1、信息窗1 平行與相交第2課時一、引入新課 同學們你們能告訴我電視在黑板的哪邊嗎？（左邊）能說說你與同學的位置關系嗎？（生說）那么，同一平面內兩條直線會有怎樣的位置關系呢？我們來研究一下吧！二、認識平行與垂直 1.想象（教師邊敘述學生邊想象） 請大家閉上眼睛，想象一下，在一張紙上畫兩條直線，這兩條直線的位置關系是什么樣的呢？ 2.畫出想象的兩條直線。（教師巡視，請畫出不同的兩條直線關系的學生上前板演，若學生沒有畫出平行線和垂線，教師可以畫出。（將各種畫法標上號）3.分類學生可能會分為3類：不相交的相交且畫出交點的相交但沒有畫出交點的。引導學生將相交但沒有畫出交點的兩條直線延長，再重新將分為一類。

2、4.學習平行線讀一讀課本57頁說說什么是平行線?；ハ嗥叫惺鞘裁匆馑?？引導學生解釋：為了清楚的表達，我們把這兩條直線起個名字叫直線a、直線b，可以說直線a是直線b的平行線，直線b也是直線a的平行線。能用一句話說說直線a、b的關系嗎？（直線a與直線b互相平行） 找一找身邊的平行現(xiàn)象。 5.學習垂線 如果把上面相交的一類再來分一分，你準備怎樣分？為什么？ 小組討論，交流。 引導學生將相交成直角的分為一類，相交不成直角的分為一類。學習垂直的概念，并且解釋“互相垂直”。（看課本57頁）三、畫垂線 認識了垂直和平行，怎樣才能畫出來呢？1.學習畫已知直線的垂線。 （1）給出一條直線，怎樣才能畫出它的垂線？

3、（2）小組交流，合作畫垂線。（3）展示各小組所畫垂線，并說說畫法（4）總結畫已知直線的步驟： 把三角板的一條直角邊與已知直線重合。學生一般會說把三角板放在直線上，要告訴學生：三角板的一條直角邊要緊靠在已知直線上，直角邊與直線所處的關系叫做重合。出示不同方向的直線，專門練習重合。 沿著另一條直角邊畫出一條直線。（5）練一練：畫出剛才所出示直線的垂線。2學習過直線上的一點畫已知直線的垂線。如圖：（1）學生獨立嘗試畫。（2）小組交流畫法，總結畫法：把三角板的一條直角邊與已知直線重合。沿著直線移動三角板，使三角板的頂點和直線上的已知點重合。從直角的頂點起，沿著另一條直角邊畫出一條直線。（3） 練一練：

4、（要求邊畫邊說畫的步驟） （4）總結交流：畫垂線時要注意什么問題？（三角板的一條直角邊要與直線重合，畫時不能離開畫時左手按住三角板不能滑動。）3學習過直線外一點畫已知直線的垂線。（1）你能過點A畫出下面直線的垂線嗎？學生獨立操作。（2）展示交流，總結畫法：根據(jù)上面的總結，讓學生自己總結。（3）過直線外一點畫已知直線的垂線要注意什么？與直線重合的直角邊移動時不能離開直線。移動到已知點那兒，要使三角板的邊與已知點稍留一點空，要考慮筆的粗細，使畫的垂線正好通過已知點。（4）畫一畫。（邊畫邊說步驟）四、畫平行線1嘗試畫平行線學生可能的畫法有：用直尺的上下兩邊描畫既保證平行線間距離，又能很快的得到一組平行線 任意畫兩條直線，看起來好像平行線?？偨Y：沒有依據(jù)能說這兩條直線平行嗎？判斷兩條直線是否平行不能僅僅用眼睛觀察，必須有依據(jù)。有什么好方法嗎？（學生有可能會說出用直尺靠緊三角板，讓三角板的一條直角邊靠著直尺上下移動。如果學生找不到好方法，教師直接介紹畫法。）2介紹畫平行線的方法。邊看課本的圖示邊講解： 把三角板的一條直角邊與已知直線重合。 把直尺近靠在另一條直角邊上。 固定直尺，把三角板沿著直尺平移，讓直線外的點在另一條直角邊上。 沿著直角邊畫出另一條直線。