1、位置和方向(3)教學(xué)目標(biāo)1 .通過授課讓學(xué)生以不同場(chǎng)所為觀測(cè)點(diǎn)來判斷方向。2 .在學(xué)生學(xué)會(huì)決定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)到位置關(guān)系的相對(duì)性。3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。重，難點(diǎn)教育重點(diǎn)：為什么說明兩個(gè)城市的位置關(guān)系有兩種方法？教育難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性。教育的準(zhǔn)備教材、量測(cè)儀器、尺子。創(chuàng)立的主要問題方案1.(摸耳朵男同性戀)老師喊口令，把學(xué)生的手指放在鼻子上，摸耳朵，摸完后，把手指放回原來的地方。2.(鏡子男同性戀)老師摸左耳，學(xué)生也摸左耳，老師摸右耳，學(xué)生也摸右耳。人民教師：大家都在摸右耳。 為什么同學(xué)們和我接觸的位置不同？通過男同性戀，同學(xué)們得到了左右相對(duì)的道

2、理，我們這幾天一直研究的物體的位置會(huì)怎么樣呢？共同探索首先出示地理圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)，用自己現(xiàn)有的方位知識(shí)講述這些個(gè)城市的位置關(guān)系。 在解決問題的過程中，學(xué)生有可能以不同的城市為觀測(cè)點(diǎn)記述其他城市的位置。 人民教師先向?qū)W生匯報(bào)，然后才能找到典型的說明。 組織學(xué)生討論為什么在說明兩個(gè)城市的位置關(guān)系時(shí)有兩種方式。 例如，“上海在北京牌的東南偏東約30個(gè)方向”“北京牌在上海的西北偏西約30個(gè)方向”，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性。 使小組的4個(gè)人站在桌子的4個(gè)犄角旮旯上，互相討論位置關(guān)系，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)位置關(guān)系的相對(duì)性的認(rèn)識(shí)。主要準(zhǔn)備人民教師的設(shè)計(jì)用人民教師修改教育過程一、創(chuàng)設(shè)劇本，引進(jìn)新課程在男同

3、性戀中通訊端口：1.(摸耳朵男同性戀)老師喊口令，把學(xué)生的手指放在鼻子上，摸耳朵，摸完后，把手指放回原來的地方。2.(鏡子男同性戀)老師摸左耳，學(xué)生也摸左耳，老師摸右耳，學(xué)生也摸右耳。人民教師：大家都在摸右耳。 為什么同學(xué)們和我接觸的位置不一樣？師：這個(gè)詞很常用，相對(duì)(板書：相對(duì))。通過男同性戀，同學(xué)們得到了左右相對(duì)的道理，我們這幾天一直研究的物體的位置會(huì)怎樣呢？二、自主探究，提高交流，質(zhì)疑熱升華1 .自主探索探索地理圖上兩城市位置關(guān)系的相對(duì)性提出練習(xí)三中的一題師：上節(jié)課我們測(cè)量了沈陽在北京牌的東偏北約25個(gè)方向，你能測(cè)量出北京牌在沈陽的哪個(gè)方向嗎？請(qǐng)同學(xué)們觀察我們記錄的兩個(gè)城市之間的位置關(guān)系

4、，發(fā)現(xiàn)了什么？2 .小組討論介紹了沈陽和北京牌兩個(gè)城市的位置關(guān)系，為什么會(huì)出現(xiàn)兩種不同的方式呢？同一兩個(gè)城市，由于觀測(cè)點(diǎn)不同，所以位置關(guān)系不同，而且它們的方向正好相對(duì)，看起來城市的位置相對(duì)。 真的是這樣嗎？ 請(qǐng)學(xué)生們測(cè)量并觀察北京牌與上海之間的位置關(guān)系。 北京牌和哈注音字之間的位置關(guān)系也有這樣的性質(zhì)嗎3 .全班交流引導(dǎo)學(xué)生觀察，進(jìn)一步確定位置關(guān)系的相對(duì)性。教育過程4 .定點(diǎn)撥號(hào)熱升華，形成共識(shí)出示地理圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用自己現(xiàn)有的方位知識(shí)講述這些個(gè)城市的位置關(guān)系。三、鞏固深化，擴(kuò)大應(yīng)用讓小組的四個(gè)人站在桌子的四犄角旮旯上，互相討論位置關(guān)系。 進(jìn)一步鞏固對(duì)位置關(guān)系相對(duì)性的認(rèn)識(shí)。四、總結(jié)回顧，做評(píng)估反省這門課，你學(xué)的開心嗎？ 你學(xué)到了什么？木板書安裝修正器位置和方向(3)體