1、8匆匆,一、給下面的加點字注音。,二、讀拼音,寫詞語。 1.du cng(躲藏)在葉子底下的小水滴在太陽的照射下,變成了shu zhng q(水蒸氣),不見了蹤影。 2.他一直在學校操場pi hui(徘徊)著,現(xiàn)在終于nu dng(挪動)了地方,去了教室。,三、品讀句子,完成詞語練習。 1.我不知道他們給了我們多少日子,但我的手確乎是漸漸空虛了。 (1)“確乎”的近義詞是“的確”。 (2)我積累的和時間有關的成語有“光陰似箭” “日月如梭”等。 2.我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。 (1)看到這句話,我想到了可以用“無影無蹤”來形容此時的時間。 (2)我積累的有關聲音的詞語有“聲

2、如洪鐘” “響徹云霄”等。,四、根據(jù)要求完成句子練習。 1.在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里。 (1)這句話采用了 比喻 的修辭手法,把 八千多日子比作極小極小的針尖上的水滴,把時間的流逝比作浩瀚的大海。 (2)使用相同的修辭手法,仿寫句子。 在默默里算著,三千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像春天的一滴雨落在沙漠里。,2.我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢? (1)這句話采用了比喻、反問的修辭手法,表現(xiàn)了作者對逝去時間的思考。 (2)使用這兩種修辭手法仿寫句子。 我能怎么做呢?難道真的逃離這個仙境一般的地方嗎? (3)把這句話改為陳述句。 我沒留著些什么

3、痕跡。我不曾留著像游絲樣的痕跡。,五、根據(jù)課文內容完成練習。 1.匆匆的作者是現(xiàn)代著名作家朱自清,“匆匆”的意思是表示急急忙忙的樣子,在課文中的意思是時間流逝得快。在課文開頭作者使用了一組排比句“燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候?！备嬖V我們 萬物有輪回,然后引出了自己的疑問: “我們的日子為什么一去不復返呢?”,2.下面說法與本文的寫作特點不相符的一項是(C) A.本文結構精巧,層次清楚,轉承自然,首尾呼應。 B.本文文字清秀雋永,純樸簡練。 C.本文采用了借物喻人的寫作手法。 D.本文情景交融,無論是寫燕子、楊柳、桃花,還是寫太陽,都與“我們的日子為什么

4、一去不復返呢”的感嘆融為一體。,六、課內閱讀。 去的盡管去了,來的盡管來著,去來的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候,小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了,我也茫茫然跟著旋轉。于是洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去得匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽的手邊過去;天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛走了;等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。 1.補全課文內容。,2.“小屋里射進兩三方斜斜的太陽”是因為 。 太陽通過窗戶射進來 3

5、.下列關于選段內容分析不正確的一項是(D) A.選段按照從早到晚的順序,說明了時間是如何流逝的。 B.選段采用了排比、擬人的修辭手法。 C.選段是圍繞第一句話寫的。 D.選段表達了作者對一天生活的喜愛和贊美之情。,4.仿照選段的寫法,寫一寫自己一天的時間是如何流逝的。 于是,寫作業(yè)的時候,日子從筆尖過去; 和別人玩的時候,日子從玩耍的笑聲中溜去; 看電影時,日子從屏幕上過去。,七、課外閱讀。 談時間 有人說:“時間即生命。”也有人說:“時間即金錢。”二說均是,因為有人根本認為金銀即生命。不過細想一下,有命斯有財,命之不存,財于何有?要錢不要命者,固然實繁有徒,但是舍財不舍命,仍然是較聰明的辦法

6、。我們幼時,誰沒有作過“惜陰說”之類的課藝?可是誰又能趁早體會到時間之“難得而易失”?我小的時候,家里請了一位教師,書房桌上有一座鐘,我和我的姊姊常乘教師不注意的時候把時鐘往前撥快半個鐘頭,以便提早放學,后來被教師覺察了,他用朱筆在窗戶紙上的太陽陰影劃一痕記,作為放學的時刻,這才息了我們逃學的念頭。,時光不斷在流轉,任誰也不能攀住它停留片刻。“逝者如斯夫,不舍晝夜!”我們每天撕一張日歷,日歷越來越薄,快要撕完的時候便不免矍然以驚,驚的是又臨歲晚,假使我們把幾十冊日歷裝為合訂本,那便象征我們的全部的生命,我們一頁一頁地往下扯,該是什么樣的滋味呢! 1.請用“”畫出文中引用的孔子的名言,并寫出這句名言的意思。 時間像流水一樣不停地流逝,一去不復返。 2.為什么說舍財不舍命是一種聰明的做法? 因為有命才有財,沒有命了,要錢財有什么用。,3.選段主要通過談論時間,告訴我們(B) A.應