1、,記敘文閱讀指導(dǎo),題外話(huà)：,要梳理考綱中出現(xiàn)的基本概念！,如：修辭（7種） 詞義的解釋和辨析（含義） 復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞 句式的變換（陳述、祁使、感嘆、疑問(wèn)） 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用和作用（引號(hào)、破折號(hào)、冒號(hào)） 各種表達(dá)方式的領(lǐng)會(huì)和質(zhì)疑等,1、漢語(yǔ)拼音：會(huì)讀拼音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 2、字：正確理解、運(yùn)用3500個(gè)常用漢字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，會(huì)改正錯(cuò)別字。 3、詞：正確理解詞義，辨析同義詞、反義詞。 4、句：了解并正確變換句式。 5、標(biāo)點(diǎn)：正確運(yùn)用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能判斷標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的正誤。 6、修辭：識(shí)別7種常用的修辭方法，理解它們的表達(dá)作用。 7、文學(xué)常識(shí)：了解基本的文體知識(shí)，辨別五種表達(dá)方式。了解課文中出現(xiàn)的重要作家、

2、作品。,一、梳理記敘文文體的基本知識(shí)：,記敘的要素 記敘的順序 記敘的線(xiàn)索 記敘文的表達(dá)方式（尤其是人物和景物的描寫(xiě)） 記敘的人稱(chēng) 記敘文的語(yǔ)言品析 記敘文常見(jiàn)的寫(xiě)作手法 ,五種表達(dá)方式在三種文體中都要運(yùn)用,記敘文 主要：敘述、描寫(xiě)， 但也穿插抒情議論，必要時(shí)也有說(shuō)明,說(shuō)明文 ？ 議論文 ？,1、清晨六點(diǎn)時(shí)，我們起床了。 2、清晨六點(diǎn)起床，對(duì)我們是適宜的。 3、我們起床的時(shí)間，清晨六點(diǎn)。 4、清晨六點(diǎn)的鈴聲一響，我們一個(gè)鯉魚(yú)打挺，從床上躍起，振臂歡呼，起床啦！ 5、清晨六點(diǎn)的鈴聲，如催人奮進(jìn)的號(hào)角，是多么振奮人心！,（敘述，側(cè)重記言記事，交代事實(shí)）,（議論，側(cè)重評(píng)價(jià)，討論，發(fā)表看法）,（說(shuō)明，

3、側(cè)重介紹事物各方面的情況和特點(diǎn)）,（描寫(xiě)，側(cè)重生動(dòng)形象地對(duì)人物、事件、環(huán)境細(xì)致描繪）,（抒情，側(cè)重表達(dá)作者的情感的感受）,八、分析文中描寫(xiě)、議論和抒情的作用。,描寫(xiě)是記敘文最常見(jiàn)的表達(dá)方式之一，運(yùn)用描寫(xiě)手法，能栩栩如生地再現(xiàn)人物、事件和景物。描寫(xiě)主要有人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。,1.描寫(xiě)方法及其作用：,A、人物描寫(xiě)及其作用 類(lèi)型：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像描寫(xiě) 人物描寫(xiě)方法作用：描寫(xiě)對(duì)象特征（性格） B、景物描寫(xiě)在記敘文中的作用 1、暗示時(shí)代背景。 2、渲染氣氛。 3、烘托人物性格、心理。 4、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、預(yù)示結(jié)局。 我的老師 冷風(fēng)掠過(guò)面頰，落葉在車(chē)輪下旋轉(zhuǎn)。 營(yíng)造寒冷蕭瑟的氛圍，表明王棗花一家生活的

4、艱辛，同時(shí)也表明他們面對(duì)困境的努力和勇敢.,2、記敘文中議論的作用,A.類(lèi)型：記敘文中的議論，有先敘后議、先議后敘之分。 B.作用：議論的目的在于揭示記敘事物所蘊(yùn)涵的思想意義，起“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。,記敘的要素 ：,1、 記敘的要素，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 2、掌握六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，概括文章中心或段落大意。事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這三個(gè)要素，是記敘文的主體部分，內(nèi)容的展現(xiàn)，人物的塑造，中心的表達(dá)，就是通過(guò)這些來(lái)實(shí)現(xiàn)的。閱讀記敘文要能明確這三個(gè)要素，即使不要求準(zhǔn)確概括，也須達(dá)到能大體將這三點(diǎn)說(shuō)出來(lái)的地步。 把握六要素技巧，即：什么時(shí)間

