1、微生物在生物圈的作用教育設(shè)施修訂教授設(shè)計(jì)思想本節(jié)課是微生物篇章的結(jié)尾課，系統(tǒng)分析了微生物在生物圈和人類生活中的重要作用。 這節(jié)課一個(gè)小時(shí)下課。 人民教師從日常生活中切入微生物生活垃圾處理的重要作用，結(jié)合知識(shí)鏈的內(nèi)容完成總結(jié)環(huán)節(jié)，作為資料分析環(huán)節(jié)，提供更多資料，拓寬學(xué)生思路。 作為實(shí)際使用的一環(huán)，如果有條件可以觀察垃圾和污水的處理過(guò)程，也可以以資料形式提供給學(xué)生，學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上積極考慮處理更多生活垃圾的方法。 不僅如此，還要鼓勵(lì)學(xué)生打開思維，收集更多微生物與人類生活關(guān)系的實(shí)例。 教材是從最常見的生態(tài)系統(tǒng)(落葉)的作用引入的，然后舉出實(shí)例，介紹細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物和人的危害，并闡述細(xì)菌和真菌與動(dòng)

2、植物共生的實(shí)例。 這樣寫的目的是引導(dǎo)學(xué)生多角度、多階段、比較全面地認(rèn)識(shí)細(xì)菌和真菌在自然段中的作用。教育目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo)1 .概述細(xì)菌和真菌在自然段中的三個(gè)作用： a .作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)b .引起動(dòng)植物和人的疾病c .與動(dòng)植物共生2 .探討細(xì)菌和真菌在自然段中的分解作用。3 .探討細(xì)菌和真菌在自然段中的第三作用：與動(dòng)植物共生。(2)能力目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)本章的引言，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。2、通過(guò)觀察，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、分析和思考能力。(3)感情目標(biāo)1、通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證法觀點(diǎn)，建立適合生物和環(huán)境的觀點(diǎn)。 2 .學(xué)生珍惜自然，愛戀的自然，激發(fā)感情。 3 .讓同學(xué)創(chuàng)造愛情。教育重點(diǎn)

3、1 .細(xì)菌和真菌在自然段作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。 腐生2 .細(xì)菌和真菌在自然段上引起動(dòng)物和人的疾病。 (寄生現(xiàn)象)3 .細(xì)菌和真菌在自然段上可以與動(dòng)物共生。教學(xué)難點(diǎn)1 .細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2 .細(xì)菌和真菌可以與動(dòng)物、植物共生。教育用具倒裝統(tǒng)計(jì)圖表和多媒體大屏幕教學(xué)方法比較分析，討論組合多媒體演示法、觀察法。準(zhǔn)備教學(xué)用具1 .準(zhǔn)備人民教師：關(guān)于細(xì)菌、真菌在自然段中的三個(gè)作用的多媒體片斷或相關(guān)倒裝統(tǒng)計(jì)圖表。2 .學(xué)生準(zhǔn)備：(1)探究實(shí)驗(yàn)(2)細(xì)菌、真菌的相關(guān)信息采編(從日常生活中收集)。上課的日程一格教育過(guò)程復(fù)習(xí)問(wèn)答，引入新課程人民教師：在上一章，我們學(xué)習(xí)了細(xì)菌、真菌，從形態(tài)上講，細(xì)菌

4、和真菌的最大區(qū)別是(學(xué)生說(shuō)：細(xì)菌沒有細(xì)胞核，只有核區(qū)的真菌具有所形成的細(xì)胞核，具有細(xì)胞球的完整結(jié)構(gòu))。 我們學(xué)的細(xì)菌根據(jù)形態(tài)(學(xué)生是球菌、桿菌和螺旋菌)，學(xué)的真菌(學(xué)生是酵母菌、青霉、曲霉、蘑菇等食用菌)比較好。 細(xì)菌和真菌的個(gè)體很小，不像動(dòng)植物那樣顯眼，但是不能定值過(guò)低在生物圈上的作用。 在本課程中，讓我們關(guān)注細(xì)菌和真菌在自然段中的作用。1 .微生物在生物圈中的作用從生活現(xiàn)象入手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和資料分析，探討細(xì)菌和真菌在生物圈中的三個(gè)作用. 老師：首先請(qǐng)同學(xué)們提問(wèn)。 在日常生活中，你見過(guò)細(xì)菌和真菌嗎？學(xué)生：通過(guò)討論，在課堂上收集資料，日常生活經(jīng)驗(yàn)等。 可能有以下答案。(a )腐敗的梨(或蘋果)中

