1、優(yōu)秀德育工人的事跡資料我熱愛教育事業(yè)，堅持自己的教育方針，遵循教育規(guī)則，教導育人。 學習政治、文化業(yè)務知識，不斷提高自己的素質(zhì)和業(yè)務水平，熱愛學校，關(guān)心集體，謙虛謹慎，團結(jié)合作，遵紀守法，作風端正，服裝端正，有禮貌，以身作則，是人師表。 和很多普通的人民教師一樣，我做著最平凡的工作。 沒有感動的行動，沒有流淚的敘述方法。 但是回想起來，心里總是那么的平平整整踏實。 每天，我都在默默地實踐我心中不變的誓言，以人民教師為職業(yè)，以教育為事業(yè)，一天也不虛度的每一天，我的心總是那么接近學生的心，那么忙而充實。 特別是引導者的信賴，學生的尊敬，愛，學生的監(jiān)護者的寄托和感謝，讓我非常滿足，激勵我，讓我在這三

2、尺演講臺旁邊勤奮地工作，無悔地默許。 在教育和德育方面表現(xiàn)出色，具體事跡如下：一、細心教導，愛崗敬業(yè)，刻苦耕作。 進入職場后的我，總是對自己要求嚴格，努力完成學校交給我的各項任務，但依然如此。 在教育方面，我研究教育教法，努力在心里教所有的學生。 屢次，我在風中來到雨中，不會擅自請假、遲到、下課。 我一直認為既然選擇了人民教師這個職業(yè)，就要盡到責任，搞好每堂課，不求回報。 在教育工作中，我勤奮踏實，以教學理念豐富課堂，讓學生質(zhì)疑調(diào)查、探索，激發(fā)每個學生的學習熱情，讓每個學生感受成功的喜悅。 激發(fā)學生的學習熱情，教學生學習方法。 教學中采用“學生交流、人民教師與學生交流”的方法，活躍學生思維，開

3、展學生自主合作學習和探究性學習活動，重視階段性教學，發(fā)揮學生主體性作用，形成特色“人機交互教學模式”和自己的教學風格。 上學期，我兼任五年級班主任，英語成績在在先倒數(shù)第一的年級有領(lǐng)先水平2、建構(gòu)自主管理模式，營造民主和諧的教育氛圍。 民主平調(diào)的教育氛圍是學生主體發(fā)展的前提。 作為一個人民教師，要把教育轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰魃罘绞?，平等對待學生，尊重學生的主體地位，讓學生生動自由地發(fā)展。 于是我在班級管理的過程中，注意從網(wǎng)際網(wǎng)絡那里學習教育學、心理學知識，吸取最新的研究成果，革新教育觀念。 倡導以學生為主體的“學生自我管理模式”，推進班級民主管理，培養(yǎng)學生自主發(fā)展和自我管理能力，積極讓學生參加德育活動，激

4、活學生思維，讓學生熱情參加德育活動，始終認真設立班會活動，結(jié)合班級問題，讓學生討論同樣，我愛他們，理解他們，引導他們，因為我“不歧視”。 在很多情況下，學生會向我傾訴內(nèi)心的喜悅和煩惱。 我總是做一個善意的聽眾，及時做出參考的廣告老虎鉗，我不會輕易給學生的行為下結(jié)論。 我相信對教育來說，最重要的是學生身心的全面發(fā)展。 所以我用微笑的太陽繼續(xù)感化學生。 批評少于后生。 我總覺得沒有不能教的學生。 如果老師們多花點時間和精力，一定會有好的效果。 正因為我一年一天的工作，我所有班級的學生團結(jié)力強，師生關(guān)系情融洽，學習氛圍濃厚。 在學校被評為“文明班集體”三、教育教學一體化，愛的加晶種。 高尚的職業(yè)道德

5、也體現(xiàn)在她對學生的人民教師上。 我在工作中將自己的愛盡情地灑到教室的旮旮旯旯上，在我的眼里，所有的小盆友都是柱子的材料，所有的“頑固的石頭”都可以雕刻成精巧透明的美玉，在我看來，每個小盆友都有光斑，值得欣賞。 當學生在學習和生活中遇到困難時，她總是伸出援助之手，用自己的誠實感動他們，引導學生們走出人生的沙漠，讓他們再次幸福，在陽光下健康成長。 我們班的趙君泓喜歡偷別人的東西。 后來，他翻了老師的登山背包，發(fā)展到偷老師的東西。 偶爾被四年級學生發(fā)現(xiàn)，他的學習慢慢下降，心中的感覺也低落了。 我很快就和他母親取得了聯(lián)系，多次交談，派出班里沉著的女孩觀察他的行動，經(jīng)過多方面的努力，趙君泓終于改掉了這個壞習慣，快樂地生活，擺脫了心中的陰影，他母親也很感激。四、散發(fā)人格魅力。 高尚的職業(yè)道德也體現(xiàn)在人民教師的人格上。 人民教師人格如風行水，無蹤跡，潤物安靜，潛在的默契影響著學生的成長。 所以，我很重視自己的言行，堅持學生做的事，我一定做，要求學生不做，自己絕對不做。 我以高尚的人格感染了學生，以博大的心愛護學生，以真誠的人民教師愛塑造了學生的靈魂，因此我班的學生，深受任何人民教師的好評。 積極與人民教師取得聯(lián)系，總之，無論是教育工作還是德育管理，我都以全部熱情和力量投入到自己的工作中，細心，上色，對云同步取得了一定的效果。 在成績的榮譽面前我一點也不自私，更加激