1、整數(shù)教學內(nèi)容：教材4042頁的內(nèi)容，主要是有關(guān)數(shù)的認識、整數(shù)的復(fù)習。教學目標：1在具體情境中，能認、讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置；了解十進制計數(shù)法，會用萬、億為單位表示大數(shù)。2結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能進行估計。了解負數(shù)，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。3回顧有關(guān)因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)等概念，鞏固求公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的方法。4逐步形成知識網(wǎng)絡(luò)，掌握一定的數(shù)學方法、數(shù)學思想。教學重點：結(jié)合具體情境理解數(shù)的意義。教學難點：掌握數(shù)學方法、體會數(shù)學思想。教、學具準備：小黑板教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入復(fù)習師：同學們經(jīng)過六年的學習，至今

2、天已經(jīng)學完了小學數(shù)學的全部內(nèi)容。在以后的數(shù)學學習中，我們一起來對小學階段所學過的數(shù)學知識進行一個系統(tǒng)的整理和復(fù)習。今天這節(jié)課我們就開始進行小學階段的總復(fù)習，大家有信心復(fù)習好嗎？1在我們的生活和生產(chǎn)中，都離不開數(shù)，請同學們回憶一下，在小學階段，我們曾經(jīng)學過哪些數(shù)？（整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)）那么，整數(shù)又是怎樣分類的？（學生可能認為：自然數(shù)、正整數(shù)、負整數(shù)）你認為正整數(shù)和自然數(shù)一樣嗎？那區(qū)別在哪？（使學生認識到自然數(shù)包括正整數(shù)和0，而正整數(shù)不包括0。）在咱們的自然界中有多少個自然數(shù)？（無數(shù)個）是的，自然數(shù)和整數(shù)的個數(shù)是無限的，沒有最大的自然數(shù)，最小的自然數(shù)是0，最小的正整數(shù)是1。根據(jù)學生的匯報，構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)

3、圖： 正整數(shù) 自然數(shù) 整數(shù) 零 負整數(shù)數(shù) 分數(shù)（小數(shù)） 2讓生舉例在我們的生活中，哪些地方用到了正整數(shù)、負整數(shù)、零及分數(shù)和小數(shù)呢？每種數(shù)舉一例子。3、我們還可以用數(shù)軸來表示我們學過的數(shù)。出示：教材40頁的數(shù)軸圖。生觀察，然后獨立地把這些數(shù)按從大到小的順序排列。 今天，這節(jié)課我們重點來復(fù)習整數(shù)的有關(guān)知識。二、回顧整理、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)1自主整理，實施創(chuàng)造（1）讓生先獨立思考：在小學階段，我們都學習了關(guān)于整數(shù)的哪些知識？并把所學習的知識點進行羅列。教師進行查漏補缺。 根據(jù)學生的交流、匯報，教師板書簡單的網(wǎng)絡(luò)圖： 整數(shù)的意義 整數(shù)的數(shù)位順序 整數(shù)的讀寫整數(shù) 整數(shù)的大小比較 負整數(shù)的認識 關(guān)于“0”的認識 數(shù)

4、的整除 整數(shù)的估計（2）同學們對有關(guān)整數(shù)大體知識考慮地比較全面，下面我們就把以上幾部分內(nèi)容進行細化，詳細地對每一個知識點進行整理。你們可查閱課本，也可以小組內(nèi)的同學共同整理?？茨膫€小組整理的全面、具體、條理。讓學生獨立整理，教師給予指導(dǎo)2交流矯正、優(yōu)化再建（1）全班交流交流時，分組進行匯報。如一組的同學匯報“整數(shù)的意義”這部分知識，其它小組可以對他們小組的匯報進行補充，也可提出不同的想法。最終目的是讓每一位同學把以上幾個知識點理清、理順。交流時為了表達更清楚，可以結(jié)合具體的例子。（2）優(yōu)化再建根據(jù)剛才各組的匯報，針對這幾個知識點的整理，整理不全面的，請大家進行補充。三、重點復(fù)習、強化提高1師：

