1、在教材回歸的基礎(chǔ)上，重視發(fā)散，追求創(chuàng)新，簡單談2007年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)、新安江初中自學(xué)云、2007年高考實(shí)驗(yàn)的要求、1化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用儀器的主要用途和使用方法。2可以繪制和識(shí)別一般實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備圖。3掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作。了解實(shí)驗(yàn)室一般事故的預(yù)防和處理方法。4確定常見氣體的實(shí)驗(yàn)室配方，包括使用的試劑、儀器、反應(yīng)原理和收集方法。5綜合利用化學(xué)知識(shí)，分離、凈化和鑒別常見物質(zhì)(包括氣體物質(zhì)、無機(jī)離子)。6根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、記錄、分析或處理數(shù)據(jù)，得出正確的結(jié)論。7根據(jù)實(shí)驗(yàn)考試問題的要求設(shè)計(jì)或評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案。8對(duì)上述各部分的知識(shí)和技術(shù)的綜合應(yīng)用。高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)：在試題中，更多地關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)

2、、開放性。來自教材，高于教材，強(qiáng)調(diào)了運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理解決實(shí)驗(yàn)問題的能力。注意基礎(chǔ)，調(diào)查創(chuàng)新精神，解決實(shí)驗(yàn)問題時(shí)，學(xué)生的主要問題解決障礙，(1)心理素質(zhì)水平?jīng)]有自信，面對(duì)陌生的問題情況膽小，沒有足夠的耐心研究主題。原因是基礎(chǔ)不牢固，缺乏通過實(shí)驗(yàn)解決問題的意識(shí)。(2)能力水平A、自學(xué)能力、心制能力下降、閱讀理解能力問題不明確，不能正確掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理，?duì)重要提示不敏感，很難發(fā)現(xiàn)突破口。b，思維能力聯(lián)想不順暢，遷移受阻。(3)知識(shí)水平A，表達(dá)不準(zhǔn)確，不全面，甚至不提問。b，運(yùn)營細(xì)節(jié)問題的解決難以與具體方案相結(jié)合，有違反科學(xué)性或違反常識(shí)的答案。結(jié)論：疏于練習(xí)，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)少。分析近5年的實(shí)驗(yàn)考

3、試問題：分析近5年的實(shí)驗(yàn)考試問題：2，形式上大部分是小的、研究性的考試，但仍注重綜合。從最近幾年的考試問題中可以看出，考試問題以化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)為中心，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)和其他化學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，集中在學(xué)生的能力和素質(zhì)，尤其是思維能力考試上。1 .在問題院，以教科書實(shí)驗(yàn)為突破口，重視反映學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，即基礎(chǔ)。從近5年來理科綜合能力測(cè)試實(shí)驗(yàn)問題來看，幾乎所有的考試問題都可以在教科書的相應(yīng)地方找到來源。正如教育部考試中心命題組專家所說，“教材是創(chuàng)立高考問題的豐富素材，教材人人都有，考試問題接近教材可以反映出公平公正的命題原則?！保治鼋?年實(shí)驗(yàn)考試問題：3，內(nèi)容一般是武器實(shí)驗(yàn)問題，主要是填充化

4、學(xué)方程式，簡述設(shè)計(jì)的操作程序，說明原理等，但嘗試開放。開放性考試問題是高考命題的新探索方向。4，原則上都出自教科書，但裝置是以教科書為基礎(chǔ)的，與教科書不同。也就是強(qiáng)調(diào)革新。不簡單地重復(fù)，調(diào)查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的深度掌握情況。測(cè)試問題考察學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力分析：特征：用細(xì)致的提問調(diào)查實(shí)驗(yàn)的基本操作，間接調(diào)查學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。能力水平分析1，實(shí)驗(yàn)2，實(shí)驗(yàn)3，實(shí)驗(yàn)寫作，測(cè)試趨勢(shì)分析，1元：教材實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)練習(xí)，教材和生活密切的素材仍將是高考實(shí)驗(yàn)命題的重要來源。2 .范疇：從定性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槎繉?shí)驗(yàn)或定性定量相結(jié)合的趨勢(shì)，更接近社會(huì)和生活，更多地關(guān)注化學(xué)科系思想，更多地關(guān)注新教材的理念。(2)知識(shí)點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)的知識(shí)整合

