1、,寫出人物精神,部編版初中七年級(jí)下冊(cè)第一單元作文訓(xùn)練,1,PPT學(xué)習(xí)交流,導(dǎo) 語(yǔ),世界上沒(méi)有完全相司的兩片樹葉，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。所以，我們無(wú)論寫誰(shuí)即使他是時(shí)代最偉大的人物，也要在他身上找到不一般的，哪怕乍看起來(lái)是奇怪的特征，當(dāng)讀者窺見(jiàn)這些特征時(shí)也會(huì)迫使他們內(nèi)心發(fā)出微笑。本單的四篇課文就讓我們感受到鄧稼先、聞一多、魯迅、呂蒙等杰出人物的非凡氣質(zhì)，因?yàn)楠?dú)具個(gè)性，所以印象鮮明。 這是作者認(rèn)真觀察不同人物的不同特點(diǎn)，充分展示不同人物的不同個(gè)性的結(jié)果。無(wú)論是英雄、勞模，還是普通百姓，都有閃光點(diǎn)和與眾不同之處。接下來(lái)，我們一起研究一下作文時(shí)怎樣才能寫出人物的精神風(fēng)貌。,2,PPT學(xué)習(xí)交流,看到他，你

2、馬上會(huì)想到關(guān)于他的哪些事？這些事件又表現(xiàn)了他的什么特點(diǎn)？,3,PPT學(xué)習(xí)交流,學(xué)習(xí)目標(biāo),1學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌。 2學(xué)習(xí)借助寫作手法突出強(qiáng)調(diào)人物精神。 3在典型事件的敘述和描寫的基礎(chǔ)上，運(yùn) 用抒情、議論的表達(dá)方式升華文章主題。 4學(xué)會(huì)觀察生活，閱讀人生，讓自已我長(zhǎng) 為有思想、有有精神的人。,4,PPT學(xué)習(xí)交流,人，不有一面 寫人，也不能只抓住一個(gè)人的一面，要想把一個(gè)人寫得實(shí)鮮活，就得抓他豐富的個(gè)性和精神世界。,5,PPT學(xué)習(xí)交流,人物的描寫方法,一、外貌描寫,二、語(yǔ)言描寫,三、動(dòng)作描寫,四、神態(tài)描寫,五、心理描寫,外在描寫,人物內(nèi)心,個(gè)性與精神品質(zhì),6,PPT學(xué)習(xí)交流,課文回顧,經(jīng)

3、驗(yàn)一、可以抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。,如：說(shuō)和做記聞一多先生言行片段:,專注認(rèn)真、鍥而不舍,他從唐詩(shī)下手，目不窺園，兀兀窮年，瀝盡心血。,足不下樓,飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。,廢寢忘食,7,PPT學(xué)習(xí)交流,不畏強(qiáng)權(quán)，無(wú)私無(wú)畏,他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主!,你們站出來(lái)!你們站出來(lái)!,我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。,他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。,8,PPT學(xué)習(xí)交流,再如:回憶魯迅先生一文,1.魯迅先生不大注意人的衣裳； 2.魯迅“歡喜吃硬的，油炸的，就是吃飯也歡喜吃硬飯

4、； 3.描寫特別生動(dòng)具體的是魯迅在寓所接待并宴請(qǐng)馮雪峰的場(chǎng)面； 4.青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。,超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬。,9,PPT學(xué)習(xí)交流,經(jīng)驗(yàn)二、可以借助一些寫作手法來(lái)加以突出、強(qiáng)調(diào)。,如鄧稼先一文，將鄧稼先與美國(guó)“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對(duì)比。,職務(wù),功勞,學(xué)術(shù)水平,相 當(dāng),國(guó)籍,文化背景,性格,不同,奉獻(xiàn)精神,對(duì)比手法更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國(guó)科學(xué)家的氣質(zhì)和毫無(wú)私心、甘于奉獻(xiàn)的科學(xué)精神和奉獻(xiàn)品質(zhì)。,10,PPT學(xué)習(xí)交流,如在孫權(quán)勸學(xué)一文中有這樣一段文字：,及魯肅國(guó)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”,本句運(yùn)用了側(cè)面描寫，寫出了魯肅的吃驚

