1、我會讓同學(xué)們享受小盆友時的這首歌。 依靠往事，總是動搖我們的心，把我們的靈魂卷入夢中，影響我們一生。 那么，我們一起共享自己依戀的過去吧。 想知道包括老師在內(nèi)的以前的事情嗎？ 我們一起依賴以前的事情吧。 往事依賴于其中，包括： 1、文學(xué)作品對青少年成長的重要意義。 2、體會和積累文章的美麗語言。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、愛戀的祖國的思想感情。 作者簡介：是江蘇鎮(zhèn)江人，畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系、國語特級人民教師。 主要的萩作有國語教苑耕作記錄、國語園地拾集、學(xué)海探珠等10多種。 你會讀嗎()浩然()雨暗()華麗()素娥()婀娟()雕刻拔萃()慷慨()謁見()心曠神怡地走道兒著。 形容水面很大

2、。 形容水很大。 花草的香氣。 雕刻。 雕刻。 集體研究1 :閱讀課文，全面把握思考：作者寫了多少件少年時代的讀書往事，重點寫什么？ 一、看畫時，仿佛面臨著那個境界。 二、讀詩賞識自然美。 三、聽了老師講課，喜歡上了文學(xué)。 四、聽老師的教誨，很喜歡看書。 其中重點寫了第三件事。 再次到包括老師在內(nèi)的五彩繽紛的文學(xué)園地，欣賞美文，體驗豐富的生活趣味。 小評論家：你認為文章中哪個詞最精彩？ 最能打動人心，最能引起聯(lián)想，集體探索2 :集體探索3: 1作者想起的一些往事，為什么與讀書(畫)有關(guān)這對青少年有什么啟發(fā)？ 2課文6節(jié)引用了老師的話的落腳點在哪里？為什么我把它銘記在心，一生用不完呢？ 此時有兩

3、個要素。 一是課文內(nèi)容要給初中生看；二是作者身邊的心中的感覺：初中學(xué)習(xí)中的一些人和事經(jīng)常在心中徘徊，很依戀，所以把以前的事做為標題。 作者在學(xué)生時代讀過的那些書，編織了我小盆友時代美麗生活的花環(huán)，開闊了我的視野，給我美麗的樂趣和感情的熏陶，讓我開心，讓我成長為一個高尚的人。 正因為如此，我對這些個的往事留下了深刻的印象，產(chǎn)生了委托的心中的感覺。 青少年通過閱讀課文，和我的對話，交流，一定熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國，熱愛課外結(jié)合，多讀書，多讀書，明辨人情，愛好高尚，做社會貢獻的人。 老師這個詞的立足點在于人。 在作者看來，當時老師什么道理也沒說，教我們讀書講道理，講人道理。 作者聽從老師的謁見

4、致力于身體，幾十年如一日，從中受益，我永遠銘記在心，一生相不濟事。 一年來，地貌景觀流淌，陰晴雨陰，日麗藍天，風(fēng)云變幻，真美的四季地貌景觀生動呈現(xiàn)，萬紫千紅總是春(宋)朱熹春日春城處處有花(唐)韓習(xí)寒食，綠樹夏長(唐)濃春，夏橙黃橘綠，有感覺的語言，文中哪個句子最好，最能打動你的心，最能引起你的聯(lián)想？ 找到那個好的事情說說看吧。 語言優(yōu)美，文采高尚。 飽含深情富有哲理。 CCTV-3有一系列的面談法節(jié)目“藝術(shù)人生”。 今天請各合作團體根據(jù)你過去對課文最感興趣的化學(xué)基，選擇一個角度來制作這次的節(jié)目。請各小組先選出朱軍，包括代表。 其他同學(xué)要幫助代表們準備發(fā)言綱要，以文本為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，推測人物的感情，修訂人物的語言。 異想天開，網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)上的課外作業(yè)：1