1、,第一單元 共同的責任 第一課 大家之“家”,1、了解歸屬感的含義及表現(xiàn)。進一步了解學校生活對個 人成長的意義。 2、學會在集體里面獲得知識、鍛煉才能、發(fā)展特長、陶 冶情操，使自己自覺地歸屬于團體。 3、正確認識我與他人的關系；我與集體、國家和社會的 關系。 4、培養(yǎng)對班級、學校的歸屬感，增強熱愛學校生活的情感。,板塊一:我愛我“家”,“家”的感覺：假期心情,小明：怎么還沒開學啊，真想和同學們一起踢球。,小芳：真的想老師和同學了，還是早點開學好。,假期中，你有圖片中人物的心情嗎？,“家”的感覺：假期心情,“家”的感覺： 回到學校,開學了，見到老師和同學心情如何？,開學了，見到老師和朋友真高興！

2、還是和同學在一起開心！,放假了，在家感覺到孤獨，想念同學和老師；開學了，見到同學和老師，心情別提有多高興。 我們?yōu)槭裁磿羞@樣的感覺呢？,“家”的感覺：回到學校,2012年2月9日 周四 心情指數(shù)： 今天是新學期開學的日子，終于回到了我們的班級。看到熟悉的同學和老師，我感到安心、開心和愉快，跟大伙兒一起談談假期的事情，一起去領新課本，一起打掃被塵封了一個假期的教室，感到既溫馨又快樂。 我熱愛我的班集體!,這種對集體的重視、尊重、關心和照顧叫做什么？,“家”的感覺：以校為家,人都希望歸屬于某個團體，成為其中的一員，并得到團體的重視、尊重、關心和照顧。這種對團體的依賴和需求的感覺就叫歸屬感。,對校

3、園生活的期盼，對老師、同學的思念，就是我們對班級和學校集體的歸屬感。,“家”的感覺：以校為家,校園生活寫真,板塊二：成長的園地,結合自己的學習經(jīng)驗，分析自己在學校學習和在家里學習的不同?,學校是專門的教育機構，擁有專門的教育設施和專業(yè)的教育工作者，有明確的教育教學目標，系統(tǒng)的課程內(nèi)容，合理的教育教學規(guī)范 學校里有豐富多彩的學習活動、有濃厚的學習氛圍、有教師給予的專門指導和幫助、有同學之間的互幫互助,結論：1、學校是學習知識、發(fā)展能力的場所。,我校七年級五班通過舉行了“學會感恩，與愛同行”主題班會，使同學們受到了很好的教育，這說明了學校是什么場所？,在班級和學校中學習和生活，我們每天都要和老師、

4、同學交往。在這種交往活動中，我們逐步懂得了很多為人處事的道理，掌握了很多人際交往的方法和藝術。在良好班風和校風的熏陶下，我們在學習上互相幫助，在生活上互相照顧，在精神上互相支持，我們團結友愛，共同進步。,結論：2、學校是陶冶情操、培育品格的環(huán)境。,校園生活掠影：,列舉：學校中已經(jīng)開展的活動有哪些？ 這些活動分別促進了學生哪方面能力的發(fā)展？,結論：3、學校是培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長的園地,這些活動為我們學習興趣的培養(yǎng)、個性特長的發(fā)揮，提供了極好的機會。,從豐富的校園文化生活中你感受到了什么？,A,1.2012年寒假剛剛結束，同學們回到久違的校園、班級，彼 此問候、嬉戲，那種感覺把假期里的孤獨與寂寞一掃

5、而光。 同學們的這種表現(xiàn)及感受，告訴我們 （ ） 人們都希望歸屬于某個團體成為其中一員，希望得到團體 的關心和照顧 歸屬感就是人們對團體依賴和需求的感覺 人們對良好友情的渴望 真摯友誼可以幫助我們解決所有孤獨與寂寞 A. B. C. D.,C,2 .在班級和學校中學習、生活，我們的情操能夠得以陶冶， 品格能夠得以培育。這是因為（ ） 與老師、同學交往中，逐步懂得了很多為人處事的道理 與老師、同學交往中，掌握了更多人際交往的方法和藝術 懂得道理多，掌握方法多，我們更圓滑世故了 在良好班風、校風的熏陶下，我們互相幫助、互相照顧、 互相支持、團結友愛、共同進步 A. B. C. D. ,大家之“家”,我愛我“家”,成長的園地,1“家”的感覺 2校園生活寫真,1學習知識、發(fā)展能力的場所 2陶冶情操、培育品格的環(huán)境 3培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長的園地,學習了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？,校園生活有溫馨，有快樂，有關愛，也有煩惱。我們一起學習，共同進步，分享收獲的喜悅；我們共同生活，相互鼓勵，共享成功的快樂。學校是我們成長的園地：學校是我們學習知識、發(fā)展能力的場所，是我們陶