5、與贊嘆，從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。這是側(cè)面描寫，又叫間接描寫，作者通過(guò)刻畫次要來(lái)突出人物精神。,11,PPT學(xué)習(xí)交流,經(jīng)驗(yàn)三、還可以借助一些抒情、議論的句子，對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。,如鄧稼先一文中：,鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的最高奉獻(xiàn)精神的兒子；,稼先為人忠誠(chéng)純正，是我最敬愛(ài)的摯友。他的無(wú)私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。,這兩句就深刻而準(zhǔn)確地點(diǎn)出了鄧稼先的精神品格。,12,PPT學(xué)習(xí)交流,又如說(shuō)和做記聞一多先生言行片段一文中:,“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”。

6、,這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對(duì)文章主旨起到了升華的作用。寫作時(shí)不妨細(xì)細(xì)揣摩，嘗試模仿。,13,PPT學(xué)習(xí)交流,經(jīng)驗(yàn)四、寫好肖像，以形傳神。,如:故鄉(xiāng)中的楊二嫂：,凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。,由這個(gè)外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。,14,PPT學(xué)習(xí)交流,經(jīng)驗(yàn)五、寫好環(huán)境，以景寫人。,魯迅在小說(shuō)藥中的環(huán)境描寫,這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場(chǎng)?；^(guò)紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也說(shuō)不出等候什么。微風(fēng)起來(lái)，吹動(dòng)他短發(fā)，確乎

7、比去年白多了。,這一個(gè)片斷所寫的的環(huán)境，清明時(shí)節(jié)，分外寒冷，顯得異常悲涼。這一氣氛與人物的行動(dòng)、外貌契合，寫出了人物內(nèi)心的悲苦。,15,PPT學(xué)習(xí)交流,佳作賞析,有一次放學(xué)路上，烏云密布，雷電交加，不一會(huì)兒就下起了暴風(fēng)雨。我和我的好朋友雨中共傘，朋友為了讓我不淋雨，自己的衣服卻全濕了。我看見(jiàn)她那鵝蛋般的臉上掛著幾絲笑容，她的目光像春日的陽(yáng)光撫摸著我的臉。我的眼睛濕潤(rùn)了。深深地吸了一口氣，又吐出來(lái)，用微微發(fā)抖的聲,以典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌舍己為人（友）,寫好環(huán)境，以景寫人。,通過(guò)外貌描寫烘托朋友的心靈美。,16,PPT學(xué)習(xí)交流,音艱難地說(shuō)：“謝謝謝你，我的朋友！”有人說(shuō)，朋友如手；也有人說(shuō)

8、，朋友如樹；還有人說(shuō)，朋友如春風(fēng)和星辰。而我要說(shuō)：“朋友是傘，為我遮風(fēng)擋雨，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)是我最好的伙伴，友情無(wú)價(jià)?！?借助這些抒情、議論的句子，對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。提煉了人物的精神品質(zhì)，也對(duì)文章主旨進(jìn)行了升華。,總之，這個(gè)片段描寫很細(xì)致，抓住人物的精神，符合人物個(gè)性以及特定情境下的情感。讓讀者不僅識(shí)其“形”，而且能讓讀者體會(huì)到人物的身份、性格和心理狀態(tài)，也就是通其“神”。,17,PPT學(xué)習(xí)交流,寫出人物精神技巧歸納,1、抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌； 2、借助一些寫作手法來(lái)加以突出、強(qiáng)調(diào)。 3、可以借助一些抒情、議論的句子，對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。 4、寫好肖像，以形傳

