1、第七章記憶,第一節(jié)記憶的性質(zhì) 記憶(memory)是腦對過去經(jīng)歷過事物的反映。過去獲得的經(jīng)驗(yàn)和行為,在需要時(shí)不必再加練習(xí)即可重現(xiàn)的心理歷程。,一、記憶類別 信息處理心理研究按先后順序，將記憶分為三種類型：,（一）感覺記憶（sensory memory） 個(gè)體憑視、聽、味、嗅等感覺器官，感應(yīng)到刺激時(shí)所引起的短暫（不到一秒）記憶。 感覺記憶只留存在感官層面，不加注意，瞬即消失。乘車通過街道，視聽器官對街邊景物，聲音，如走馬看花隨收隨忘現(xiàn)象。 感覺記憶是信息處理過程的第一站，不立刻處理，記憶就會消失。,（二）短時(shí)記憶（short-term memory簡稱STM） 感覺記憶中經(jīng)注意而能保存到20秒以

2、下的記憶。字典查字，回頭寫時(shí)會忘記；查電話號碼，回頭撥號時(shí)，會忘記。 短時(shí)記憶是信息處理的中間站，需繼續(xù)處理，否則就會消失。,（三）長時(shí)記憶（long-term memory簡稱LTM） 記憶中能夠長期甚至永久保存者。日常生活中隨時(shí)表現(xiàn)出的動作、技能、語言、文字、態(tài)度、觀念，有組織有系統(tǒng)的知識等。,二、記憶歷程 （一）編碼（encoding） 個(gè)體信息處理時(shí)，經(jīng)心理運(yùn)作，將外在刺激的物理性特征（聲音、形狀、顏色），轉(zhuǎn)換成另一種抽象的形式，以便在記憶中貯存并備供以后取用的心理表征,（二）貯存（storage） 將經(jīng)過編碼的信息，留存在記憶中，以備必要時(shí)檢索之用。貯存時(shí)間可長可短，視記憶類別而定。

3、 一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)后信息的貯存與中樞神經(jīng)有關(guān)，不同性質(zhì)的信息（視覺、聽覺、味覺不同信息）,與大腦皮質(zhì)各部位功能有關(guān)。,（三）檢索（retrieval） 必要時(shí)將貯存在記憶中信息取出應(yīng)用的心理歷程。 檢索時(shí)，將編碼后貯存在記憶中的信息，經(jīng)過心理運(yùn)作的解碼（decoding，將抽象信息還原為具體刺激）過程,使之還原為編碼以前的形式,并表現(xiàn)于外顯行為。,三、記憶測量 (一)回憶法（recall method）最常用方法。 （二）再認(rèn)法（recognition） 或辨認(rèn)法，常用方法。測驗(yàn)中的是非題與選擇題，在性質(zhì)上，屬再認(rèn)法。 省時(shí)簡便，回憶法無法使用時(shí)，仍可用。 （三）重學(xué)法（relearning）

4、節(jié)省法（saving method）。再學(xué)習(xí)時(shí)，受試者重新學(xué)習(xí)學(xué)過的材料，而達(dá)到初次學(xué)到時(shí)同樣熟練的程度。,四、影響記憶的因素 影響記憶的因素：學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)者本身?xiàng)l件（如能力、動機(jī)、情緒、經(jīng)驗(yàn)等）。 下列三種因素，是從學(xué)習(xí)材料本身特征上的差異，觀其對學(xué)習(xí)后所產(chǎn)生的不同影響。,（一）序位效應(yīng)（serialposition effect） 在多個(gè)項(xiàng)目連續(xù)出現(xiàn)情境下，各項(xiàng)目因其在序列中位置不同，影響到學(xué)習(xí)后的記憶。 序位曲線（serialposition curve） 曲線前端高起部分，最初學(xué)習(xí)材料易記憶，為初始效應(yīng)或首因效應(yīng)（primary effect）； 曲線后端上升部分，最后（時(shí)

