1、初中班級活動的設(shè)計原則和方法,蘇州市教育科學(xué)研究院 朱文學(xué),班級活動的類別 班級活動的意義 班級活動的一般過程和結(jié)構(gòu)要素 班級活動的指導(dǎo)策略 班級活動的原則,一、班級活動的類別,、班級活動 是指由班級成員參加的集體活動。 廣義的班級活動： 班級活動是在教育者的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、完成教育計劃而組織的由班級成員參加的一切活動。包括學(xué)習(xí)活動、生活活動、班會活動、團(tuán)隊活動、綜合實踐活動等。,狹義的班級活動: 指在班主任的組織和領(lǐng)導(dǎo)下,為實現(xiàn)班級教育目標(biāo)而舉行的各種主題教育活動，如主題班會等。,、班級活動的分類: 依內(nèi)容：科技活動、文藝活動、體育活動、勞動活動、社會調(diào)查活動、社會公益活動等；

2、 依組織形式：全班活動、小組活動等； 依活動空間：校內(nèi)班級活動、校外班級活動； 依時間安排：常規(guī)性活動和非常規(guī)性活動，系列活動和單個活動等；,、班級活動的基本類型： 班級例會：如晨會、周會、值勤活動、班務(wù)活動等; 主題班會:圍繞一個主題而召開的班會; 文體活動:聯(lián)歡活動、節(jié)日紀(jì)念日活動、校園藝術(shù)節(jié)、體育競賽活動等； 學(xué)習(xí)活動：如學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、學(xué)習(xí)方法講座、知識與智力競賽、課外閱讀活動等； 科技活動：小發(fā)明、小創(chuàng)造、科技興趣活動等； 社會實踐活動：社會調(diào)查、參觀訪問、社會公益活動； 班級勞動活動：班級與學(xué)校自我服務(wù)性勞動、家務(wù)勞動指導(dǎo)、社會性勞動服務(wù)等。,二、班級活動的意義,、滿足交往的功能

3、班級活動符合學(xué)生的身心特點； 班級活動滿足學(xué)生的心理發(fā)展需求； 班級活動是班級集體形成的基礎(chǔ)； 班級活動提高班級生活質(zhì)量。,、學(xué)習(xí)發(fā)展的功能 班級中的兩類學(xué)習(xí)：顯形學(xué)習(xí)與潛在學(xué)習(xí)； 班級活動、班級文化創(chuàng)造班級的現(xiàn)實的“生活世界”，促進(jìn)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)； 案例： “每天點燃一盞思想的明燈”魏書生組織學(xué)生每天抄寫格言，寫座右銘，如自己崇拜的人，要追趕的對象，一句格言。,班級活動、班級文化賦予學(xué)生一個外在的世界，通過集體、交往、活動、文化而認(rèn)識自己所生活的世界是一個怎樣的世界，通過集體和個體的經(jīng)驗去體會生活世界，了解自己該怎樣行動。,賦予學(xué)生“自我”，從他人的評價，了解自己在活動中所具有的影響、地位、

4、價值等； 賦予學(xué)生“情感，積極或消極的經(jīng)驗與評價，美感與好惡等； 賦予學(xué)生“認(rèn)識”與“思維”的方式。,學(xué)習(xí)的革命的作者戈登德萊頓和珍妮特沃斯在他們的書中引述了這樣一段話： 如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信； 如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會了耐心； 如果一個孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激； 如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛； 如果一個孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)； 如果一個孩子生活在分享之中，他就學(xué)會了慷慨； 如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學(xué)會了什么是真理和公正； 如果一個孩子生活在安全之中，他就學(xué)會了相信自己和周圍的人； 如果一個孩子生活在友愛

5、之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方； 如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜地生活；,、促進(jìn)個性的功能 思想道德水平（道德認(rèn)識、道德行動、道德習(xí)慣等）； 能力提高（思維能力、組織能力、運(yùn)動能力、交往能力、勞動能力等）； 自律水平（自我意識、自我評價、自我調(diào)控等）； 興趣、愛好、特長發(fā)展； 心理健康（生活態(tài)度、情緒狀態(tài)、社會適應(yīng)、交往狀況、學(xué)習(xí)心理等）。,孤立探索期,群體分化期,群體統(tǒng)合期,、集體形成的功能,班級集體形成過程中的結(jié)構(gòu)化程度：,班級集體形成過程中的人際關(guān)系程度：,組織服從階段,責(zé)任依從階段,和諧統(tǒng)一階段,班級活動促進(jìn)班級集體成熟度： 集體目標(biāo)：班級與個體目標(biāo)； 集體輿論：班級