9、神。 5、寫好環(huán)境，以景寫人。,18,PPT學(xué)習(xí)交流,例文一、,一個(gè)令我尊敬的人,在道路上，在垃圾桶旁，都可以看見(jiàn)清潔工的身影，他們干的事最臟最累的活，辛辛苦苦的使城市干凈起來(lái) ，尤其是是經(jīng)常出現(xiàn)在我家前面道路的清潔工，他就是令我尊敬的人。 每天從窗戶望下去，總會(huì)看見(jiàn)清潔工辛苦的撿著垃圾，他看上去四五十歲左右，穿著一身制服，但制服總是破破爛爛的，好像來(lái)都沒(méi)洗過(guò)一樣，頭發(fā)也亂糟糟的，有著一雙又粗糙又臟的大手。由于他渾身臟兮兮的，所以使我一看到他就覺(jué)得有點(diǎn)惡心，也很瞧不起他。 在天不亮的時(shí)候，他就開(kāi)始撿垃圾了。每天的垃圾桶都積滿了垃圾，有時(shí)甚至垃圾都撒了出來(lái)。而他從慢慢地把地掃干凈，小心翼翼地裝進(jìn)

10、袋子里，輕輕地放在他的車上，到最后把垃圾桶放倒，用鏟子一點(diǎn)一點(diǎn)地把垃圾整理干凈，整個(gè)過(guò)程沒(méi)有一點(diǎn)遺漏，地上也干干凈凈的沒(méi)有一點(diǎn)垃圾，然后他又拉著車走了。,19,PPT學(xué)習(xí)交流,我望著清潔工的身影，心里有些迷惑不解，在這個(gè)寂靜的早晨，當(dāng)人還在甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，他為什么要早早起來(lái)，干著最臟最累的活，尤其是在冬天，寒風(fēng)凜凜的，可他還是堅(jiān)持下去，是他腦子有問(wèn)題還是什么原因呢？ 清潔工的身影總是從我腦海里揮之不去。總而言之，清潔工就是城市的美容師，他非常值得我對(duì)他的尊敬。其實(shí)，在茫茫人海中，有許多廣大科技者工作者和工人，他們都是像清潔工一樣默默無(wú)聞，對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人。所以，我們要尊敬天底下一切善良的普通人

11、，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。,20,PPT學(xué)習(xí)交流,例文二、,這樣的人讓我敬佩,那一棵鵝白色的槐花，一嘟嚕一嘟嚕的，從高處潑灑下來(lái)。那個(gè)讓我敬佩的人，依然在被樹枝遮蔽的小小槐花餅店忙碌著。 她穿著肥大的紅色布圍裙，看起來(lái)年齡并不大，可那雙皺裂而粗糙的手卻失去了在這個(gè)年齡段應(yīng)有的模樣。 槐花一片片在空中旋轉(zhuǎn)著，落在她的頭上、肩上。她熱得滿臉通紅，卻顧不上用手擦拭。 排隊(duì)的人很多，等了許久才輪到我。一走近，槐花獨(dú)有的清香混著熱氣撲面而來(lái)。她熟練地把槐花餅翻了個(gè)身，裝好后仰著頭遞給我，眼睛里含著笑。我伸手接過(guò)，準(zhǔn)備付錢。身上大大小小的口袋被我摸了個(gè)遍，卻始終沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錢包的蹤影。細(xì)汗布滿了我的額頭，身后的人們

12、不停探頭向前探望，我尷尬地朝女兒笑了笑，準(zhǔn)備開(kāi)口道歉，把槐花餅遞回女人。女人卻突然看著我笑了，扶住我把槐花餅遞給她的手，輕柔的聲音伴著風(fēng)拂過(guò)我的心弦：“不要緊，錢等下次再給吧！”女人的笑格外美好，一股溫暖流淌起來(lái)。,21,PPT學(xué)習(xí)交流,回家路上，遇到鄰居張奶奶。她見(jiàn)我手中提著槐花餅，就立刻夸贊賣槐花餅女人的好。原來(lái)，張奶奶家的小孫子很喜歡吃槐花餅。每次小孫子放學(xué)回家路過(guò)那兒，便饞得不走，趴在門邊看。這時(shí)女兒就總會(huì)送給他槐花餅吃。陽(yáng)光鋪散下來(lái)，一如槐花的香氣彌漫，敬佩之情油然而生。 等我回去送錢時(shí)，太陽(yáng)已漸漸落到山頂，女人準(zhǔn)備收攤回去了。她用尼龍繩把東西滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)厥帐暗揭粋€(gè)破舊的三輪車上，纏繞