5、在整數(shù)這部分知識的復(fù)習中，同學們認為哪一部分較難理解。（難理解的地方也就是“數(shù)的改寫”與“求近似數(shù)”的區(qū)別，數(shù)的整除這兩部分內(nèi)容。）教師可以對這兩個重點也是難點的部分與學生共同探究。（1）出示“” 這是一個幾位數(shù)？最高位是什么位？各個數(shù)位上的數(shù)是幾？從而引出數(shù)位順序表。出示：億級萬級個級億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位數(shù)位億千萬百萬十萬萬千百十個計數(shù)單位（讓學生正確區(qū)分數(shù)位和計數(shù)單位）師：這個數(shù)的計數(shù)單位是什么？（個）把它改寫成用“萬”來做單位的數(shù)，怎樣改？（讓學生說一說改寫的方法。）如果改寫成用“億”來作單位呢？（ 使學生明白改寫成不同單位的數(shù)，數(shù)的大小不變。） 師：如果省略萬后面

6、的尾數(shù)四舍五入求近似數(shù)怎么辦呢？（省略萬位后面的數(shù)，利用四舍五入的方法，單位應(yīng)是“萬”，是13562萬。）注意：讓學生正確區(qū)分“數(shù)的改寫”與“求近似數(shù)的方法”。（2）關(guān)于數(shù)的整除這部分內(nèi)容，概念多，不好理解?？梢园焉婕暗母拍钭寣W生讀一讀、記一記，再舉例說明，再把它們之間聯(lián)系起來，組成一幅結(jié)構(gòu)圖。教師邊講解邊把它們間的關(guān)系聯(lián)系起來。2針對大家易出錯的地方，我們進行強化練習。（1）我國人口總數(shù)已達十三億零六百二十八萬人，這個數(shù)寫作（ ），改寫成用“億”作單位的數(shù)是（ ）億，省略億位后面的尾數(shù)約是（ ）億。（2）一個八位數(shù)，最高位是最小的合數(shù)，萬位上的數(shù)既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)，個位上的數(shù)既不是質(zhì)數(shù)也不是合

7、數(shù)，其他各位都是最小的自然數(shù)，這個數(shù)寫作（ ），改寫成用“萬”作單位的數(shù)是（ ）。（3）a=223，b=233，a、b兩個數(shù)的最大公因數(shù)是（ ），最小公倍數(shù)是（ ）。先讓學生獨立填空，再指生說一說想法。四、自主檢測、完善提高。（一）自主檢測。 檢測題1.填空（1）自然數(shù)的個數(shù)是（ ），最小的自然數(shù)是（ ），最小的正整數(shù)是（ ）。（2）“神舟”五號載人飛船，繞地球飛行了14圈，共飛行約千米，這個數(shù)讀作（ ），改成以“萬”作單位的數(shù)是（ ）。（3）在中，7在（ ）位上，計數(shù)單位是（ ）；6在（ ）位上，計數(shù)單位是（ ）；8在（ ）位上，計數(shù)單位是（ ）。（4）在10以內(nèi)的整數(shù)中，既不是質(zhì)數(shù)也不是合

8、數(shù)的數(shù)是（ ）；最小的合數(shù)是（ ）。（5）7和17的最大公因數(shù)是（ ），最小公倍數(shù)是（ ）。（6）有兩個數(shù)都是質(zhì)數(shù)，這兩個數(shù)的和是15，兩個數(shù)的積是26，這兩個數(shù)是（ ）和（ ）。（7）如果向東100米，記作+100米，那么向西150米，記作（ ）米。2.判斷。（1）自然數(shù)都是整數(shù)。（2）4的倍數(shù)比40的倍數(shù)少。（3）互質(zhì)的兩個數(shù)一定都是質(zhì)數(shù)。（4）如果用N來表示自然數(shù)，那么偶數(shù)可以用N+2表示。（5）一個數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，這個數(shù)個位上一定是0。（6）5的因數(shù)有無數(shù)個。3. 選擇。（1）在數(shù)位順序表中，每相鄰兩個（ ）間的進率都是10。數(shù)位 位數(shù) 計數(shù)單位（2）把四舍五入到萬位，記作（ ）。1998萬 19982萬 19981萬（3）下面每組數(shù)都有公因數(shù)3和5的是（ ）。12和30 15和20 30和45 115和84（4）10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)是（ ）。9 7 24. 算一算（1）一個自然數(shù)的末尾添上兩個0，所得的數(shù)比原數(shù)大396，這個自然數(shù)是多少？（2）第二實驗小學進行團體操排練，每行站5人、6人、8人都沒有剩余，參加排練的同學最少有多少人？（二）評價完善教師公布答案，同桌間交換改。然后，找