5、間最近）學(xué)習(xí)材料易記憶，為時(shí)近效應(yīng)或近因效應(yīng)（recency effect）。 曲線兩端上升而中間下降現(xiàn)象為序位效應(yīng)。,（二）閃光燈效應(yīng)（flashbulb effect） 引人震撼的事件，容易使人留下深刻記憶。心理學(xué)家在林肯被刺身亡后33年，179位中年以上人調(diào)查是否還記得林肯遇刺的時(shí)間、地點(diǎn)以及兇手姓名等歷史事件。發(fā)現(xiàn)回答完全正確者，有 127人（占 71）（ Colegrove，1982）。 閃光燈效應(yīng)影響下產(chǎn)生的深刻記憶，為閃光燈記憶（flashbulb memory）。閃光燈記憶者，多半是與個(gè)人有關(guān)的重要事件。,(三）萊斯托夫效應(yīng)（Restorff effect） 學(xué)習(xí)材料中最為特殊

6、的事件容易記憶。萊斯托夫（Hvon Restorff） 1933年證實(shí)。 例：一場人數(shù)眾多的宴會上，主人循列與來賓握手，只能對身形、相貌、年齡、地位等特征中最為突出者，記下他們的姓名。 有人為增加別人對他的印象，在服裝上、在言行上刻意表現(xiàn)突出；,第二節(jié)感覺記憶研究 個(gè)體憑感覺器官，對外在刺激瞬間的認(rèn)知性感應(yīng)。視覺，“瞥見”即為感覺記憶。,一、感覺記憶的編碼 感官接受刺激生感覺，由感覺轉(zhuǎn)為知覺，個(gè)體在兩者間做的信息處理，為感覺記憶的編碼工作。 此階段編碼，主要是將感受器（眼、耳、口、鼻等）收錄刺激的原來物理特征，轉(zhuǎn)為心理性信息，以便繼續(xù)予以處理。 感官編碼時(shí)，并非將所有感覺器官收錄刺激全部編入。

7、眼睛不同照相機(jī)，耳朵不同錄音機(jī)，感官編碼有選擇性。對刺激的選擇，不決定于客觀刺激本身，而決定個(gè)體的主觀心理因素。,感覺記憶編碼過程中重要心理活動： （一）注意 （attention） 個(gè)體對情境中的眾多刺激，只選擇其一個(gè)或部分去反應(yīng)，從而獲得知覺經(jīng)驗(yàn)的心理活動。 當(dāng)個(gè)體對某一刺激注意時(shí)，可以獲得清楚的知覺，對注意目標(biāo)之外的刺激，則模糊不清；會有視而不見聽而不聞現(xiàn)象注意選擇性。,個(gè)體對何種刺激特別注意？三種原因： 1熟悉度（familarity） 2重要性（significance）熟悉度未必引起注意，熟悉而又重要時(shí)，熟悉才會顯出意義。太熟悉事物反而不易記憶。 3新奇度（novelty）,二、感

8、覺記憶的貯存 感覺記憶是瞬間極為短暫的記憶。 （一）余像與余音 外在刺激消失，刺激引起的感覺仍存在的心理現(xiàn)象，稱為后覺（aftersensation）。 后覺表現(xiàn)在視覺上時(shí)，就是后像。后像用在感覺記憶上，稱為余像（icon）。 后覺表現(xiàn)在聽覺上，就是余音（echo）。,感覺上有余像和余音現(xiàn)象，個(gè)體可在外在物理刺激消失后，在心理上以余像或余音為對象，繼續(xù)作信息處理。 將一圖形，以兩百分之一秒短暫時(shí)間，投射銀幕，觀察者的視覺神經(jīng)系統(tǒng)，可以幫助他將余像的時(shí)間，加長50倍，將保留時(shí)間延長到四分之一秒。在兩百分之一秒的短時(shí)內(nèi)，視覺信息無法處理，延長為四分之一秒時(shí)，看清一個(gè)圖形，就足夠了。,心理學(xué)如何在余

9、像時(shí)限內(nèi)研究感覺記憶貯存？ （二）貯存的時(shí)限與數(shù)量 L B Q G R X T C Y 隨機(jī)選出九個(gè)英文字母，排成一等距離方陣，以二十分之一秒短暫時(shí)間，由速視器顯示，受試者看后，憑其感覺記憶，立即報(bào)告其所見所有字母。 此類實(shí)驗(yàn)，是形的辨識研究。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，九個(gè)字母，一般只記得四個(gè)，最多不超過4.5個(gè)。 這不能確定感覺記憶的容量是四、五個(gè)，有些信息可能是在回憶或報(bào)告期間丟失，開始回憶或報(bào)告前，真正在感覺記憶時(shí)限內(nèi)，能否捕捉到更多信息？,第三節(jié) 短時(shí)記憶的研究 感官收錄的信息，經(jīng)過注意、形辨識、選擇與編碼等初步處理程序之后，立即傳送到第二階段的短時(shí)記憶。在短時(shí)記憶階段中的信息，要經(jīng)過貯存、編碼、檢索