13、成圈。又騎上車開(kāi)始返航。她向前弓著腰，踩一下腳蹬就探一下身子，像在對(duì)著前方無(wú)形的圣人作揖。路上很擠，車子幾次因道路上過(guò)多的車而被迫停下，女人并不惱，總先讓著其他人。每當(dāng)風(fēng)掃過(guò)時(shí)，車子就顫顫巍巍的搖晃幾下。我知道，她是沒(méi)力氣了，是辛辣的汗水模糊了雙眼，分了她的神。好在女兒繼續(xù)把住車把，歪歪扭扭地向前走，像一個(gè)黑點(diǎn)消失在路的遠(yuǎn)方。 我站在原地，又聞到槐花的香。抬頭望著那一樹槐花。那盛開(kāi)的槐花，被昏黃的暖光渲染上橘黃的顏色，團(tuán)團(tuán)簇簇，像潔白的風(fēng)鈴隨風(fēng)舞動(dòng)，搖出,22,PPT學(xué)習(xí)交流,陣陣歡快的笑聲。人們總陶醉于花的美，而忘了花的香，乃至于深藏于其中的勃勃的生命力。其實(shí)，這片片槐香是值得敬佩的，他們就

14、是這個(gè)城市的靈魂！它平凡在它的渺小，卻盛開(kāi)在它的樸實(shí)中。 花如此，人亦如此。女人的樂(lè)觀常駐在我心中。我敬佩你，“貧窮并不可怕，平凡并不卑微?！?，是你燦爛的笑臉和蹬車的身影教會(huì)我對(duì)生活充滿信心，對(duì)未來(lái)充滿希望。在那個(gè)花開(kāi)的季節(jié)，那個(gè)讓我敬佩的人啊，讓我遇到了樂(lè)觀和善良的靈魂。,點(diǎn)評(píng)：文章通過(guò)記敘槐花餅店女人放心賒欠給“我”餅，并插敘她免費(fèi)給鄰居張奶奶小孫子槐花餅的故事，突出了“貧窮并不可怕，平凡并不卑微”的主題，贊美了女人的樂(lè)觀、善良，表達(dá)了作者對(duì)女人的敬佩之情。文章抓住兩個(gè)典型事件，通過(guò)對(duì)女人的正面描寫突出其勤勞、樸實(shí)、樂(lè)觀，通過(guò)側(cè)面描寫突出其善良。特別是文章倒數(shù)第二段，由花到人，升華文章主題

15、，凸顯人物的精神：我敬佩你，“貧窮并不可怕，平凡并不卑微”，是你燦爛的笑臉和蹬車的身影教會(huì)我對(duì)生活充滿信心，對(duì)未來(lái)充滿希望。只要有一顆樂(lè)觀善良的心，再平淡的日子也能有滋有味。文章最后首尾呼應(yīng)，言有盡意無(wú)窮。,23,PPT學(xué)習(xí)交流,也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征并不難，但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎？以我的朋友為題，寫一個(gè)200字左右的片段。,提示:,1.注意，這次是要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)然，也不排斥對(duì)他進(jìn)行外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫，這些方法運(yùn)用得好，也可以有效凸顯人物的精神氣質(zhì)。 2.可以敘述你和他相處的時(shí)光、共同經(jīng)歷的事情，在描寫和敘述中展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。,24,

