1、第二節(jié)滑輪及其應(yīng)用第1課時定滑輪和動滑輪【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1知道定滑輪、動滑輪，并能識別它們。2理解定滑輪、動滑輪的特點與實質(zhì)，并能用它們來解決簡單的問題?！緦W(xué)習(xí)重點】探究定滑輪、動滑輪的特點和應(yīng)用?！緦W(xué)習(xí)難點】會按要求組裝滑輪，并畫出它的繞線，掌握定滑輪和動滑輪的實質(zhì)。行為提示：1認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，用雙色筆將行為動詞畫上記號。2創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。情景導(dǎo)入生成問題自學(xué)互研生成能力自主閱讀課本第191頁的內(nèi)容，完成下列問題。1矗立在學(xué)校操場上的旗桿，旗桿頂端裝有一個定滑輪，旗手緩緩向下拉繩子，旗子就會徐徐上升，升旗手緩緩向下拉繩子時只改變力的_方向_。像這樣可以繞著_固定軸轉(zhuǎn)動_的滑輪就叫做定滑輪。

2、2定滑輪的主要作用是什么？答：改變作用力的方向。3定滑輪的實質(zhì)是什么？答：實質(zhì)是等臂杠桿。閱讀課本第192頁的內(nèi)容，完成下列問題。1如圖所示為工人用來提升重物的裝置圖，滑輪會隨著重物一起升降，并且利用該裝置可以_省力_。像這樣軸_隨物體一起運動_的滑輪就叫做動滑輪。獨立完成知識板塊一、二，教師巡視。根據(jù)完成情況挑幾組同學(xué)帶領(lǐng)大家分別學(xué)習(xí)板塊一、二，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾錯。教師選擇兩組同學(xué)在全班展示方案一、二，小組同學(xué)互相點評。各小組將各知識板塊中不能解決的問題展示到小黑板上，尋求小組間合作探究，共同解決。對照學(xué)習(xí)目標(biāo)思考：1今天我學(xué)到了什么知識？2我掌握了哪些研究方法？3我還存在的疑惑是什么？2.

3、動滑輪的主要作用是什么？答：能省一半的力，但要費二倍的距離，不能改變力的方向。3動滑輪的實質(zhì)是什么？答：實質(zhì)是動力臂是阻力臂二倍的省力杠桿。對學(xué)：分享檢測題：對子之間檢查獨學(xué)成果，用紅筆互相給出評定等級。對子之間針對獨學(xué)內(nèi)容相互解疑并標(biāo)注對子之間不能解疑的內(nèi)容。群學(xué)：研討：小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題并解疑。針對展示的方案內(nèi)容展開小組交流、討論、幫助解決組內(nèi)疑難。交流展示生成新知方案一：小李的質(zhì)量為50千克，可以舉起80千克的杠鈴；小胖的質(zhì)量為70千克，可以舉起60千克的杠鈴。他們兩個通過如圖所示的裝置來比賽，雙方都竭盡全力，看誰能把對方拉起來。比賽結(jié)果應(yīng)是(B)A小李把小胖拉起來B小胖把小李拉起來C兩個都拉不起來 D兩個都能拉起來方案二：如圖是小聰為拉船靠岸而設(shè)計的甲、乙兩種方案，若拉船的力需要很大，則應(yīng)選用方案_甲_(選填“甲”或“乙”)