10、三個(gè)程序。,一、短時(shí)記憶特征 1代表心理上的現(xiàn)在。短時(shí)記憶所能記的，都是現(xiàn)在發(fā)生的事情。以兩人面談為例，甲說完第一句話，乙在回應(yīng)時(shí)必須以甲剛說的話為根據(jù)，所以甲的話就構(gòu)成乙的短時(shí)記憶。 短時(shí)記憶只是對“現(xiàn)在”經(jīng)驗(yàn)的記憶。要想把短時(shí)記憶下來做為將來之用，要進(jìn)一步加以處理，使之變?yōu)殚L時(shí)記憶。 2短時(shí)記憶具有明確的意識。在短時(shí)記憶階段，當(dāng)事人本身明確地意識到自己看到的是什么，或聽到的是什么，否則就構(gòu)不成短時(shí)記憶。 與短時(shí)記憶相比，長時(shí)記憶沒有明確意識。,3短時(shí)記憶具有心理運(yùn)作功能。 短時(shí)記憶的功能，不只是對傳入之信息暫時(shí)保存。閱讀要靠短時(shí)記憶，應(yīng)付考試看題目要靠短時(shí)記憶。過程中伴隨有積極的思維活動。

11、 短時(shí)記憶具有心理運(yùn)作功能，所以又稱運(yùn)作記憶或工作記憶（working memory）。,二、短時(shí)記憶的編碼 感覺記憶階段的主要任務(wù)，是將外界刺激引起的生理基礎(chǔ)的感覺，轉(zhuǎn)化為心理基礎(chǔ)的知覺； 短時(shí)記憶的重要任務(wù)是，按所知覺或形辨識的對象進(jìn)一步編碼。 以語文學(xué)習(xí)為例，個(gè)體如果真正要認(rèn)識某一單字，學(xué)到后并貯存，以備以后隨時(shí)檢索應(yīng)用，必須在短時(shí)記憶階段，將該單字的字形、字音、字義，分別編為形碼（visual code）、聲碼（acoustic code）與意碼（semantic code）。經(jīng)過編碼之后的信息，始可貯存。,信息處理時(shí)，形碼、聲碼、意碼三者中，何者在先？以查電話號碼為例,在查到一個(gè)號碼

12、的瞬間開始。到你撥號之前為止的短暫時(shí)間，你所能記憶的是什么？是數(shù)字字形, 還是數(shù)字聲音？ 聲音。在極短時(shí)間內(nèi)，編好電話的聲碼。 研究表明，學(xué)語文，聲碼優(yōu)先，形碼與意碼次之。 人類學(xué)習(xí)語言順序，先學(xué)口語，后學(xué)文字（代表的是形與義）。,三、短時(shí)記憶的貯存 短時(shí)記憶呈現(xiàn)時(shí)間較長，被試可以用較長的時(shí)間做一遍練習(xí)，練習(xí)之后在二十秒之內(nèi)，能記下多少項(xiàng)目？答案是7士2，亦即 59個(gè)項(xiàng)目，其平均數(shù)為 7。 研究發(fā)現(xiàn)，不分種族文化，一般成人短時(shí)記憶平均值，是七個(gè)項(xiàng)目。美國心理學(xué)家G.A.米勒（Miller，1956）證實(shí)；神秘的七加減二（ The magic number seven， plus or minu