16、PPT學(xué)習(xí)交流,你和善的眼神、輕柔的嗓音和真誠(chéng)的心總是給人一種溫暖和舒暢的感覺(jué)，你是難得一見(jiàn)的忠厚老實(shí)人。和你交流，沒(méi)有任何障礙；和你交流，順著那溫和的月光我總能感受到一種被尊重的注視。你的目光，閃動(dòng)著清激，閃動(dòng)著明媚，閃動(dòng)著純凈，如同一灣清泉流轉(zhuǎn)。那份神往、那種癡狂，即使是邪惡的污濁，也能被你溫暖的眼神融化，即使是昧良虛假，也能被你深刻的目光擊碎；即使是冷若冰霜的性情，也能被你的善良和仁發(fā)感動(dòng)、屈服！你就是這么一個(gè)神圣的女子，悄然地坐在了我的身邊。,再賞佳作一,【點(diǎn)評(píng)】 眼神、嗓音、目光，正面描寫；“我”的感受，側(cè)面描寫。寫出了人物“忠厚老實(shí)”的個(gè)性。 排比抒情，真摯感人，突出了人物的精神品

17、質(zhì)。,25,PPT學(xué)習(xí)交流,再賞佳作二,我的生物老師 在別人眼中，老師或許以是一個(gè)“矗立”于講臺(tái)之上高大威武的身形，舉于報(bào)足間透著昂然的浩氣，讓人油然而生敬佩之情。而我的生物老師即“別具一格”。 我的生物老師，姓李，名金耿。 金耿老師是出了名的好脾氣。 隨著“小中考”的結(jié)束，他的身影在我們的講臺(tái)上就消失了。但在校期間，只要看見(jiàn)那夾克衫、牛仔褲“標(biāo)準(zhǔn)配置”，我們就會(huì)欣喜地追上去喊一聲：“金耿！”老師總會(huì)笑呵呵地說(shuō)；“是你呀！”然后就是熱切地問(wèn)詢和貼心地叮囑： “學(xué)習(xí)順利嗎？”“一定要珍時(shí)間啊，不過(guò)也不要熬夜！” 而我們也會(huì)報(bào)以朋友般的回應(yīng) “金耿老師，初一小孩有我們聽(tīng)話嗎？”“你教得辛不平苦？”

18、 金耿老師能將枯燥無(wú)味的生物課教得多姿多彩。 他語(yǔ)言幽默，還時(shí)不時(shí)插幾個(gè)小笑話，讓我們?cè)诤逄么笮χ鄩埣恿藢W(xué)生物的樂(lè)趣，將知識(shí)點(diǎn)牢牢記在心里。在同學(xué)們苦于植物細(xì)胞壁的記憶順序時(shí)，老師就拿雞蛋來(lái)比喻：“哎呀，真是的！你看早餐吃的雞蛋，剝的一層殼不就是細(xì)胞壁嗎？那層膜不就是細(xì)胞膜嗎？”末了，再加上一向：“沒(méi)下過(guò)蛋還沒(méi)吃過(guò)蛋嗎？”于是，全教室人都記住了這一個(gè)要點(diǎn)。,26,PPT學(xué)習(xí)交流,金耿老師是學(xué)生的知己。 我有一位同學(xué)，是一個(gè)名副其實(shí)的“生物迷”。他在家里養(yǎng)了一條三十厘米的綠髭蜥、十幾只蚴蛛。他媽媽在床上發(fā)現(xiàn)了一只“越獄”的蜘蛛后，果斷下了“斬草除根”的最后通牒。沒(méi)辦法，他第一個(gè)想到的就是金耿。