5、？什么地點(diǎn)？誰(shuí)？干什么？,記敘線(xiàn)索：,記敘文的線(xiàn)索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)體。所以說(shuō)線(xiàn)索是文章的綱，抓住了這個(gè)綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。線(xiàn)索是重要的，但不是什么都可以成為線(xiàn)索，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線(xiàn)索。 線(xiàn)索類(lèi)型：物線(xiàn)、事線(xiàn)、人線(xiàn)、感情線(xiàn)、時(shí)間線(xiàn)、地點(diǎn)線(xiàn)、見(jiàn)聞線(xiàn)。,常見(jiàn)的敘述順序,1.敘述類(lèi)型： 順敘：按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)憽?倒敘：把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述，也就是在記敘的時(shí)間上與事情的實(shí)際是相反的。 插敘：在敘述

6、過(guò)程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來(lái)情節(jié)的敘述，插入和內(nèi)容有關(guān)的情節(jié)和事件，然后再繼續(xù)原來(lái)的敘述。,2、記敘順序作用：,順敘：按時(shí)間發(fā)展，有條有理。 倒敘：1、強(qiáng)調(diào)。 2、制造懸念，吸引讀者。 3、情節(jié)富于變化。 插敘：1、補(bǔ)充內(nèi)容，豐富情節(jié)。 2、照應(yīng)上文，或?yàn)橄挛匿亯|。,記敘文的人稱(chēng)及其作用：,有三種：以“我”的口吻或角度展開(kāi)敘述的為第一人稱(chēng)，這個(gè)“我”可以是作者自己，也可以是虛構(gòu)的人物。第一人稱(chēng)使人感到真實(shí)自然，易打動(dòng)讀者；用第二人稱(chēng)記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切，但用得不多；第三人稱(chēng)，是以“他”敘事。運(yùn)用第三人稱(chēng)敘事，可以不受時(shí)間、空間的束縛，敘述的角度比較靈活、自如。,記敘文常見(jiàn)表現(xiàn)

7、手法,象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯） 等,二、掌握記敘文閱讀的基本路徑：,動(dòng)筆答題前的基本閱讀方法 四問(wèn)自讀法,一問(wèn)：寫(xiě)什么？ 目的：讀通（整體感知） 方法：“析題目，抓要素” 從整體著眼，緊扣文題與文章內(nèi)容的聯(lián)系，抓住諸如時(shí)、地、人、事等要素，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句說(shuō)出文章的主要內(nèi)容,二問(wèn)：怎樣寫(xiě)？ 目標(biāo)：讀懂（整體分析） 方法：摸順序，探思路 從整體著眼，抓住節(jié)與節(jié)、段與段之間的聯(lián)系，弄清全篇文章的脈絡(luò)，探尋作者成文的整個(gè)思路，明確成文的主要線(xiàn)索。,三問(wèn)：為什么而寫(xiě)？ 目的：讀深（整體領(lǐng)悟） 方法：抓關(guān)鍵，想意圖 從整體著眼，找出文

8、章重點(diǎn)段、中心句、關(guān)鍵詞，進(jìn)而深入思考這些詞、句、段表現(xiàn)了什么，說(shuō)明了什么，作者是為了什么而寫(xiě)的，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者寫(xiě)作目的，找出貫穿全文的“紅線(xiàn)”，進(jìn)而掌握文章的中心思想。,四問(wèn)：寫(xiě)得怎么樣？ 目的：讀熟（整體鑒賞） 方法：細(xì)對(duì)比，品詞句,從整體著眼，看清文章圍繞主題，用了哪些表現(xiàn)手法及如何遣詞造句、布局謀篇，細(xì)心品味哪些地方寫(xiě)得好，為什么好，領(lǐng)會(huì)作者為什么要這樣寫(xiě)，進(jìn)而消化吸收。,三、掌握記敘文常見(jiàn)題型及答題順序,動(dòng)筆時(shí)注重審題 方法：仔細(xì)推敲題干中關(guān)鍵信息,落筆時(shí)，要注意答題的技巧和規(guī)范，找準(zhǔn)踩分點(diǎn),句子的含義 具體步驟： 1、找出該句的盲點(diǎn)、障礙點(diǎn)（有潛臺(tái)詞的地方） 2、

