1、,染色體的變異,學(xué)情分析,教法與學(xué)法,小結(jié),教學(xué)反饋,教學(xué)過(guò)程,教材分析,教學(xué)流程,一、教材分析,1、教材地位和作用 本節(jié)課是人教版高中生物第二冊(cè)第五章第2節(jié)內(nèi)容，主要包括染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異兩部分內(nèi)容，染色體變異是生物可遺傳變異的三個(gè)來(lái)源之一，在本章中起著承上啟下的作用。既鞏固了基因突變的相關(guān)知識(shí)，又為本章第3節(jié)人類遺傳病中有關(guān)染色體異常遺傳病和第七章現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。,2、教材處理,本節(jié)主要講授“染色體結(jié)構(gòu)的變異和染色體組的概念，染色體倍性(二倍體、多倍體、單倍體)及其在育種上的應(yīng)用”。 共安排2課時(shí)完成（這里只介紹第一課時(shí)的設(shè)計(jì)）,3、教學(xué)目標(biāo),知識(shí)目標(biāo) （1）掌

2、握染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型 （2）理解染色體、單倍體、二倍體和多倍體 的概念 （3）掌握單倍體和多倍體的育種方法 能力目標(biāo) 通過(guò)對(duì)單倍體、二倍體和多倍體的分類依據(jù)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較、分類思維能力的訓(xùn)練。,情感目標(biāo) 通過(guò)了解在自然或人為條件下，染色體會(huì)發(fā)生結(jié)構(gòu)或數(shù)目的改變進(jìn)而改變生物的遺傳性狀，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到事物都具有雙重性，應(yīng)會(huì)合理利用，變不利為有利為我所用。,4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn) （1）染色體數(shù)目的變異 （2）染色體組的概念、二倍體、多倍體和單倍體的概念 教學(xué)難點(diǎn) （1） 染色體組的概念 （2）單倍體的概念 （3）“倍”的概念,二、學(xué)情分析,染色體結(jié)構(gòu)變異，學(xué)生通過(guò)閱讀及課本圖形表示

3、好理解，因此不是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但染色體數(shù)目變異比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。,三、教法與學(xué)法（一）教法,教學(xué)方法：開(kāi)放式探究、啟發(fā)式引導(dǎo)、互動(dòng)式討論、反饋式評(píng)價(jià) 教學(xué)手段：借助影片、圖片等多媒體輔助教學(xué),（二）學(xué)法,學(xué)習(xí)方法：自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、歸納總結(jié) 根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，遵循“教必須以學(xué)為主立足點(diǎn)”的教學(xué)理念，讓每一個(gè)學(xué)生自主參與整堂課的知識(shí)構(gòu)建。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比遷移，對(duì)照學(xué)習(xí)。,四、教學(xué)程序,（一）.溫故知新、導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)提問(wèn):基因突變導(dǎo)致生物變異的原因是什么? 回答:基因突變是基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，從而使遺傳信息改變，使蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)改變、生物性狀改變，即生物發(fā)

4、生了變異。 提問(wèn)那么，基因是什么?它和染色體又有何關(guān)系? 回答:基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片斷，染色體是DNA的載體，基因在染色體上呈線形排列。,引出新知: 對(duì)于一個(gè)生物體來(lái)說(shuō)，正常情況下，其染色體的結(jié)構(gòu)和數(shù)量都是穩(wěn)定的。但在自然條件或人為因素的影響下，染色體的結(jié)構(gòu)和數(shù)量均會(huì)發(fā)生改變，從而導(dǎo)致生物性狀的改變，這就屬于染色體變異。,（二）.把握重點(diǎn)、突破 難點(diǎn) 重點(diǎn)的把握： 1、染色體結(jié)構(gòu)的變異 觀看圖片:貓叫綜合征幼兒。 讓學(xué)生觀察:患兒的兩眼較 低、耳位低下。教師補(bǔ)充:患兒哭聲輕、音調(diào)高，很像貓叫，存在著嚴(yán)重的智力障礙。闡述病因-染色體片段缺失。 學(xué)生討論：染色體結(jié)構(gòu)變異，為何能導(dǎo)致生物性狀的