5、?？纯醋罱呖荚囶}，試題很好地反映了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)為中心，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與其他化學(xué)知識(shí)有機(jī)地融合在一起。(1)內(nèi)容上：從武器實(shí)驗(yàn)逐漸延伸到有機(jī)實(shí)驗(yàn)，但主要包括以武器實(shí)驗(yàn)問題為主，填充化學(xué)方程式，簡要說明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)的程序，說明理由等。此外，填補(bǔ)前幾個(gè)茄子小問題的內(nèi)容比較簡單，但解決最后一兩個(gè)小問題的能力較高，必須在特定情況下處理新問題。這不僅要求考生有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還要求較高的綜合和創(chuàng)新能力。，高考實(shí)驗(yàn)問題對(duì)我們復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的啟示：最近幾年的實(shí)驗(yàn)問題從高中生最熟悉的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)(分?jǐn)?shù)實(shí)驗(yàn)、氫氧化鐵準(zhǔn)備等)開始，從簡潔到困難，從收斂到發(fā)散，從具體到開放，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力考試。要把更多的時(shí)間花在有發(fā)散空

6、間的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)上，讓學(xué)生充分討論，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。1，(1)經(jīng)常總結(jié)，比較分析，了解一般儀器和設(shè)備的用途。要特別注意化學(xué)儀器、常用試劑的取用和保存方法、地圖繪制、實(shí)驗(yàn)安全和事故處理、數(shù)據(jù)處理和錯(cuò)誤分析。定性和定量實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)和探究性實(shí)驗(yàn)，開放和探索性實(shí)驗(yàn)，綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等。第一，教材回歸的基礎(chǔ)，(2)科學(xué)、規(guī)范的基本操作，是我們順利進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可靠保證?？荚噯栴}繼續(xù)向通過筆試區(qū)分實(shí)驗(yàn)和未實(shí)驗(yàn)的方向訂購。這是最近高考試題的總體特征。在復(fù)習(xí)中要充分重視對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的復(fù)習(xí)，重要而有代表性的實(shí)驗(yàn)必須去實(shí)驗(yàn)室再做，努力“做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，做一種實(shí)驗(yàn)，通過一種實(shí)驗(yàn)”。例如：據(jù)了解，一個(gè)純堿樣品中含有NaCl雜質(zhì)

7、，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以測(cè)量樣品中純堿的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，并復(fù)習(xí)專題選擇意圖：1，溶液配置過程中固體計(jì)量，溶解等實(shí)驗(yàn)工作。2，學(xué)生設(shè)計(jì)固體分析法，可以復(fù)習(xí)過濾器，進(jìn)行沉淀是否完整、沉淀洗滌、干燥、計(jì)量等實(shí)驗(yàn)工作。3，學(xué)生設(shè)計(jì)滴定法，可以復(fù)習(xí)一定物質(zhì)的濃度溶液趙霽、中和滴定等實(shí)驗(yàn)工作。最近高考實(shí)驗(yàn)問題擴(kuò)展到液體(如乙酸酯)、固體(如硅)制造，對(duì)教科書基本實(shí)驗(yàn)的再認(rèn)識(shí)和對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的變形訓(xùn)練是實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。要善于分類、總結(jié)、對(duì)照實(shí)驗(yàn)。復(fù)習(xí)的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)的三個(gè)茄子原則(反應(yīng)原理、裝置原理、裝置原理怎么辦？還能做什么？牙齒實(shí)驗(yàn)裝置還能制造什么材料？發(fā)掘內(nèi)涵，提高應(yīng)試靈活性。2 .用好的教材貫穿實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)整個(gè)化學(xué)復(fù)習(xí)。例如：

8、SiO2、SO2、CO2都被稱為酸性氧化物，化學(xué)性質(zhì)有一定的相似性。Mg和Na的化學(xué)性質(zhì)也有一定的相似性。使用下圖中顯示的設(shè)備執(zhí)行Mg和SO2實(shí)驗(yàn)。其中A是準(zhǔn)備SO2的發(fā)生裝置。選擇適合制造SO2的試劑_ _ _ _ _ _ _ _(填充編號(hào))10% h2so 4溶液80% h2so 4溶液Na2SO3固體CaSO3固體記錄單元B中發(fā)生的主要反應(yīng)的化學(xué)方程式。NaOH溶液在設(shè)備c中的作用如下：繪制準(zhǔn)備SO2的發(fā)生裝置，注明主要裝置的名稱，省略固定裝置，不要畫。你認(rèn)為牙齒設(shè)備不足的地方是什么？(本問題為本校綜合考試試題)、專題選擇意圖：(1)典型的提出裝置及氣體的雜物清除、收集及廢氣處理廠繪圖練