9、分析該點(diǎn)的本意。 3、連詞成句。 如：我從來(lái)沒(méi)有感到韓麥兒先生是如此高大。 我第一次感到韓麥兒先生的愛(ài)國(guó)主義精神是如此崇高。,寬容，是我們自己的一幅健康的心電圖，是這個(gè)世界的一張美好的通行證,含義：寬容，是我們自我美好心境的體現(xiàn)，用寬容付出的愛(ài)，在以后的日子里總會(huì)有一天得到回報(bào)。,關(guān)于盲點(diǎn)：聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，關(guān)注詞語(yǔ)的感情色彩、雙關(guān)辭格 及修辭格。 藤野先生中的“標(biāo)致”一詞的含義？ “我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思?！敝小敖苹币辉~的表達(dá)效果（我的老師） 小橘燈的結(jié)尾是：她的媽媽也一定好了吧?因?yàn)槲覀兇蠹叶己昧?。如何理解句中的加點(diǎn)的“好”字的含義？,（二）重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)

10、鍵段落的作用,技巧：主要作用要從兩方面考慮 一從結(jié)構(gòu)上： 常起A承上啟下過(guò)渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用、D設(shè)伏筆、E作鋪墊 二從內(nèi)容上： 常有A開(kāi)篇點(diǎn)題、B深化中心、C點(diǎn)明主旨（畫(huà)龍點(diǎn)睛） 另外，表現(xiàn)形式上作用也值得關(guān)注 （祖母的葵花）,一句話(huà)在文中的作用：,1、文首：內(nèi)容上（開(kāi)篇點(diǎn)題、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念） 結(jié)構(gòu)上（為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文） 2、文中：結(jié)構(gòu)上（承上啟下、總領(lǐng)下文、總領(lǐng)上文） 3、文末：內(nèi)容上（點(diǎn)明中心、深化主題或畫(huà)龍點(diǎn)睛、） 結(jié)構(gòu)上（首尾照應(yīng)， 結(jié)構(gòu)完整。）,關(guān)于詞句的賞析題,“賞”：獨(dú)到的表現(xiàn)手法的運(yùn)用 修辭、描寫(xiě)、特殊的句式、用詞 “析”：該表現(xiàn)手法在文本中的

11、具體作用（聯(lián)系內(nèi)容主旨） 示例：祖母伺弄土地，就像她在鞋面上繡花一樣，一針下去，綠的是葉，再一針下去，黃的是花。 扁扁的綠葉在風(fēng)中婆娑，那些小黃花，就開(kāi)在葉間，很妖嬈地笑著。 這是一種香香的等待，這樣的等待很幸福,運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了祖母侍弄莊稼的精心，體現(xiàn)了祖母的勤勞，熱愛(ài)生活,運(yùn)用疊詞，具有音韻美，節(jié)奏感；一語(yǔ)雙關(guān)，不僅而且,標(biāo)題的鑒賞 結(jié)構(gòu) 線(xiàn)索；和開(kāi)頭、結(jié)尾照應(yīng) 題目的作用 主旨 表現(xiàn)文章的主旨 *形式 新穎 吸引人。如：是否有修辭；表述是否獨(dú)特 心花六個(gè)饅頭永遠(yuǎn)的蒲公英 相關(guān)鏈接： 淺層 內(nèi)容上的 標(biāo)題的含義 深層 主旨上的 夏日最后的玫瑰親近自己雙腿圣誕禮物,人物形象的分析歸

12、納及表達(dá)方式的復(fù)習(xí)查檢 表達(dá)方式:敘述 描寫(xiě) 說(shuō)明 議論 抒情 人物描寫(xiě) 肖像 心理 語(yǔ)言 動(dòng)作 描寫(xiě) 自然環(huán)境(景物) 環(huán)境描寫(xiě) 社會(huì)環(huán)境 人物的思想品質(zhì)及性格特征的分析 有賴(lài)于 人物的描寫(xiě) 渲染氣氛 烘托人物心情 推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展 景物描寫(xiě)作用 間接交代時(shí)令特征或記敘要素 直接點(diǎn)明文章中心主旨 暗示人物命運(yùn) *,寫(xiě)作手法及記敘文基本概念的鑒賞分析 結(jié)構(gòu):點(diǎn)題照應(yīng)結(jié)尾(首尾呼應(yīng)) 開(kāi)篇常見(jiàn)作用 主旨:點(diǎn)明中心 可能有的特點(diǎn):是否有倒敘;是否有修辭;是否運(yùn)用生 動(dòng)的描寫(xiě);是否交代記敘要素等 思考:記敘文結(jié)尾的特點(diǎn)及作用,80字短文寫(xiě)作例談： 常見(jiàn)題型： 感悟點(diǎn)評(píng)類(lèi) ：一句話(huà)、一個(gè)細(xì)節(jié)、人物的一