5、變異呢?,2、染色體數(shù)目變異的類型 引入：染色體數(shù)目變異有兩種情況：一種是“個(gè)別數(shù)目” 的染色體增加或減少，在人類遺傳病中有許多實(shí)例，著名“天才”音樂(lè)指揮家舟舟就是一種叫做“21-三體綜合征”的遺傳病患者。,21三體綜合征（先天愚型），患者比正常人多一條染色體-21號(hào)染色體是三條，其癥狀表現(xiàn)為智力低下，身體發(fā)育緩慢等。,再如，人類的另一種遺傳病叫“性腺發(fā)育不良”。,性腺發(fā)育不良（Turner綜合征），女性患者少了一條X染色體，外觀表現(xiàn)為女性，但性腺發(fā)育不良，沒(méi)有生育能力。,染色體數(shù)目變異的另一種情況是染色體數(shù)目以“染色體組”為單位成倍增加或減少，這種類型的變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用更為普遍。,

6、3.二倍體和多倍體 該如何給二倍體下定義呢? 學(xué)生會(huì)回答:二倍體指的是由受精卵發(fā)育成的個(gè)體，體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體。依此類推，體細(xì)胞中含三個(gè)染色體組的個(gè)體稱為三倍體，如香蕉、無(wú)籽西瓜等；體細(xì)胞中含四個(gè)染色體組的個(gè)體稱為四倍體，如馬鈴薯。我們把由受精卵發(fā)育成的個(gè)體，體細(xì)胞中含三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體稱為多倍體。三倍體、四倍體都屬于多倍體。并簡(jiǎn)單闡述多倍體形成的原因。,難點(diǎn)的突破： 1、“染色體組”的概念 (1)在減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體復(fù)制一次細(xì)胞分裂二次，結(jié)果生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)減少了一半。 (2)精原細(xì)胞和體細(xì)胞中的染色體是成對(duì)存在的，精子中因同源染色體的分離而使染色體成單存在。

7、(3)由于同源染色體的分離，使得生殖細(xì)胞中所含染色體成為大小、形狀各不相同的非同源染色體。 展示:果蠅染色體的圖片。,雌雄果蠅體細(xì)胞的染色體圖解,觀察說(shuō)明: 果蠅細(xì)胞中有8條染色體，共4對(duì)同源染色體，其中3對(duì)常染色體和1對(duì)性染色體。，若把形狀、大小不同的歸為一組，每一組都包括了3條常染色體和1條性染色體，且是每對(duì)同源染色體中的某一條染色體。這樣一個(gè)生殖細(xì)胞中的全部染色體即為一個(gè)染色體組。一個(gè)染色體組內(nèi)的染色體大小、形狀均各不相同，但卻包含了控制生物體生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息。 立即反饋：學(xué)生討論總結(jié)，人的一個(gè)染色體組的構(gòu)成。,單倍體:體細(xì)胞中含本物種配子的染色體數(shù)目的個(gè)體.,蜜蜂:,精子

8、,卵細(xì)胞,受精,蜂王、工蜂,雄峰,直接發(fā)育,2.單倍體的概念,由學(xué)生分析回答: （1）玉米是二倍體，20條染色體。由玉米花粉直接發(fā)育成的個(gè)體叫什么？（單倍體）細(xì)胞中還有多少條染色體？（10條） （2）普通小麥?zhǔn)橇扼w，體細(xì)胞中有六個(gè)染色體組。由配子發(fā)育成的小麥叫什么？（單倍體）其體細(xì)胞中還有幾個(gè)染色體組？（三個(gè)染色體組）同本物種配子中的染色體數(shù)有何關(guān)系？（數(shù)目相同）,3. “倍”的概念 自然界的生物一般都是具有兩個(gè)染色體組的，叫做二倍體。對(duì)于自然界能正常進(jìn)行有性生殖，但不知染色體組數(shù)的生物，一般也將它們看做“二倍體”。 染色體組比二倍體多的，叫做多倍體。一般有幾個(gè)染色體組就叫幾倍體。 體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)與本物種的配子染色體數(shù)相同的，叫做單倍體。如果某個(gè)體由本物種的配子不經(jīng)受精直接發(fā)育而成，則不管它有多少染色體組都叫“單倍體”。,五.教學(xué)反饋,課后練習(xí)題,六、小結(jié):,染色體變異,染色體結(jié)構(gòu)變異:缺失、重復(fù)、倒位、易位,染色體數(shù)目變異,個(gè)別染色體數(shù)目