1、怎樣學(xué)好高中政治？ 1、課前做好預(yù)習(xí)：通過預(yù)習(xí)了解新課的基本內(nèi)容和思路，找出書上的的核心詞、關(guān)鍵語，對教材中自己不理解不懂的知識做好標(biāo)記，以便上課時著重聽老師講解。 2、上課專心聽講，積極思考：即專心看（書,黑板,屏幕）、聽（老師講解和同學(xué)們發(fā)言）,積極參與（積極動腦，和老師形成零距離互動），還要考慮你預(yù)習(xí)時所確定的聽課重點。聽課要緊跟老師的講課思路，把握老師如何分析重點、難點和疑點問題。老師提出問題，要主動思考，尋找答案。 3、做好課堂筆記：能否科學(xué)地做筆記是檢驗同學(xué)們聽課效率高低的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，同時筆記可以為同學(xué)們提供寶貴的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)資料。注意：筆記內(nèi)容不能僅限于老師的板書提綱。 4、課后

2、及時復(fù)習(xí)：及時復(fù)習(xí)不僅可以鞏固課堂上已掌握的內(nèi)容，更能使知識的漏洞得到及時彌補(bǔ),達(dá)到事半功倍的效果。復(fù)習(xí)要著重抓好以下幾個環(huán)節(jié)： （1）對教材中的重要概念和原理要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶。（2）正確區(qū)分相近或相似的知識點。（3）弄清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識體系。 5、認(rèn)真獨立完成作業(yè):作業(yè)是鞏固和檢測自己知識掌握情況的重要手段，獨立認(rèn)真保質(zhì)保量完成作業(yè)才能發(fā)現(xiàn)不足，加以彌補(bǔ)。,第一課 神奇的貨幣,第一單元 生活與消費,貨幣是用來干什么的？,用來購買商品（和服務(wù)）,第一框 揭開貨幣的神秘面紗,探究一：什么是商品？,在日常生活中，我們經(jīng)常到農(nóng)貿(mào)市場購買糧食、蔬菜、水果、到商店購買油、鹽、醬、醋，

3、衣服、鞋帽、文化用品。這些需要購買的物品都是商品。 上述不同種類的商品有什么共同特征？ 母親親手為你織的毛衣是不是商品？為什么？,（一）商品,1、含義：商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。,成為商品必須同時具備兩個條件,一是勞動產(chǎn)品 二是用于交換,想一想： 商品必須是勞動產(chǎn)品，勞動產(chǎn)品也一定是商品，這種說法對嗎？,前對后錯。,商品、勞動產(chǎn)品、物品三者之間的關(guān)系：,物品,勞動產(chǎn)品,商品,中秋節(jié)快到了，小李同學(xué)在百貨大樓買了一盒月餅，送給了爺爺。這盒月餅是不是商品呢？,小李在商店買的時候是商品，買來以后作為禮物送給爺爺?shù)臅r候就不是商品了。,思考,判斷下列是商品的有（ ）,C、雪山上待售的氧氣罐,A、超市里貨

4、架上待售的物品,B、你正在使用的筆,D、全國人民為甘肅舟曲捐的救災(zāi)物資,E、太陽、空氣,F、回收的啤酒瓶,考考你,注意： 商品-“用于交換”的意思是指正在或等待用于交換， 交換以后則進(jìn)入消費領(lǐng)域，成為消費品。,G、廢品 H、朋友送的生日禮物,A C F,2.商品的基本屬性：（又叫商品的二因素） 探究 假設(shè)1雙鞋=2只鋼筆 思考：為什么要交換？ （1）使用價值 含義： 使用價值是商品的自然屬性，反映人與自然的關(guān)系，是一切有用物品的共性。,商品能夠滿足人們某種需要的屬性就是商品的使用價值。 如我們通常所說的商品的質(zhì)量、用途等。,想一想：不同商品的使用價值能不能進(jìn)行比較？（ ）,不能。,使用價值 價

5、值,(2)價值,含義： 注意理解“無差別的人類勞動”，即人的體力和腦力的耗費。 想一想：什么樣的商品價值大？,凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動就是商品的價值。,只有商品才有價值。,想一想：媽媽親手為你織的毛衣有沒有價值？ 有人說，凡是勞動產(chǎn)品都有價值對不對？,不對,探究 假設(shè)1雙鞋=2只鋼筆 思考: 為什么1雙鞋只能交換2只鋼筆？（或為什么能夠交換成功？）,沒有,不同商品的價值能不能比較？ （ ）,想一想：,能,商品交換實質(zhì)上是商品生產(chǎn)者之間的勞動交換，所以價值反映的是人與人的關(guān)系，價值是商品的社會屬性，也是商品特有屬性。,（3）使用價值和價值的關(guān)系： 統(tǒng)一性：商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體,使用

