1、從三笑解讀逍遙游,學(xué)習(xí)目標,1、學(xué)習(xí)本文用寓言說理的特點。 2、體會其神奇的想象，把握比喻、擬人、夸張等修辭手法在文中的運用。 3、掌握莊子“逍遙游”的真正含義。,笑,蜩與學(xué)鳩,鯤鵬,我決起而飛 ，搶榆枋 而止，時則不至而控于地而已矣 ，奚以之九萬里而南為 ？,一笑的背后,1、笑的內(nèi)容中有個問句有點特殊，誰能講一講“奚以之九萬里而南為”意思？ 2、大鵬鳥本身有什么特點？換句話說，由何變化而來？采用了什么手法？ 3、此鳥搏擊長空的雄姿表現(xiàn)在？(原文) 4、此鳥算完全自由嗎？何以見得？ 5、小事物有哪些？說明什么？ 6、后三句與鵬與依靠有關(guān)系嗎？結(jié)論是什么？,笑,斥鴳,鯤鵬,彼且奚適也？我騰躍而上

2、，不過數(shù)仞而下 ，翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至也 。而彼且奚適也？,二笑的深意,1、這里有一個詞語明顯有問題，是哪個詞？體現(xiàn)了什么道理？ 2、層層鋪墊之下，莊子是怎樣形象論述此抽象命題的？采用了什么手法? 3、本段主要運用了什么手法？哪些修辭？,笑,宋榮子,知行德而,其自視也， 亦若此矣。,三笑的奧妙,1、這四種人都是出類拔萃的風云人物，我們羨慕都來不及，宋為何嘲笑他們？ 2、宋算逍遙嗎？ 3、列子這個半人半神算逍遙嗎？ 4、什么是真正的逍遙？什么人能達到這種境界？條件是什么？ 5、本段運用了什么手法與修辭？,歸納總結(jié)藝術(shù)特點,1、借助寓言說理，形象生動 2、想象豐富，大膽奇特 3、對比、比喻、擬

3、人、夸張修辭手法的運用,學(xué)習(xí)目標,1、學(xué)習(xí)本文用寓言說理的特點。 2、體會其神奇的想象，把握比喻、擬人、夸張等修辭手法在文中的運用。 3、掌握莊子“逍遙游”的真正含義。,萬物皆“有所待”,萬物所待有“小大之辯”,世人亦“有所待”（這些都不是“逍遙游”）,什么才是“逍遙游”,怎樣才能達到“逍遙游”的境界,文章的論證思路,鯤鵬萬里,蜩與學(xué)鳩,野馬塵埃,物,宋榮子,有所待,至 人,神 人,圣 人,無 名,無 功,無 己,猶有所待,非逍遙,逍遙,人,境,逍遙游,先破,后立,大鵬意象,上 李 邕 李 白 大鵬一日同風起， 扶搖直上九萬里。 假令風歇時下來， 猶能簸卻滄溟水。 世人見我恒殊調(diào)， 聞余大言皆

4、冷笑。 宣父猶能畏后生， 丈夫未可輕年少。,李白在長安官場失意，受朝中權(quán)貴排擠，被唐玄宗“賜金放還”之后，他也沒有心灰意懶，大鵬自許的浪漫天才仍然不甘寂寞，抗爭拼搏 。大鵬既是自由的象征，又是驚世駭俗的理想和志趣的象征,漁家傲 李清照天接云濤連曉霧， 星河欲轉(zhuǎn)千帆舞； 彷佛夢魂歸帝所， 聞天語， 殷勤問我歸何處。 我報路長嗟日暮， 學(xué)詩謾有驚人句； 九萬里風鵬正舉， 風休住， 蓬舟吹取三山去。,“謾有”，“空有”或“徒有”。這一句含有兩層意思：一是慨嘆自己有才而不能為世用，有懷才不遇之感；二是社會動亂，文章無用，李賀南園十三首中的“不見年年遼海上，文章何處哭秋風”,她要象大鵬那樣乘萬里風高飛遠舉，離開那齷齪的社會。叫風不要停止地吹著，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過著那自由自在的生活。,“三山”，指傳說中的蓬萊、方丈、瀛洲三個神山,背景：李清照南渡后，不久丈夫趙明誠病死。國破家亡兼夫死，使她生活上和精神上受到很大的打擊，從此，她只身飄