6、風(fēng)氣、評價能力、集體自我教育能力； 人際關(guān)系：對集體的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感；班主任、班干部的威信水平；活動參與度、心理氛圍、和諧程度等； 組織機(jī)構(gòu)：分工協(xié)作，組織健全，自我管理等。,、班主任專業(yè)提升的功能 熟悉學(xué)生； 師生關(guān)系融洽； 促進(jìn)自主管理； 提高班主任活動指導(dǎo)水平。,幾點啟示 班主任應(yīng)增進(jìn)對班級活動的自覺意識； 從學(xué)生的角度審視班級活動，不僅僅將活動視為一個教育活動，一種教育方式； 在不同的個體發(fā)展與集體形成階段，活動的針對性與實效性表現(xiàn)有所不同； 班主任在活動中提升自己的教育指導(dǎo)能力。,三、班級活動的一般過程和結(jié)構(gòu)要素,、班級活動的一般過程 活動的選題活動計劃活動實施活動小結(jié)活動延

7、伸,活動主體,活動對象,活動行為,活動效果,活動心理氛圍,活動心理氛圍,、班級活動結(jié)構(gòu)要素圖,活動主體：包括參加活動的全體學(xué)生和教師，是班級活動最基本、最積極、最活躍的要素。 活動客體（活動對象）：指活動主體在一致的活動動機(jī)的作用下的行為指向，即從事一定活動時，出于共同的需要和動機(jī)而形成的行為意向（共同的客體）。 活動對象，物質(zhì)性的，如“為中華之崛起而讀書”中的“書”，“改革開放成果調(diào)查”中的“成果”，“植樹造林活動”中的“樹林”等；人物性的，如“敬老助殘獻(xiàn)愛心”、“希望工程手拉手”等活動。,活動行為： 活動主體為達(dá)到共同的目的而從事某種活動時的各種行為動作，貫穿于活動全過程?；顒有袨榧确挠?/p>

8、活動主體的活動目標(biāo)，受活動動機(jī)支配，也受活動心理氛圍的維護(hù)和支持。,活動氛圍： 是活動的驅(qū)動力量，活動正常開展的心理基礎(chǔ)和條件，也是評價、衡量活動質(zhì)量和效果的重要指標(biāo)。 體現(xiàn)在： 活動需求；滿意的角色； 競賽心理；成功的體驗等。,蘇霍姆林斯基說過“集體是人們復(fù)雜的精神共同體，活動是集體形成的基本條件”。,“班主任的教育藝術(shù)就在于把集體生活組織得對兒童具有巨大的情緒吸引力，使集體的成員個個都愛自己的集體，以自己集體的成績自豪”,活動效果 個體教育效果與集體教育效果 即時性效果與延續(xù)性效果 外顯性效果與內(nèi)隱性效果,一人為全班，全班為一人 趙廣民同學(xué)是班級體育委員，心地極善良，誰有困難他都愿幫助，但

9、他家很困難，同學(xué)們自發(fā)收了錢，買了鞋和用具等送他，但他卻拒絕了，并與同學(xué)吵了起來。班級于是自發(fā)組織了“班級該不該關(guān)心一心為班級的人”的班會。大家發(fā)表自己的看法，趙小波同學(xué)說“我們看著一個為大家滿腔熱情辦事的人，這么苦，這么累，生活這么困難，我們心里能安嗎？我們心里就不難受”同學(xué)們流淚了，聽課的老師有的也流淚了。 魏書生如何當(dāng)好班主任,我覺得開這樣的班會，便是使學(xué)生們在心靈深處受到真善美的感染。通過這樣的班會，同學(xué)們加深了相互之間的理解和尊重，感受到了關(guān)心別人和被人關(guān)心的幸福和自豪。 魏書生如何當(dāng)好班主任,四、班級活動的指導(dǎo)策略,（一）善于激發(fā)活動動機(jī) 激發(fā)活動動機(jī)的基礎(chǔ) 了解學(xué)生心理需求 掌握

10、班集體發(fā)展?fàn)顩r 發(fā)揮班干部的活動積極性 活動富有吸引力 活動中師生共同參與,激發(fā)活動動機(jī)的方法 提出誘人并振奮的目標(biāo) 形象描述活動過程 設(shè)置問題情境 樹立親切感人的榜樣示范 實行興趣遷移 激發(fā)好勝、競爭等心理,（二）精心設(shè)計活動主題 、選題依據(jù)： 集體教育目標(biāo)：如中學(xué)德育大綱、公民道德建設(shè)實施綱要等，學(xué)校德育工作計劃等 。 班集體發(fā)展階段和水平：集體初期、形成階段、成熟鞏固階段等； 學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r、興趣需要、班級存在問題等,、活動主題種類,季節(jié)性主題:節(jié)日、紀(jì)念日活動，學(xué)校常規(guī)性活動。如“清明祭掃革命烈士”、“迎國慶頌祖國”等； 問題性主題：針對學(xué)生中普遍存在的共同性問題而設(shè)計的教育主題內(nèi)容，如