13、s two） 構(gòu)成短時(shí)記憶的獨(dú)立項(xiàng)目，稱為意元（chunk，組快）。信息中可以處理并記憶的單元。 短時(shí)記憶容量，是組快間沒有任何意義關(guān)系的情況。產(chǎn)生聯(lián)想或推理，不是短時(shí)記憶容量。,同一刺激，對不同的人可能組快數(shù)不同，如19141939，對不留意人，它是八個(gè)組快，對學(xué)歷史的人，是兩個(gè)組快，兩次世界大戰(zhàn)開端年代。 7土2的原則，是根據(jù)被試主觀的組快數(shù)量計(jì)算的，不是根據(jù)學(xué)習(xí)資料本身的客觀特征計(jì)算的。 靠經(jīng)驗(yàn)將分離的小組快組合為大組快的心理過程，稱為意元集組或組塊化（chunking）。,四、短時(shí)記憶的檢索 短時(shí)記憶的檢索，是被試究竟如何在心理活動上，把所貯存的短時(shí)記憶表現(xiàn)于外。 研究發(fā)現(xiàn)：短時(shí)記憶中

14、貯存的項(xiàng)目，與檢索時(shí)所需時(shí)間，兩者間成正相關(guān)（Sternberg，1966）。 短時(shí)記憶中貯存的項(xiàng)目越多，在需要確定某一組快是否在剛才呈現(xiàn)的項(xiàng)目中時(shí)，所需反應(yīng)時(shí)越長。,第四節(jié) 長時(shí)記憶研究 經(jīng)短時(shí)記憶處理的信息，兩種后果： 一、停止處理：包括兩種情形 1、用過之后即行丟棄 2、雖無意丟棄，卻因未加復(fù)習(xí)而遺忘。 二、：如果信息特別重要，就將其加以復(fù)習(xí)后，傳送到長時(shí)記憶。長時(shí)記憶是指1分鐘以上直至終生的記憶。,一、長時(shí)記憶編碼 與短時(shí)記憶比，長時(shí)記憶容量與時(shí)間，是無限的。 長時(shí)記憶如何編碼：語文學(xué)習(xí)時(shí)短時(shí)記憶的編碼，是以聲碼為主的。長時(shí)記憶的編碼不同，是以意碼為主的。 聽完或看完一個(gè)故事，然后憑記

15、憶將故事轉(zhuǎn)告別人時(shí)，所記憶的，不是原來所說的話或文字，而是用自己的話說出故事的要義。聽不懂的故事記不下來，看不懂的文字也無法記憶。 對一些本身聯(lián)系不明顯的單詞，要想使它們在長時(shí)記憶中聯(lián)接起來，就依賴于語義編碼。,二、長時(shí)記憶的貯存 長時(shí)記憶中貯存的信息，原則上是分類處理的。但對各類信息，究竟如何分類處理，分類后又如何貯存，迄今不十分了解。目前認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，人類的長時(shí)記憶中，貯存著兩種不同的記憶：,（一）程序性記憶（procedural memory） 人對具有先后順序的活動的一類記憶。程序性記憶中主要包括認(rèn)知與動作技能兩部分，它是經(jīng)由觀察學(xué)習(xí)與實(shí)地操作練習(xí)而學(xué)得的行動性記憶。個(gè)體自幼學(xué)習(xí)的動

16、作技能，諸如騎車、寫字、操作工具等，所學(xué)到的“如何按程序操作”一切活動，長期貯存在記憶里，以后遇有需要，隨時(shí)檢索出來應(yīng)用，不必重新練習(xí)。 程序性記憶的內(nèi)容，就是個(gè)人的程序性知識（procedural knowledge）。程序性知識是學(xué)校技能教學(xué)的主要目的。（中國漢字的筆順教學(xué)）-動手,（二）陳述性記憶（declarative memory） 人對事實(shí)性資料的記憶；凡是對人名、地名、名詞解釋以及定理、定律等，均屬陳述性記憶。陳述性記憶的特征是，在需要時(shí)可將記得的事實(shí)陳述出來；說明什么是什么，什么不是什么。 據(jù)陳述性記憶所陳述者，代表個(gè)人該方面的知識，又稱為陳述性知識（declarative k

17、nowledge）。陳述性知識是學(xué)校知識教學(xué)的主體。-理解,陳述性記憶按信息性質(zhì)不同分為兩類： 1情景記憶（episodic memory）是有關(guān)個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的記憶。稱自傳式記憶（autobiographical memory）。 2語意性記憶（semantic memory）是個(gè)體對周圍世界中一切事物的認(rèn)識，特別是對代表事物之抽象符號意義之了解。語意性記憶是人類一切知識的基礎(chǔ)，凡是語言、文字、概念、原則等知識與應(yīng)用，無不有賴語意性記憶。,三、長時(shí)記憶的檢索 長時(shí)記憶的檢索困難；檢索出來的，是長時(shí)記憶的貯存，檢索不到的，不一定沒有貯存在長時(shí)記憶中。 長時(shí)記憶的檢索往往是在一定題目或線索之后進(jìn)行