13、個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)、最感人處等都可成為考點(diǎn)。,80字短文應(yīng)考策略： 1、讀懂文章是基礎(chǔ) 2、明確感點(diǎn)、鑒賞點(diǎn)是重點(diǎn) 3、合理框構(gòu)、個(gè)性化表達(dá)是關(guān)鍵,錯(cuò)題示例： 文章寫(xiě)得非常質(zhì)樸。講述了一群熱愛(ài)學(xué)習(xí)的中學(xué)生在艱苦的條件下還努力創(chuàng)造讀書(shū)環(huán)境的故事。回想生活在大都市的我們，擁有如此好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，我們更應(yīng)該發(fā)奮圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)成為一名對(duì)社會(huì)有用的人才。,（缺少規(guī)范的寫(xiě)作框架，內(nèi)容不嚴(yán)謹(jǐn)）,寫(xiě)作基本框架： 完成此類(lèi)試題，通常一開(kāi)頭就要精煉清晰地表達(dá)自己的看法，展開(kāi)時(shí)既不能脫離閱讀材料，也不能缺少自己個(gè)性化的感悟與見(jiàn)解，最后，不忘聯(lián)系主旨加以小結(jié)。,引論,本論,結(jié)論,我的觀點(diǎn)是什么 我為什么這么說(shuō) 小結(jié)

14、,讀了上文，我感到面對(duì)困難要有信心，不能退縮。文中“我們”沒(méi)有電燈，用煤油燈；再不行又用蓖麻子燈，為了學(xué)習(xí)，再多的困難也一一解決。而我們現(xiàn)在的生活很優(yōu)越，如果連解決困難的信心也沒(méi)有，臨陣脫逃，更不可能戰(zhàn)勝它了。因此，我們要積極面對(duì)困難。,我們?cè)谂c長(zhǎng)輩有分歧時(shí)，應(yīng)與他們及時(shí)溝通。李安父子的關(guān)系正是沒(méi)有及時(shí)溝通導(dǎo)致的。我們與父母不是同輩，有代溝很正常，只有溝通才能有效緩解甚至消除矛盾。溝通之后，我們才能得到父母的支持和理解，使關(guān)系更加融洽。我們應(yīng)學(xué)會(huì)與長(zhǎng)輩及時(shí)溝通。,我認(rèn)為當(dāng)與長(zhǎng)輩意見(jiàn)分歧時(shí)應(yīng)換位思考。文中的李安父子就是因沒(méi)有為對(duì)方考慮而關(guān)系僵化。作為幼輩，換位思考會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)輩的苦心，明白他們

15、因閱歷豐富而得出的道理也許并非無(wú)可取之處。因此，我認(rèn)為只有互相理解，站在對(duì)方角度想一想，才能使彼此關(guān)系更融洽。,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩。當(dāng)我們發(fā)自?xún)?nèi)心地去感恩曾經(jīng)在困難時(shí)伸出援手，在失落時(shí)給予安慰的人，我們自己的內(nèi)心也會(huì)坦然，不僅自己受到別人的恩惠，也會(huì)令受到感謝的人感到幫助別人是件有價(jià)值的事。文中的年輕人便是這樣以感恩之舉打動(dòng)了書(shū)店老板和讀者。,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 觀點(diǎn)2分 正確2 不明晰1 錯(cuò)誤或無(wú)0 論證3分 跑題2 思路混亂但有論證1 不知所云0 聯(lián)系文本1分 （有一句即是聯(lián)系） 語(yǔ)言表達(dá)2分,作為只有80字的短文，只要圍繞基于文本的正確的感點(diǎn)，談出一到兩點(diǎn)關(guān)鍵的理由，即是論證充分了。,片段寫(xiě)作增加續(xù)寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)等形式,能結(jié)合閱讀內(nèi)容按要求作仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)；能依據(jù)閱讀材料提供的情景，表達(dá)自己的閱讀感受，并對(duì)閱讀內(nèi)容作評(píng)價(jià) 。 上海市中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 感想類(lèi)、評(píng)價(jià)類(lèi)文章