11、圍繞迷戀網(wǎng)絡(luò)、不良消費、同學(xué)關(guān)系緊張等開展活動； 模擬性主題：如“道德門診”、“少年法庭”、“在公共汽車上”、“少年郵局”、“小銀行”等；,知識性主題：“學(xué)習(xí)方法談”、“我最喜愛的一本書”、“祖國之最”等； 系列性主題：圍繞一個教育主題而設(shè)計的多層次、多側(cè)面的相互關(guān)聯(lián)的分主題活動，如“從一做起系列活動”，“我為班級獻(xiàn)一計”（演講會）、“做一件讓老師高興的事”（服務(wù)活動與匯報會）、“養(yǎng)成一個好習(xí)慣”（心得?？?、“一分耕耘，一份收獲”（學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會）、“每日一則名人名言”（故事會）； 即興性主題：利用班級生活中偶發(fā)事件、突發(fā)情況開展的活動，如班主任針對校車上學(xué)生不讓座現(xiàn)象，開展“讓座”班會；

12、實踐性主題：社會實踐、勞動實踐、科技發(fā)明等。,、確定主題的方法,精心觀察，深入了解，掌握學(xué)生思想動態(tài)，包括學(xué)生的愛好、興趣熱點、時尚文化等； 調(diào)動學(xué)生積極性，充分醞釀，廣泛擬題?？山處煍M題、學(xué)生討論，教師指導(dǎo)、學(xué)生擬題，班內(nèi)個別征詢，班干部討論，全班討論、或每人擬題、擇優(yōu)產(chǎn)生等； 偶發(fā)事件中發(fā)現(xiàn)主題。,、活動主題的提煉,小中見大，從學(xué)生的實際生活中提煉主題，做到低起點，高立意。 “信心是成功的基石”，“合理使用零用錢”，“正確的讀寫姿勢”、“網(wǎng)絡(luò)游戲知多少”等。 案例：堅持道德長跑寫日記 勤與懶的對話、善良與邪惡的對話、我的心靈世界、責(zé)己嚴(yán)，責(zé)人寬、只有助人才能有樂、多琢磨事，少琢磨人、替父母

13、分憂解愁 魏書生如何當(dāng)好班主任,大中見小，從社會大背景中提煉主題，如國內(nèi)外重大事件等； 常規(guī)中創(chuàng)新，從傳統(tǒng)教育活動中拓展主題，如從公民綱要出發(fā)，開展“道德好習(xí)慣伴我行”等。 活動標(biāo)題的擬定： 簡潔、凝練、醒目、易行，“邁向青春第一步”，“說句心里話”，“傾聽的藝術(shù)”，“讓我們在回報中成長”，“微笑走進(jìn)花季”，“魅力你我他”等。,（三）恰當(dāng)選擇活動形式 、班級活動的形式大致可以分為以下幾類： 會議型：包括學(xué)習(xí)討論會、座談會、主題班會、演講會、報告會、經(jīng)驗交流會、動員會、總結(jié)會、表彰會等。 文藝型：如周末晚會、聯(lián)歡會、文藝演唱會、故事會、詩歌朗誦會等。 勞動型：如參加學(xué)校的義務(wù)勞動、美化校園和班級

14、、勤工儉學(xué)，小發(fā)明、小制作或走向社會開展各種公益活動等。 視聽型：包括組織集體收看有教育意義的電影、電視、文藝演出，參觀軍營、工廠、各種展覽等。 競賽型：如知識競賽、智力競賽、學(xué)習(xí)競賽、體育競賽、歌詠比賽等。 游樂型。如組織野炊、登山、游泳、游園等。,、選擇活動形式的基本要求： 活動形式與活動內(nèi)容的統(tǒng)一 活動形式與現(xiàn)實條件的統(tǒng)一 如開展愛國主義教育活動，可根據(jù)現(xiàn)實條件，組織參觀，或舉辦報告會、詩歌朗誦會、故事會等。,、活動形式的適切性與多樣性 單個活動中形式的安排： 圍繞主題，要有“主線”，做到環(huán)環(huán)相扣； 結(jié)合學(xué)生，要有“興趣”，做到生動活潑； 形式之間，要有“節(jié)奏”，做到此起彼伏。,案例：悅