6、價值是價值的物質(zhì)承擔(dān)者。,對立性：商品生產(chǎn)者和購買者，對于商品的使用價值和價值 二者不可兼得。 使用價值和價值分屬于不同的所有者所有。生產(chǎn)者要想獲得價值必須讓渡使用價值，購買者要想獲得使用價值必須讓渡價值。,商品 是用于交換的勞動產(chǎn)品,使用價值,價值,對立統(tǒng)一的關(guān)系,根據(jù)所學(xué)知識回答：商品生產(chǎn)者為什么要重視 產(chǎn)品的質(zhì)量？,提示：（1）商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體，使用價值是價值的物質(zhì)承擔(dān)著。 （2）商品生產(chǎn)者生產(chǎn)商品的目的是賺錢，生產(chǎn)者要想獲取價值，必須順利讓渡使用價值。只有把商品賣出去，并且賣出好價錢，才能生存發(fā)展下去。如果商品賣不出去，就意味著他白白付出了勞動，它所需要的商品也買不回來。要

7、使自己的商品能夠賣出去，并賣出好價錢，商品生產(chǎn)者就要為購買者著想，重視產(chǎn)品質(zhì)量。,學(xué)以致用：,判斷下列觀點是否正確并說明為什么: A、有使用價值的東西一定有價值（ ） B、有價值的東西一定有使用價值（ ） C、沒有價值的東西一定沒有使用價值（ ） D、沒有使用價值的東西一定沒有價值（ ） E、商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體，因此使用價值和價值屬 于同一所有者所有 （ ） F、有用的就是商品，勞動產(chǎn)品就是商品 。 （ ）,考考你：,錯誤,正確,錯誤,正確,錯誤,錯誤,G、有使用價值的東西不一定是商品，有價值的東西 一定是商品。（ ）,正確,H、只有用貨幣購買的物品才是商品。( ),錯誤,訓(xùn)練檢測：

8、,1、廢品收購站收購的各種廢塑料制品A有使用價值，沒有價值 B有價值，沒有使用價值C既沒有使用價值，也沒有價值 D是使用價值和價值的統(tǒng)一體,2從大米的滋味中是吃不出它是什么社會制度下生產(chǎn)出來的。這句話說明A商品中凝結(jié)的一般人類勞動在本質(zhì)上是沒有區(qū)別的B商品的價值是商品的社會屬性C商品的使用價值是商品的自然屬性，不反映社會關(guān)系D商品的使用價值是價值的物質(zhì)承擔(dān)者,D,A,3下列說法中沒有同時表達(dá)出商品的兩個基本屬性的是（ ） A.經(jīng)久耐用 B.貨真價實 C.物美價廉 D.優(yōu)質(zhì)優(yōu)價,A,想一想,有人說，商品生產(chǎn)者關(guān)心商品的價值，商品消費者關(guān)心商品的 使用價值，你認(rèn)為這種觀點對嗎？,（1）商品是使用價

9、值和價值的統(tǒng)一體，但無論是商品生產(chǎn)者還是消費者都不能同時獲得使用價值和價值。 （2）商品生產(chǎn)者關(guān)心商品的價值，因為只有商品的價值實現(xiàn)了，生產(chǎn)者才能順利進(jìn)行再生產(chǎn)；商品生產(chǎn)者也關(guān)心商品的使用價值，因為使用價值是價值的物質(zhì)承擔(dān)者，只有關(guān)心使用價值，才能提高商品的質(zhì)量從而實現(xiàn)價值，提高效益。 （3）商品消費者關(guān)心商品的使用價值，是為了更好地滿足自己的需求；他們也關(guān)心商品的價值，因為價值決定價格，消費者總是希望買到價廉物美的商品。,這種觀點是片面的。,（二）貨幣,1、貨幣的產(chǎn)生：,貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。,第一階段：偶然的物物交換,購買商品需要貨幣，那么商品和貨幣是同時產(chǎn)生的嗎？,2只羊

10、= 3把斧頭,等價物,含義：能夠表現(xiàn)其他商品價值大小的商品。,公式：,商品-商品,第二階段：擴(kuò)大的物物交換,2只羊 =,3把斧頭 4匹布 5包鹽 1只牛 。,公式：,商品-商品,同學(xué)們想一想：物物交換成功的前提是什么？,探究閱讀教材第4頁探究活動2 并回答教材問題：,第三階段：以一般等價物為媒介的交換,一般等價物：,從商品中分離出來，可以和其他一切商品相交換并表現(xiàn)其他一切商品價值的商品,想一想：一般等價物出現(xiàn)后，商品交換出現(xiàn)了什么特點？,1匹馬 10條魚 。 。,= 2只羊,3把斧頭 4匹布 1只牛 5包鹽 。,公式：,商品-一般等價物-商品,商品交換中“買”和“賣”在時間和空間上實現(xiàn)了分離。

