)心選擇錯(cuò)誤而難以回頭。,4、寫詩(shī)人遙想

9、未來(lái)：未選擇的路或許更好但現(xiàn)實(shí)無(wú)法回頭。,整體感知,概括四節(jié)詩(shī)的意思,詩(shī)人站在林間交叉路口，思考所要選擇的路。,詩(shī)人選擇了少有人走的一條路。,詩(shī)人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉。但又惆悵不已,回顧未選擇的路。,整體感知,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每小節(jié)的意思。 談?wù)勛约旱捏w驗(yàn),佇立（思索） 決定（選擇） 選擇之后的悵惘 多年后的回顧、嘆息,整體感知,怎樣理解詩(shī)歌中所說(shuō)的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？請(qǐng)從學(xué)過(guò)的課文中找出類似的例子。,新課講解,在山的那邊行道樹 紙船,明（表面）寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，統(tǒng)攝全篇。,路,表面：,自然界的道路,實(shí)際：,暗示人生之路,象征,新課講解,什么是象征？象

10、征跟比喻有什么區(qū)別？,所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類似點(diǎn)的事物來(lái)比擬想要說(shuō)的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用。,新課講解,象征：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。,象征,比喻,是一種謀篇立意的寫作手法,是一種修辭手法,一般要統(tǒng)攝全篇,只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用,在山的那邊行道樹,新課講解,詩(shī)人說(shuō)另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說(shuō)它“顯得更誘人，更美麗”?,正因?yàn)槿僳E稀少，才會(huì)荒草萋萋，

11、十分幽寂，但也正因?yàn)闊o(wú)人涉足，才給人新鮮感，才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的美麗。這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛、更需要開拓，正因?yàn)槿绱耍鸥哂姓T人探索的魅力。,新課講解,詩(shī)人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然已經(jīng)作出了選擇，為什么著重寫未選擇呢？,問(wèn)題探究,第一節(jié) 第二節(jié) 第三、四節(jié),這樣寫是為了深化主題。詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人只能走一條路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞墶Ｈ松缆返倪x擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路，才更能讓人思念，更讓人留戀。詩(shī)人不寫已選擇的道路，而重在對(duì)未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者的心靈

12、，讓人更深入地思考人生的選擇問(wèn)題。,兩條路,選擇的路,未選擇的路,問(wèn)題探究,3.詩(shī)中“路”有什么深刻含義？你從中悟出了什么樣的人生哲理？,詩(shī)人表面上似乎在寫自然界的道路，但實(shí)際上暗示的卻是人生之路。 悟出的道理有：人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人只能選擇一條，必須慎重；人生的選擇，要深思、慎取，忌草率、盲從；路要靠自己去走，越是荊棘叢生的道路，越能令人想念，也越能磨煉人。,比較閱讀,假如生活欺騙了你和未選擇的路這兩首詩(shī)有何異同？,【交流點(diǎn)撥】 同：兩首詩(shī)都富于哲理，且都富于人情味。假如生活欺騙了你中積極樂(lè)觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑對(duì)人生；而未選擇的路對(duì)于人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。 異：假如生活欺騙了你表現(xiàn)得積極樂(lè)觀，而未選擇的路則表現(xiàn)得有些憂郁。,學(xué)了這首詩(shī)，你從中悟出