1、第三單元課題3 水的凈化,昆明八中 黃波,一、教材分析 二、教學(xué)任務(wù) 三、教學(xué)過程 四、教學(xué)評價,說課內(nèi)容,教材分析,本課題圍繞水的凈化問題，將吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地聯(lián)系起來，前半部分介紹含可溶性雜質(zhì)和含一些不溶性雜質(zhì)水的凈化方法，后半部分介紹了硬水和軟水的區(qū)別及硬水軟化的凈化方法。,教學(xué)任務(wù),【教學(xué)目標】,1、知識目標 知道沉淀、吸附、過濾、蒸餾等常用的凈化水的方法，能述說自來水的凈化過程。初步學(xué)會過濾的操作。 懂得純凈水和自來水的區(qū)別，學(xué)會用肥皂水鑒別硬水與軟水，知道硬水的危害及硬水軟化的方法。 2、能力目標 通過對水凈化方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，探究能

2、力，運用知識等能力。 3、情感目標 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白要從衛(wèi)生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學(xué)對改善個人生活促進社會發(fā)展的積極作用，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望。,教學(xué)任務(wù),【教學(xué)重點】,1、水凈化的方法。 2、過濾的操作方法。 3、硬水和軟水的區(qū)別以及硬水軟化的方法。,【教學(xué)難點】,1、自來水的凈化過程。 2、過濾的操作方法。 3、硬水的軟化方法。,教學(xué)任務(wù),【教學(xué)方法】,創(chuàng)設(shè)情景法、問題討論法、實驗探究法。 【信息技術(shù)的選擇】 創(chuàng)設(shè)情景法、問題討論法、實驗探究法。,教學(xué)流程,創(chuàng)設(shè)情景,提出問題,建立知識結(jié)構(gòu)圖,反饋練習(xí),知識應(yīng)用遷移,解決問題,教學(xué)過程,創(chuàng)設(shè)情景,滇池,滇池的

3、水,滇池的水中可能含有哪些雜質(zhì)？,提出問題,問題一,滇池的水中含有的雜質(zhì)有：,可溶的雜質(zhì),不可溶的雜質(zhì),微生物:,解決問題,怎樣將滇池的水變成可以喝的水？,提出問題,問題二,生活中常用的凈化水方法：,解決問題,沉淀、 絮凝劑吸附沉淀 過濾、活性炭吸附過濾 蒸餾、消毒,不溶性雜質(zhì) 沉淀、過濾,解決問題,利用下列儀器，對滇池的水進行過濾，并歸納過濾操作中的注意事項。,活動 過濾,解決問題,濾 紙,怎樣折疊濾紙？ 怎樣組裝過濾器？ 怎樣正確地進行過濾操作？,解決問題,活動 過濾,過濾,一貼：濾紙緊貼漏斗壁，且無氣泡。,三靠：燒杯靠緊引流的玻璃棒，玻璃棒的一端斜靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁

4、。,二低：濾紙邊緣低于漏斗邊緣，漏斗里液面低于濾紙邊緣。,活動 過濾,可溶性雜質(zhì) 吸附,解決問題,活性炭吸附,解決問題,明礬吸附,解決問題,吸附沉淀法,加入明礬,吸附懸浮物渾水變澄清,想一想：如何除去水中的沉淀？,微生物 消毒,解決問題,凈水器怎么組裝效果較好？,知識應(yīng)用遷移,沉淀,過濾,知識歸納,消毒,實驗室,滇池中的水是怎樣凈化的?,提出問題,工業(yè)應(yīng)用,自來水廠各凈水裝置圖,取水池,沉淀池,過濾池,自動化泵站,清水池,投氯間,解決問題,自來水廠都采用了哪些凈化水措施？,除去不溶性雜質(zhì),除去可溶性雜質(zhì)，顏色、異味,殺死殘存的細菌,吸附水中懸浮的雜質(zhì),沉降雜質(zhì),吸附沉淀池,砂石過濾池,氯氣消毒

5、,地下潔凈貯水池,提出問題,滇池的水經(jīng)自來水廠處理后能直接飲用嗎？為什么？,硬水: 含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水。例如：自來水,軟水: 含有較少或不含可溶性鈣、鎂化合物的水叫軟水。例如：純凈水、蒸餾水,自來水,純凈水,知識應(yīng)用遷移,區(qū)分方法: 把肥皂水倒入水中攪拌，若出現(xiàn)大量泡沫，就是軟水；若不出現(xiàn)泡沫或出現(xiàn)較多沉淀，就是硬水。,硬水,軟水,知識應(yīng)用遷移,區(qū)分軟水和硬水的方法,使用硬水會給生活和生產(chǎn)帶來哪些麻煩?,知識應(yīng)用遷移,實驗室：蒸餾,生活中：加熱煮沸,硬水的軟化,蒸餾裝置,為什么要用長導(dǎo)管?,為什么要在燒瓶內(nèi)，加入幾粒碎瓷片?,簡易蒸餾裝置,知識應(yīng)用遷移,1下列不屬于凈化水的措

