1、第十課 我的學習發(fā)動機,天鵝的志向,古時候，天鵝和烏鴉是很好的鄰居，它們都過著安逸舒適的生活，十分快樂。當天鵝得知山外的世界很精彩后，就想出去逛一逛，并為此學習游泳和飛翔技術(shù)。而烏鴉對天鵝的這一舉動困惑不解，“你何苦來著，現(xiàn)在的生活不是很好嗎？江湖險惡，闖蕩危險，還不如吃飽了曬曬太陽，那多舒服?！比欢?，天鵝仍然堅持訓練，掌握了游泳和飛翔的高超技巧，終于可以周游世界，而烏鴉卻飽食終日，無所事事，胸無大志，一生碌碌無為。 這則故事說明了什么？,你是否一進課堂就厭煩，一見作業(yè)就頭疼，是否正在為被逼著用功讀書而感到煩惱或是整天忙碌不堪，焦慮萬分，如果那樣的話，你的學習“發(fā)動機”可能出來問題。,智力大比

2、拼,將全班同學分成四個小組進行小組搶答，答對的得10分，答錯倒扣5分，如果提前搶答將失去下一次回答機會，比一比哪一組同學的知識面最廣，看看誰最博聞強識。,案例分析：,小兵自幼得到祖父母的溺愛，貪玩成性。上課常睡覺、聊天、看漫畫，下課只覺得玩的時間太少，問他將來想做什么，他就回答“玩”。 小偉平時學習得過且過，漫不經(jīng)心，每次考試得分都在60分70分左右。老師和家長希望他更努力些，但他一點也不著急，稱現(xiàn)在大學生滿街都是，還不是找不到工作，我家有房有店出租，將來沒工作照樣能過得很好。,小新的父母平時對他要求很嚴，他自己也總是希望成績在學習是最優(yōu)秀的，整天學習總是很緊張，壓力很大。 小遠平時學習很努力

3、，也能積極參加各項文體活動，他希望自己將來能考上大學，更希望憑自己的真才實學對社會有所作為。,討論：,1、以上同學的學習動機是強還是弱？ 2、學習動機的強弱對其學習有何影響？ 3、想一想，自己與哪一種情境相似？,我國古代哲學家、教育家朱熹贊美 春季： “讀書之樂樂何如，綠滿窗前草不除” 夏天：“讀書之樂了無窮，撥琴一奏來熏風” 秋天：“讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高” 冬天：“讀書之樂何處尋？數(shù)點梅花天地心”,心理劇表演：讀書真沒勁,請兩組同學分別上臺表演心理劇，其內(nèi)容是說服一個不愿讀書的孩子要好好讀書，扮演孩子的同學要反復強調(diào)自己不愿意讀書，說明讀書時很苦的，讀書沒用也沒勁，讀了書就不能玩了

4、。當“長輩”勸說理由充分時才肯轉(zhuǎn)變觀念。當“長輩”教育無力時，可讓其他同學幫忙出點子。,一組同學表演完后，馬上請臺下的同學點評（扮的像不像，運用的方法是否正確，理由是否充分、可行）。然后第二組同學接著表演，并請其他同學點評，表演完后請兩組同學分別說出各自的感受。 交流分享：想一想，你為什么要學習？你為了誰而學習？上面的表演給了你什么啟示？,成就動機與學習效率,成就動機與學習效率的關(guān)系并非呈直線關(guān)系，而是呈倒“U”形關(guān)系，即學習動機太弱或太強對學習都是不利的，學習動機太弱會使人失去上進心，無所事事；學習動機太強會使人太過緊張，產(chǎn)生過度焦慮，反而消弱學習效率，只有中等強度的學習動機，才能使學生較好地發(fā)揮自己的實際水平。,怎樣才能做到樂此不疲？,1、樹立學習信心。 2、培養(yǎng)自己的學習興趣。 3、樹立合理的學習目標。 4、積極參加各種學