19、兩人“一拍即合”。金耿把綠髭蜥和蜘蛛安放在辦公室的角落。于是，金耿老師在同學(xué)們心中的形象就更高大了，全班學(xué)生無(wú)不以金耿老師為知己；課間，他的辦公桌前圍滿了提問(wèn)題的學(xué)生，其他老師不無(wú)“嫉妒”。 現(xiàn)在金耿老師已經(jīng)不教我們半年多了，但是我卻感覺(jué)他一直在我身邊，在我心中。在煩惱的時(shí)候，我就會(huì)想起他的音容笑貌，想起他的幽默與平和金耿老師，我會(huì)永遠(yuǎn)記得您給予我們的親切與溫暖。 【評(píng)析】 讀了這篇文章，一個(gè)年輕灑脫又跟學(xué)生能“玩”到一塊兒、課堂還生動(dòng)幽默的新式老師就來(lái)到了我們眼前，呼應(yīng)了開(kāi)頭的“別具一格”。這個(gè)形象是如何刻畫出來(lái)的呢？一是抓人物標(biāo)志性的外在特征，如金耿老師“夾克衫、牛仔褲”的“標(biāo)準(zhǔn)配置”，就

20、表現(xiàn)了其青春灑脫的氣質(zhì)；而是抓住能體現(xiàn)人物性情的細(xì)節(jié)，“笑呵呵”的神情，熱切的問(wèn)詢，就可以看出老師平易近人，以及與學(xué)生心理距離之近；三是抓住典型場(chǎng)景，課堂即為老師活動(dòng)的典型場(chǎng)景，一個(gè)精彩的比喻增加了課堂的無(wú)限趣味，老師的幽默風(fēng)趣也躍然紙上；四是把人物置于事件中，幫學(xué)生處理寵物一事，凸顯了老師跟學(xué)生的平等親密關(guān)系。,27,PPT學(xué)習(xí)交流,再賞佳作三,“懶蟲”吳夢(mèng)珂 吳夢(mèng)珂整天瞇縫這眼，一副沒(méi)睡醒的樣子，他身上沒(méi)有什么亮點(diǎn)，一副“吊兒郎當(dāng)”的樣子，實(shí)在是讓人看不慣。 每當(dāng)上課鈴響起，他才慌慌忙忙地跑進(jìn)來(lái)，低著頭，嘴里像蚊子哼哼似的說(shuō)了句：“老師好！”上英語(yǔ)課時(shí)，大家都在齊讀單詞，他卻在那里轉(zhuǎn)著手中

21、的筆，眼神呆滯，臉上沒(méi)有什么表情，不知他是不想讀還是想玩。我想他應(yīng)該有自己的無(wú)奈由于基礎(chǔ)不太好，跟不上大家的節(jié)奏，他不得不放棄學(xué)習(xí)。 他上課時(shí)的動(dòng)作特別懶散，通常是一動(dòng)不動(dòng)地趴著，如果可以的話，他恨不得買張床躺著聽(tīng)課。他只有回答問(wèn)題時(shí)才偶爾抬抬眼，直直腰，但他縮著脖子，讓人不禁心生憐憫。他回答問(wèn)題總是支支吾吾，說(shuō)半天也不和正確答案搭半點(diǎn)兒邊，大家當(dāng)然會(huì)哄堂大笑，他自己也會(huì)憨憨地笑，但從他笑的背后，我能看到他的無(wú)奈。 單單從以上幾個(gè)方面，就可以知道夢(mèng)珂是個(gè)懶散、學(xué)習(xí)差的人，但這只是表面。從他那天對(duì)我說(shuō)過(guò)一段話（也許他這輩子都不會(huì)說(shuō)第二遍這樣的話）之后，我就對(duì)他有了另外的看法。那天，英語(yǔ)測(cè)試后，他握著我的手，漲紅了臉說(shuō)：“組長(zhǎng)，你有什么學(xué)英語(yǔ)的好方法嗎？教教我好嗎？其實(shí)我覺(jué)得我越落越遠(yuǎn)，越來(lái)越跟不上了。曾經(jīng)我很愛(ài)學(xué)習(xí)，但小學(xué)那個(gè)老師總認(rèn)為我什么都是錯(cuò)的，