6、( )A吸附 B過濾 C電解 D蒸餾,2下列說法中有錯誤的是 ( )A過濾操作可以除去水中的不溶物B蒸餾水是凈化程度較高的水C鍋爐用水硬度太高十分危險D活性炭可以把硬水轉(zhuǎn)化為軟水,3下列方法中能夠用來區(qū)分硬水和軟水 的是 ( )A觀察顏色 B加入明礬、攪拌C溶解食鹽 D加肥皂水攪拌,反饋練習(xí)提高完善,C,D,D,4、自然界中的水是混合物還是純凈物？,答：混合物,5、我們飲用的水是不是越純越好？,6、硬水軟化的常用方法有哪些？,7、靜置沉淀、吸附沉淀、過濾、蒸餾等凈化水的操作，相對凈化的程度由低到高的順序是,反饋練習(xí)提高完善,答：靜置沉淀、吸附沉淀、過濾、蒸餾,答：煮沸、蒸餾,答：不是，因為人需

7、要從水中攝取一些礦物元素。,建立知識結(jié)構(gòu)圖,水的凈化,方法,硬水,軟水,轉(zhuǎn)化,方法,危害,區(qū)別方法,靜置,沉淀,過濾（一貼二低三靠）,吸附,蒸餾,作業(yè)布置,今日作業(yè)：化學(xué)課本58頁習(xí)題1、2、3、4。,本星期作業(yè)：化學(xué)課本58頁習(xí)題5。,課前診斷性評價：本節(jié)課是學(xué)生初次對水的凈化進行探究，所以，在教學(xué)之前，我打算根據(jù)以前學(xué)生的思維能力及生活常識，對學(xué)生先進行一個診斷性評價，然后，在學(xué)生的認識基礎(chǔ)上設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)。,教學(xué)評價,課堂調(diào)控性評價：在教學(xué)過程中，一方面利用問題引導(dǎo)學(xué)生的思考，通過學(xué)生的回答，對學(xué)生學(xué)習(xí)進行評價，從而行調(diào)整問題，鋪設(shè)合理的臺階，促進學(xué)生的思維活動，幫助學(xué)生形成良好的探究

8、思維，建構(gòu)知識。另一方面，利用課堂練習(xí)，使學(xué)習(xí)的認知情況得到反饋。進而及時調(diào)整教學(xué)。,教學(xué)評價,課后目標實施評價：分為三個層次：第一層次，在小結(jié)中，了解學(xué)習(xí)認知的基本情竟；第二層次，在課后交流和作業(yè)中，把握每一位學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的進一步情況；第三層次，通過章節(jié)測試和期末診斷測試，進一步了解學(xué)生是否達到教學(xué)目標。在這三個層次的基礎(chǔ)上，在后續(xù)教學(xué)中，逐步解決學(xué)生存在的問題，突出其轉(zhuǎn)化思想，發(fā)展其探究能力。,教學(xué)評價,歡迎批評指正！ 謝謝！,解決問題,家用凈水器,解決問題,家用凈水器,知識應(yīng)用遷移,可以利用什么物品，替代實驗室中的濾紙和漏斗，對液體進行過濾呢？,自制簡易凈水器,請你選取下列儀器和藥品制作一個簡易凈水器并試驗它的凈化效果。 儀器：空塑料飲料瓶，剪刀，帶導(dǎo)管的單孔膠塞，玻璃管、膨松棉、紗布、燒杯、藥匙、漏斗、濾紙、玻璃棒、帶鐵圈的鐵架臺 藥品：民心河的水、沙子、小石子、明礬、活性炭、木炭,探究實驗:,知識應(yīng)用遷移,學(xué)生自己準備的材料： 珠子、魚線、彩色子彈球、花生豆、黃豆、小米、大米、燕麥,設(shè)計意圖,1.對過濾材料及原理進行探究。 2.綜合應(yīng)用沉淀、過濾、吸附等多種凈水方法。,知識應(yīng)用遷移,知識應(yīng)用遷移,自制凈水器的效果不好的原因,對過濾原理不清楚 忽略了吸附作用 過濾操作中的注意事項,提出問題,由凈水器凈化后的水