5、(b )在媽媽的實(shí)驗(yàn)室的顯微鏡下看到過(guò)。(c )根瘤菌中沒有(d )見過(guò)。人民教師：在日常生活中，我們到底是與細(xì)菌還是真菌接觸呢？ 首先，請(qǐng)同學(xué)們看看老師準(zhǔn)備的多媒體課件。 注意觀察與教材有關(guān)的細(xì)菌和真菌的生活現(xiàn)象。多媒體課件(無(wú)條件可觀察圖書的P123攝影圖片)播放2 .設(shè)置修訂實(shí)驗(yàn)示范是漂亮的梨，用小刀張開小口。 畫外音：“請(qǐng)過(guò)幾天再觀察。 “梨的缺口廣泛腐爛(另一個(gè)梨，只是前幾天畫的嘴)。 畫外音：“如果繼續(xù)放置(慢慢說(shuō)，探索性地)全部腐爛。 梨從部分腐爛到全部腐爛的動(dòng)態(tài)過(guò)程(速度快)。 畫外音：“這是食物腐敗現(xiàn)象。 梨為什么腐??？ 是納豆菌分解的結(jié)果?！薄坝行┱婢图?xì)菌從活著的動(dòng)植物和

6、人體中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，從而引起動(dòng)植物和人的疾病，這就是寄生現(xiàn)象生活的原因。 并對(duì)水稻稻瘟病、小麥葉銹病、人手癬、體癬作了大特寫。畫外音：“但是，有些細(xì)菌和真菌可以與動(dòng)植物共生，它們相互依存，一旦離開，就不能相互獨(dú)立生活。 像地衣一樣。 地衣的特寫將顯示在畫面上。老師：讓同學(xué)們好好回憶一下。 剛才的多媒體課件有什么細(xì)菌、真菌的生活現(xiàn)象？學(xué)生：(可以觀察教材、收集信息、整理信息后再回答)以下幾點(diǎn)(1)納豆菌能分解梨的梨的腐爛與細(xì)菌有關(guān)。(2)真菌能使小麥生小麥葉銹，使水稻生水稻瘟病，人生癬細(xì)菌和真菌能使動(dòng)植物和人生病。(3)地衣是真菌和細(xì)菌與動(dòng)植物共生的結(jié)果。人民教師：(鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià))學(xué)生們收集情報(bào)

7、的能力似乎很強(qiáng)。大家觀察手上腐爛的梨(或蘋果)，和漂亮的梨進(jìn)行比較。 請(qǐng)?jiān)囍?lián)想一下。 不僅僅是梨和蘋果，在日常生活中，看到什么腐敗變質(zhì)了嗎？學(xué)生：(觀察腐敗的梨和漂亮的梨，加深對(duì)腐敗的認(rèn)識(shí)，然后展開聯(lián)想回答)回答，饅頭的吃飯，垃圾堆里臭老鼠，朽木人民教師：同學(xué)們列舉的例子都很好。 食物腐敗現(xiàn)象在日常生活中很常見，自然段的物質(zhì)循環(huán)更是不斷循環(huán)。 其中細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中起著分解者的作用。由人民教師說(shuō)明1 .菌類腐蝕梨和蘋果。2 .真菌和細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用：作為分解者，在自然段的CO2等物質(zhì)循環(huán)中發(fā)揮著重要的作用。3 .細(xì)菌會(huì)引起動(dòng)植物和人的疾病。 有條件的人民教師請(qǐng)?jiān)俅握故炯?xì)菌和真菌引起動(dòng)植物和人的疾病的片斷。學(xué)生：積極收集情報(bào)，聯(lián)想起日常生活中的感性認(rèn)識(shí)，還可以展示自己的頭癬。 總之，在細(xì)菌和真菌中，有從活著的動(dòng)植物中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，使動(dòng)植物和人生病的種類的營(yíng)養(yǎng)寄生現(xiàn)象生活被認(rèn)為是存在的。4 .細(xì)菌、真菌和動(dòng)植物的共生現(xiàn)象，如地衣、根瘤菌。 放映關(guān)于共生的片斷和攝影圖片。人民教師：給予肯定，激勵(lì)評(píng)價(jià)，及時(shí)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一盞茶，給許多學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)興趣。 人民教師：其實(shí)，草食動(dòng)物如牛、羊、駱駝、兔等，胃腸內(nèi)也有細(xì)菌，細(xì)菌能幫助動(dòng)物分解植物中的細(xì)胞里肌肉，動(dòng)物的胃腸也為這些個(gè)的細(xì)菌提供食物和生存場(chǎng)所，學(xué)生