1、24.金色的腳印,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級(jí)上冊(cè),緣故 黯淡 消瘦 知覺 光禿禿 冷清清 直勾勾 孤零零 濕漉漉 慢騰騰 熱乎乎 炸豆腐 大搖大擺 無影無蹤 目不轉(zhuǎn)睛 漫不經(jīng)心 踱來踱去 漫不經(jīng)心 輕松自在 興高采烈,返回,字詞積累,目不轉(zhuǎn)睛,眼珠一動(dòng)不動(dòng)地盯著看。形容注意力高度集中。,黯淡,昏黑。,興高采烈,指興致高昂，情緒熱烈。,徒勞,無益地耗費(fèi)勞力。,(jng),(n),(ci),(t),警惕,對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況或錯(cuò)誤傾向保持敏銳的感覺。,無影無蹤,一點(diǎn)蹤影也沒有。形容完全消失，不知去向。,惦記,心里老想著，放不下心。,耀眼,光線強(qiáng)烈，使人眼花。,延伸,延長；伸展。,(t),

2、(zng),(din),(yo),(yn),3、老狐貍救小狐貍的過程中，哪 些情景最讓你感動(dòng)？讀一讀。,1、課文分為哪幾個(gè)層次？,2、說說課文主要內(nèi)容。,聽朗讀，思考：,第一段：（13自然段）,正太郎家的仆人捉了一只小狐貍。,第二段：（421自然段）,兩只老狐貍想盡了各種辦法救小狐貍，與正太郎建立了很好的感情，最后還救了他。,第三段：（2224自然段）,正太郎把小狐貍放了。,返回,我給大家講故事,男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，它們冒著生命危險(xiǎn)住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍、并偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關(guān)系。后來，小

3、狐貍被送給安田先生，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍搭救了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團(tuán)聚并回到了樹林中。,1、老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？ 2、狐貍一家和正太郎的關(guān)系前后發(fā)生了怎樣的變化？ 3、課文為什么以“金色的腳印”為題？,自讀課文，思考問題,1、老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？,老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營救小狐貍。 老狐貍?cè)搿盎⒀ā弊龈C，喂養(yǎng)、營救小狐貍。,問題探討,2、它們和“我”的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？,（1）開始，“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開鐵鏈。,（

4、2）當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時(shí)，“我”打消了放小狐貍的念頭。,（3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。漸漸地，老狐貍體會(huì)到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動(dòng)?！拔摇痹桨l(fā)感覺到狐貍是有情有義的動(dòng)物。,（4）當(dāng)“我”為尋回小狐貍而失足受傷時(shí)，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動(dòng)，為了報(bào)答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團(tuán)聚。,“光禿禿”“冷清清”“孤零零”，刻畫出孤清、悲傷、讓人同情的氛圍，正太郎感受到小狐貍所處的境遇。,1.光禿禿的柞樹林悲傷的聲音。,狐貍夫妻倆為營救小

5、狐貍而不顧危險(xiǎn)設(shè)下“調(diào)虎離山”之計(jì)：狐貍夫妻的大無畏精神，對(duì)孩子深切濃厚的愛才使他們這樣做！,2.只見一只大狐貍林哆哆嗦嗦的雞。,這個(gè)情景溫暖了正太郎的心，堅(jiān)定了要送小狐貍回家的決心；也溫暖了每個(gè)人的心，觸動(dòng)了我們的心懷人類與動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界就會(huì)更加溫暖、美好。,3.他費(fèi)力地睜開眼睛溫暖著他的身體。,雪地里的腳印“閃著金色的光芒”，預(yù)示著狐貍一家又開始了甜蜜歡樂的生活?！敖鹕墓饷ⅰ笔莿?dòng)物那種真切感人的濃濃親情的光芒！是人們努力創(chuàng)造的和諧美好的地球生活的光芒！,4.迎著耀眼的朝陽密林深處。,敵視,愛,返回,3、課文為什么以“金色的腳印”為題？,重點(diǎn)理解：迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金

6、色的光芒，一直延伸到密林深處。,“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。這腳印中，飽含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛護(hù)，體現(xiàn)著人類美好的思想感情；在這“金色的腳印”中體現(xiàn)著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善，也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛護(hù)。,“金色的腳印”的意義？,課文以主人公正太郎的觀察視角為明線，用“老狐貍夫妻倆設(shè)調(diào)虎離山之計(jì)營救小狐貍”和“老狐貍?cè)牖⒀ㄗ龈C，喂養(yǎng)、營救小狐貍”兩個(gè)具體的事例體現(xiàn)了老狐貍愛子情深，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量。同時(shí)，課文也以正太郎與狐貍一家日益親近的情感及行為變化為暗線，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系