18、的。用來做為測量長時(shí)記憶用的題目或線索，稱為檢索線索（retrievalcue）。根據(jù)檢索指引，將編碼后貯存在長時(shí)記憶中的信息反應(yīng)出來，其間經(jīng)過的心理歷程稱為解碼。,有了明確的檢索線索，也不一定能把長時(shí)記憶中貯存的信息檢索出來。如一個(gè)常用字，應(yīng)急時(shí)寫不出來；遇見熟悉朋友，忘了名字。 類此經(jīng)驗(yàn)，稱為舌尖現(xiàn)象(tip-of-the-tongue phenomenon,簡稱TOT)。 舌尖現(xiàn)象的發(fā)生可能是由于在解碼過程中，音形意三碼的聯(lián)結(jié)出現(xiàn)了暫時(shí)障礙，一時(shí)解不出形碼或音碼所致。,從長時(shí)記憶中檢索的信息往往不是原封不動地重現(xiàn)原來的刺激，常會出現(xiàn)檢索出的信息與原來的材料不符合情況，這種現(xiàn)象稱為記憶扭曲

19、（memory distortion）。 因記憶扭曲造成冤獄。 長時(shí)記憶的扭曲，是常見的現(xiàn)象。記憶扭曲的方式兩種類型： 一為量變，或?qū)⑹聦?shí)簡化，或?qū)⑶楣?jié)減少； 一為質(zhì)變，添油加醋，甚至無中生有。,第五節(jié) 遺忘及其原因 一、遺忘過程 19世紀(jì)末，德國心理學(xué)家艾賓浩斯(Ebbinghaus)對遺忘做了系統(tǒng)的首創(chuàng)性研究。無意義音節(jié)(ZEH, XIQ, FIW, PAF)。 揭示了遺忘變量和時(shí)間變量之間的關(guān)系遺忘、保持曲線。 這條曲線是一條負(fù)加速度曲線，它表明，識記后最初一段時(shí)間遺忘較快，以后遺忘逐漸減慢，穩(wěn)定在一個(gè)水平上。遺忘先快后慢的規(guī)律。,二、遺忘理論 1.衰退論 完形心理學(xué)提出記憶痕跡（mem

20、ory trace或engram）的理念，用以解釋遺忘。經(jīng)由學(xué)習(xí)時(shí)的神經(jīng)活動，在大腦中產(chǎn)生變化，留下各種痕跡，即為記憶痕跡。如學(xué)習(xí)后經(jīng)常練習(xí)，記憶痕跡，就繼續(xù)保持；如學(xué)習(xí)后長期不練習(xí)，記憶痕跡，就隨時(shí)間的推移而衰退。,2.干擾論 行為主義心理學(xué)把遺忘解釋為新舊經(jīng)驗(yàn)相互干擾（interference）的結(jié)果，新舊經(jīng)驗(yàn)彼此干擾或抑制（inhibition）是遺忘的原因。 干擾分為兩種： 倒攝抑制（retroactive inhibition），新學(xué)經(jīng)驗(yàn)干擾了對舊經(jīng)驗(yàn)的回憶，等組設(shè)計(jì)法驗(yàn)證： 實(shí)驗(yàn)組：學(xué)習(xí)A學(xué)習(xí)B 回憶A 控制組：學(xué)習(xí)A休 息回憶A 如果回憶A,實(shí)控，那么，倒攝抑制。 前攝抑制（proactive inhibition）,舊經(jīng)驗(yàn)干擾了對新學(xué)習(xí)的回憶，等組設(shè)計(jì)法驗(yàn)證： 實(shí)驗(yàn)組：學(xué)習(xí)A學(xué)習(xí)B 回憶B 控制組：休息 學(xué)習(xí)B 回憶B 如果實(shí)控，那么，前攝抑制。,3.動機(jī)論 動機(jī)是影響記憶形成遺忘的原因。兩種解釋： 一、認(rèn)知論即使某種信息確實(shí)貯存在長時(shí)記憶之內(nèi)，但