9、習(xí)。這也是2007年高考考試講座的典型考試點(diǎn)。(2)提出不熟悉的毽子反應(yīng)和要求，在新的環(huán)境下選擇儀器裝配實(shí)驗(yàn)裝置，為正確的試劑設(shè)計(jì)選擇合理的準(zhǔn)備原理，3、在書面表達(dá)規(guī)范化、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，除強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)的全面提高外，還要重視化學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)性的規(guī)范表達(dá)訓(xùn)練。相反，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的科學(xué)素養(yǎng)，細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。(2006年)28(15分鐘)可在呼吸面罩和潛艇中使用過氧化鈉作為氧劑。選擇合適的化學(xué)試劑和實(shí)驗(yàn)用品，用下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明過氧化鈉用作氧劑。在試管F中收集了滿滿的氣體后，下一個(gè)實(shí)驗(yàn)工作是：，專題選擇意向：通過2006年高考，通過牙齒問題重點(diǎn)調(diào)查

10、了學(xué)生的書面表達(dá)能力，牙齒問題看起來很簡單，但很少能回答完整的同學(xué)。另一方面，自己的思維不完整，要在不考慮氧氣檢查的情況下關(guān)閉毽子裝置，防止反向吸入。另一方面，檢查前要從水槽里取出試管。牙齒問題用于實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果也很明顯。第二，尋求突破和創(chuàng)新，提高綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)或教材實(shí)驗(yàn)練習(xí)問題或閱讀資料探索創(chuàng)新，形成能力。在老師的指導(dǎo)下，對(duì)初中重要實(shí)驗(yàn)，可以在化學(xué)原理、實(shí)驗(yàn)裝置上、反應(yīng)物或產(chǎn)物功能上、藥物添加方法、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等方面嘗試創(chuàng)新，(1)在對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理的理解和應(yīng)用上尋求創(chuàng)新。例如：以銅和稀硫酸為主要原料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備硫酸銅，選擇專題的意圖：1，在學(xué)生探索問題解決方法時(shí)，必須思考實(shí)現(xiàn)

11、目標(biāo)的必要條件，對(duì)目前的情況還需要分析不足的條件。2.在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中指導(dǎo)學(xué)生。(2)茶具在實(shí)驗(yàn)裝置處理中用于擴(kuò)大和革新，1、防止吸入的實(shí)驗(yàn)安全處理裝置，(3)重視物質(zhì)的分離、凈化、鑒別實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，物質(zhì)的檢查是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要內(nèi)容，高考的常考內(nèi)容，包括一般物質(zhì)的鑒定、鑒別、推理?？荚噯栴}可以是選擇題，也可以經(jīng)常融合在推理、實(shí)驗(yàn)、短答中。牙齒部分的內(nèi)容以離子的檢驗(yàn)、氣體的制備和檢驗(yàn)、元素化合物的性質(zhì)為基礎(chǔ)，根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，在材料的組織水平和科系語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容逐漸深入，形式越來越多樣化。例：據(jù)悉，用充分吸收氨的稀硫酸制造少量的硫酸鐵晶體。黃山亞日化是淡青色晶體，空氣

12、中性質(zhì)比較穩(wěn)定。硫酸銨在水中的溶解度小于硫酸，硫酸亞鐵。制造硫酸亞鐵銨的化學(xué)方程式為(NH4)2so 4 feso 4 6 H20=(NH4)2FE(SO4)26 H20。如果溶液中有PH81牙齒，F(xiàn)e 2將轉(zhuǎn)化為沉淀。吸收A mo1氣體后的某些硫酸溶液可以使酚酞變紅。根據(jù)“化學(xué)鑒定設(shè)計(jì)的基本要求”，設(shè)計(jì)制備硫酸亞鐵溶液的方案，簡述實(shí)驗(yàn)方法。為了從溶液中分離硫酸亞鐵晶體，還要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)工作包括：()，專題選擇意圖：1，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的調(diào)查：從牙齒的角度看，溶液的PH值已經(jīng)大于8.1，直接添加硫酸亞鐵會(huì)沉淀亞鐵離子，因此必須先調(diào)節(jié)PH值。2，定性實(shí)驗(yàn)與定量實(shí)驗(yàn)相結(jié)合：吸收a mo1的氨后，從最大硫酸

