1、小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。3在解決實(shí)際問題的過程中，感受社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：視頻展示臺(tái)、多媒體課件教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。今天老師要帶同學(xué)們到長(zhǎng)江三峽去一趟，高興嗎？（課件出示長(zhǎng)江三峽情景圖，圖下附有游船航行的時(shí)間表）1看完這幅情景圖你能得到哪些信息？你能提出什么問題？小組討論交流求巴東、香溪兩地間水路長(zhǎng)多少千米？53.50.5那怎樣計(jì)算呢？小組討論、交流2同學(xué)們說的都很有道理，上節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算

2、方法時(shí)，是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的乘法進(jìn)行計(jì)算的在53.50.5中，兩個(gè)因數(shù)都含有小數(shù)位，能不能把這個(gè)式子也轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？”（能）教師板書： 53. 5 0. 5“用什么方法轉(zhuǎn)化呢？”（把兩個(gè)因數(shù)都擴(kuò)大）“53.5轉(zhuǎn)化成什么數(shù)？”（535）教師板書：535“擴(kuò)大了多少倍？”（10倍）教師用彩色粉筆畫從53.5到535的箭頭，并在箭頭上標(biāo)明“擴(kuò)大10倍”?！?.5轉(zhuǎn)化成什么數(shù)？”（5）教師板書：5“擴(kuò)大了多少倍？”（10倍）教師用彩色粉筆畫從0.5到5的箭頭，并在箭頭上標(biāo)明“擴(kuò)大10倍”。“整數(shù)乘法的積是多少？”（2675）教師板書：2675 擴(kuò)大10倍 5 3 . 5 5 3 5 擴(kuò)大10倍 0

3、 . 55 2 675教師：“新的積與原來的積相比有什么變化？”（把兩個(gè)因數(shù)看成整數(shù)，各擴(kuò)大10倍這樣乘出來的積就擴(kuò)大了1010100倍）“要求原來的積，該怎么辦？”（就要把新乘出來的積再縮小100倍。）教師用彩色粉筆畫從2675到53.50.5豎式中積的箭頭，并在箭頭上標(biāo)明“縮小100倍”。教師：“原來的積應(yīng)該是多少？”（26.75）教師板書：26.75 擴(kuò)大10倍 5 3 . 5535 擴(kuò)大10倍 0 . 55 26 . 7 52 675 縮小100倍（2）教學(xué)53.51.2的計(jì)算方法?？梢苑抡?3.50.5的教學(xué)方法進(jìn)行。 但要注意最后積的寫法，應(yīng)該先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，然后再把小數(shù)末尾的0劃掉。

4、3總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算法則。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的計(jì)算法則可以提問：“同學(xué)們比較一下例1和例2，在有小數(shù)的乘法計(jì)算中，因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系？”讓學(xué)生適當(dāng)討論，得出：因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和等于積的小數(shù)位數(shù)。教師：“同學(xué)們能總結(jié)一下小數(shù)乘法的計(jì)算法則嗎？”教師引導(dǎo)學(xué)生回憶例1和例2的計(jì)算過程。教師：“例1和例2都是先按照什么方法計(jì)算的？”（先按照整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì)算）“算完以后，積的小數(shù)位數(shù)是怎樣確定的？”（因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和就是積的小數(shù)位數(shù)）“那么，小數(shù)乘法的計(jì)算法則可以怎樣概括呢？”先讓學(xué)生說一說，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。讓學(xué)生看書上的法則，齊讀一遍。4基礎(chǔ)練習(xí)。做教科書第96頁(yè)法則上面的1。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況。注意提醒學(xué)生怎樣判斷積里應(yīng)該有幾位小數(shù)。集體訂正時(shí)，可以先讓學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算的，然后，讓有錯(cuò)誤的學(xué)生說一說為什么計(jì)算錯(cuò)了，以提醒其他學(xué)生注意。二、鞏固練習(xí)1做練習(xí)一的第5題。學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視，集體訂正。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)膸椭?做練習(xí)的第11題。教師說明要求，學(xué)生獨(dú)立判斷?？梢宰寣W(xué)生在判斷出積的小數(shù)位數(shù)之后，在每欄因數(shù)的下面寫出積的小數(shù)位數(shù)。集體訂正時(shí)，可以采用同座位的同學(xué)互相檢查