15、納才能共處 活動目的：融洽師生關(guān)系。 活動過程： 活動一：明明白白我的心 了解師生彼此要求，尤其讓學(xué)生了解老師的真實想法。 問題一：老師最喜歡怎樣的學(xué)生？ 、讓學(xué)生猜猜老師的想法：學(xué)生們很多認(rèn)為學(xué)習(xí)好的學(xué)生老師最喜歡。 、讓學(xué)生換位思考：“如果我是老師，我會喜歡什么樣的學(xué)生”（自由發(fā)言）。 、公布此前對任課教師的調(diào)查，對比學(xué)生和老師的想法。 問題二：我最喜歡什么樣的老師？（小組討論）,活動二：了解你我心 方法：小記者調(diào)查 、有沒有長大后想做老師的同學(xué)？為什么？ 、你覺得老師辛苦嗎？你的了解有多少？ 學(xué)生自由發(fā)言；小記者展示中國教師生存現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果；分析教師壓力大的原因。 、你了解我們的老師嗎？

16、知道他們的喜好嗎？ 隨機(jī)抽測幾位同學(xué)的了解；課件展示介紹。 、你有向老師說謝謝的習(xí)慣嗎？（隨機(jī)采訪） 、當(dāng)老師表現(xiàn)出色時，我們會怎樣表現(xiàn)？（談體會） 、當(dāng)老師上課出現(xiàn)口誤或筆誤時，我們又該怎樣？（談自己如何做的） 、當(dāng)老師批評你時怎么辦？（小記者隨機(jī)采訪幾名學(xué)生）,活動三、溫暖大家心 方法：師生互贈祝福 任課老師贈給學(xué)生的話；學(xué)生用小紙條寫上給老師的心里話，課代表整理后交給各任課老師。 教師總結(jié)?；顒釉谟颜x天長地久中結(jié)束。 班主任之友年期,、班級活動的結(jié)構(gòu) 縱式結(jié)構(gòu):逐層深入，環(huán)環(huán)相連。 系列活動：如“熱愛家鄉(xiāng)系列活動”：“家鄉(xiāng)知識知多少”（知識競賽）“小記者家鄉(xiāng)采風(fēng)活動”（采訪） “沿著歷史

17、足跡前進(jìn)”（參觀） “今日家鄉(xiāng)的巨變”（信息交流） “刻苦學(xué)習(xí)為我家鄉(xiāng)”（學(xué)習(xí)競賽） “家鄉(xiāng)藍(lán)圖任我繪”（新聞發(fā)布） “我們的建議和呼聲”（倡議和獻(xiàn)策）,單個活動的縱式結(jié)構(gòu)： “聆聽歷史，唱響青春” 主題：紀(jì)念長征周年 過程： 第一樂章憶往昔崢嶸歲月 故事：紅軍過草地，詩朗誦長征等 第二樂章看今朝真我風(fēng)采 長征精神大家談，我班的“八榮八恥”，演講“試試看”等 第三樂章展青春無限輝煌 追尋青春的夢（舞蹈、演講），種下理想的樹（畫理想之樹） 班主任之友年期,橫式結(jié)構(gòu)：圍繞主題從不同側(cè)面開展活動。 如：“做合格的中學(xué)生系列活動”：“我在祖國懷抱里成長”（詩歌朗誦會），“我和abc交朋友”（英語單詞拼

18、寫），“歡快的課間十分鐘”（小型多樣的體育比賽），“方寸天地趣無窮”（集郵知識講座），“我是家長小助手”（家務(wù)勞動比賽）。,縱橫交錯式結(jié)構(gòu)： 如“邁好青春第一步系列活動”：“團(tuán)旗指引我成長”（老團(tuán)員作報告），“怎樣才能成為光榮的共青團(tuán)員”（辯論），“如何填寫入團(tuán)志愿書”（介紹），“烈士墓前的沉思”（祭掃烈士墓），“團(tuán)旗在我心中飄揚(yáng)”（編報評比），“雷鋒就在我們中間”（義務(wù)勞動），“伴隨青春的旋律前進(jìn)”（集體交誼舞），“我們是光榮的后備隊”（入團(tuán)宣誓），“譜寫青春之歌”（燭光晚會）,（四）有效指導(dǎo)活動過程 、師生共同制訂活動計劃 活動計劃包括：活動名稱，活動目的要求，活動形式，活動參加對象，活動指導(dǎo)老師，活動時間，活動地點，準(zhǔn)備工作，活