1、教師寄語： 課題第九課時 中華文化的勃興（二）課型新授課授課人審核學習目標1、知識與能力：知道孔子在思想教育文化方面的主要貢獻，知道“百家爭鳴”中的主要派別及代表人物。2、過程與方法：通過分組活動這一形式，培養(yǎng)學生的協(xié)作性；通過假設歷史情境，培養(yǎng)學生的想象力和探究能力，激發(fā)其歷史學習的興趣！3、情感態(tài)度與價值觀：學習諸子百家在社會大變革時期，敢于獨立思考，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性探索的勇氣和精神，確立積極進取的人生態(tài)度。學習重點孔子的政治主張和教育成就學習難點通俗講解各位思想家的主張導學過程預習自測1、春秋晚期的孔子是大 家、大 家，是 學派的創(chuàng)始人。他的學說成為 的正統(tǒng)思想。2、道德經(jīng)是 的著作，他

2、是 學派的創(chuàng)始人。3、主張兼愛、非攻的是戰(zhàn)國時期的 ，主張無為而治的是 ，主張建立專制主義中央集權國家的是 4、知彼知己百戰(zhàn)不殆出自 作者是 時期的 課堂交流與探究導入新課：1、山東被譽為“一山、一水、一圣人”，“一山”指泰山，“一水”指黃河。同學們，這一圣人指誰？放幻燈片。一、大思想家，大教育家孔子1、（活動）：請給孔子先生做一個名片，那我們該如何介紹呢？2、（學生討論）：孔子在政治上的主張和學說是什么？ 3、（學生閱讀）44頁“文獻資料欄”孔子的三段話，“動腦筋”： 孔子這三段話的意思是什么？對你的學習有什么幫助或指導? 結合語文課文論語，啟發(fā)學生用論語中心語句來反映孔子的主要思想。教育對

3、象： 教學方法： 學習態(tài)度： 學習方法： 4、你認為怎樣評價孔子才合理？ 二、思想家老子：1、播放幻燈片，老子2、（閱讀討論）P48，動腦筋老子的話究竟是什么意思？ 他的這種思想在現(xiàn)實社會中是否有用？ 3、 請你舉例說明上面幾種現(xiàn)象。（最好能聯(lián)系自身經(jīng)歷過的事情來說明）（歸納）：老子的辨證思想對立與變化的觀點。三、百家爭鳴（學生閱讀后回答問題）戰(zhàn)國時期有哪幾家著名的學派？春秋晚期開創(chuàng)儒家學派的思想家是誰? 戰(zhàn)國時期儒家代表人物有哪兩個？其中哪一個主張保護環(huán)境？ 他還有那些觀點？春秋晚期開創(chuàng)道家學派的思想家是誰? 戰(zhàn)國時期道家代表人物是哪一個？ 其中哪一個的主張與荀子相反？ 戰(zhàn)國末期的法家代表人

4、物是誰？ 這時最強大的國家是哪一個？ 秦國國君為什么最賞識韓非的主張？韓非子的思想有哪些？春秋晚期的“兵家鼻祖”是誰? 戰(zhàn)國時期反對空談主義的軍事家是誰？ 其中與成語“圍魏救趙”有直接關系的是誰？你能給大家介紹孫子兵法中有哪些著名的觀點？ 導學過程課堂反饋練習與鞏固1、組織學生按46頁“活動與探究1”： 諸子百家的學說中，有哪些積極的東西值得現(xiàn)代社會吸收、利用？ （孔子提出“仁”的學說；孔子關于教育的主張；老子關于事物既互相對立又互相轉化的觀點；墨子的“兼愛、非攻”；孟子的可持續(xù)利用自然資源的主張；韓非的法制思想等）2、 本課小結：你認為春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)百家爭鳴的主要歷史條件是什么？春秋戰(zhàn)國的時代特征（背景）：生產力發(fā)展（牛耕和鐵農具的作用）引發(fā)社會變革（奴隸制瓦解，封建制度確立）為思想文化的活躍提供了自由的空間（諸子百家、百家爭鳴）。3、（遷移應用）：你最喜歡的是哪家的學法？為什么？哪家的學法更適合當時社會的需要？如果你是一國之君，一校之長，一班之長，你認為應該如何治理