13、亞鐵a mo1，3溶液中析出硫酸亞鐵晶體，(1)測(cè)定原理：蒸發(fā)晶體，冷卻晶體，(2)晶體的洗滌和干燥等實(shí)驗(yàn)操作，3，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的綜合3、實(shí)驗(yàn)裝置，步驟的簡易性。4.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直觀性：現(xiàn)象明顯，一般是顏色變化、沉淀或氣體生成。物質(zhì)的變化等。，-感謝您用好的資料進(jìn)行特別訓(xùn)練。謝謝你的指導(dǎo)。2007年三月二十三日，3，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作能力。提供有限的儀器、藥品和規(guī)定的操作程序，完成某些實(shí)驗(yàn)工作，要求一般儀器的使用，正確操作的辨別，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的安全意識(shí)，一旦發(fā)生問題，就需要處理事故的基本能力。(2)操作思維的發(fā)散要在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中重視。同樣的設(shè)備可以徐璐解決其他問題，同樣的問題也可以徐璐用其他設(shè)備

14、完成，這需要有關(guān)具體操作靈活性的文章。實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的一般想法：(1)經(jīng)常使用的化學(xué)儀器和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，1，部分學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)中不重視對(duì)儀表名稱的認(rèn)識(shí)、讀法和筆記。例如，考官用“做管子”，酒精燈用“牛等”，“活塞”。因此，在說明儀器名稱時(shí)，必須使用字的正確性和名稱，不要寫錯(cuò)的字，不要寫其他字，要讓學(xué)生做到這一點(diǎn)，復(fù)習(xí)的時(shí)候，要讓學(xué)生寫和畫出一般的儀器名稱和圖形。2.有些學(xué)生只知道實(shí)驗(yàn)的基本操作，不知道操作原理。例如：判斷沉淀完整和沉淀洗滌是否干凈的實(shí)驗(yàn)操作方法和原理。因此，在復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作時(shí)，要注意復(fù)習(xí)方法，不僅要學(xué)會(huì)操作，還要明確操作的原理，還要多問幾個(gè)茄子的原因。學(xué)習(xí)指導(dǎo)，(2

15、)煤氣制造，(1)教會(huì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里復(fù)習(xí)制造煤氣的方法，并學(xué)習(xí)總結(jié)所學(xué)的知識(shí)?？梢詮膶?shí)驗(yàn)所需的藥品、反應(yīng)的原理和條件、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作方法、氣體收集方法、驗(yàn)證劑氣體等多個(gè)方面復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室，制造氣體。2.在初中階段實(shí)驗(yàn)室制造氣體的原理書中，只有7茄子，即O2，H2，CO2，Cl2，NH3，C2H4，C2H2。為了避免相互混淆，復(fù)習(xí)的時(shí)候，老師使用比較法制作牙齒7茄子機(jī)體所需的藥品、反應(yīng)的原理和條件，還讓學(xué)生們學(xué)會(huì)將對(duì)比方法應(yīng)用到容易混淆的知識(shí)上，從而鞏固所學(xué)的知識(shí)。根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，3，反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)條件及產(chǎn)物的性質(zhì)，選擇制造氣體的裝置，是調(diào)查學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力。為了提高學(xué)生的能力，老師在復(fù)習(xí)室

16、制造煤氣的時(shí)候，以氨和氧為例，讓學(xué)生真正理解在徐璐不同條件下制造牙齒兩種氣體的實(shí)驗(yàn)裝置的選用原理。例如：使用加熱固體發(fā)生裝置時(shí)；固體和液體混合，不需要加熱的發(fā)生裝置何時(shí)使用。學(xué)法地圖，(3)物質(zhì)的檢驗(yàn)和鑒別，1，檢驗(yàn)物質(zhì)要掌握物質(zhì)的特性，對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)。例如：如果一瓶氣體是氧氣，氧氣能使攜帶火星的牙齒報(bào)道復(fù)活，根據(jù)牙齒性質(zhì)檢查火星所在的木條，使華城木條復(fù)活，那么牙齒氣體就是氧氣。但是要注意檢查氧氣是否充足之間的差異，即華城木條所在的位置。因此，復(fù)習(xí)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生熟練準(zhǔn)確地掌握物質(zhì)的性質(zhì)、特性及檢驗(yàn)方法。2.物質(zhì)的鑒別是調(diào)查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，學(xué)生不僅要有基礎(chǔ)知識(shí)，還要有較強(qiáng)的分析能力。解決這種問題的原則是分析物質(zhì)的性質(zhì)和構(gòu)成的差異，捕捉反應(yīng)特征，添加某種試劑，根據(jù)現(xiàn)象逐