11、,第四階段：以貨幣為媒介的商品交換,金銀固定充當(dāng) 一般等價物,3把斧頭 4匹布 1只牛 5包鹽 。,= 1兩黃金,1匹馬 10條魚 。 。,貨幣產(chǎn)生,2、含義：從商品中分離出來固定地充當(dāng)一般等價物的商品。,貴金屬金銀的優(yōu)點,3、貨幣的本質(zhì)是一般等價物,公式：,商品-貨幣-商品,物物交換,商品商品,商品一般等價物商品,貨幣的產(chǎn)生過程,出現(xiàn) 一般等價物,金銀固定充當(dāng)一般等價物,貨幣產(chǎn)生,為什么金銀可以固定 充當(dāng)一般等價物？,偶然的 擴(kuò)大的,貨幣的本質(zhì)是一般等價物,請你總結(jié),商品-貨幣-商品,請同學(xué)們思考并回答以下幾個問題：,1、等價物和一般等價物有什么關(guān)系？ 2、貨幣與一般等價物有什么關(guān)系? 3、

12、貨幣與商品有什么關(guān)系？ 4、貨幣產(chǎn)生以后，是不是所有的金銀都是貨幣？ 5、有人說：“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀”。你認(rèn)為這種觀點對嗎？ 6、貨幣出現(xiàn)后，在商品交換中起到了什么作用？,對,貨幣的職能-是貨幣本質(zhì)的體現(xiàn)。,4、貨幣的基本職能（重點）,價值尺度 流通手段,1.哪種衣服價值更大？你是根據(jù)什么判斷出來的？貨幣在這里起到了什么作用？為什么貨幣能起到這種作用？ 2.賣衣服的人說出來的和標(biāo)價牌上寫的“每件衣服白銀？表現(xiàn)的是什么？ 3.在這個過程中你有沒有看到真實的貨幣?這表明什么？,（1）價值尺度,含義： 貨幣具有的表現(xiàn)和衡量其他一切商品價值大小的職能叫價值尺度。 貨幣充當(dāng)價值尺度的原

13、因： 什么是價格：通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價值，叫做價格。如一件衣服值100元。,價值和價格的關(guān)系： 價值決定價格，價值是價格的基礎(chǔ)，價格是價值的貨幣表現(xiàn)。在其他條件不變的情況下，商品價格高低與商品本身價值大小成正比。,貨幣本身是商品，有價值。,貨幣單位：如人民幣的“元”、英鎊的“鎊”等。 注意：貨幣執(zhí)行價值尺度職能時，不需要現(xiàn)實的貨幣，只需要觀念上的貨幣。,這里的貨幣發(fā)揮了什么作用,(2) 流通手段（又叫購買手段）,含義： 貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能，叫做流通手段。,商品流通： 以貨幣為媒介的商品交換叫做商品流通。 用公式表示為：商品貨幣商品（WGW）,注意：貨幣執(zhí)行流通手段職能時，

14、必須用現(xiàn)實的貨幣，不能用觀念上的貨幣。,貨幣流通規(guī)律：,想一想：貨幣能夠與一切商品相交換，是不是意味著 流通中的貨幣量越多越好呢？,流通中實際 需要的貨幣量,商品價格總額,貨幣流通速度,商品數(shù)量,價格水平,貨幣流通速度,例：某一時期社會上的商品總量2億件，每件商品均價10元， 貨幣在買主和賣主之間轉(zhuǎn)手4次，那么流通中實際需要 （ ）貨幣量。,5億元,在“商品貨幣商品”的流通過程中，“商品貨幣”階段的變化既重要又困難，“是商品的驚險的跳躍”，這個跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。 1、為什么說這個跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者？ 2、如果你是商品的生產(chǎn)者，你怎么辦？,討論：,

15、答：商品生產(chǎn)者生產(chǎn)商品的最終目的是購買自己需要的商品。而要達(dá)到這一目的，前提條件就是賣出自己的商品換得貨幣。如果商品生產(chǎn)者不能賣出自己的商品，就不能換得貨幣，就難以實現(xiàn)購買自己所需商品的目的。也就是說，如果“商品貨幣”的跳躍不能順利實現(xiàn)，“貨幣商品”的跳躍就不能順利完成，商品生產(chǎn)者的目的也就不能實現(xiàn)。這種情況下，著急的不是商品，而是商品的生產(chǎn)者（所有者）。,誤區(qū)警示： （1）貨幣在執(zhí)行價值尺度職能時，同時也執(zhí)行 流通手段職能嗎？,（2）貨幣在執(zhí)行流通手段職能時，同時也執(zhí)行 價值尺度職能嗎？,貨幣在執(zhí)行價值尺度職能時，不一定同時執(zhí)行流通 手段職能。因為貨幣在執(zhí)行價值尺度職能時，不一定 是在實際交

16、換過程中。如商店里的價格標(biāo)簽，這里的 貨幣就只執(zhí)行價值尺度職能。,貨幣在執(zhí)行流通手段職能時，同時也執(zhí)行著價值尺度職能。因為，貨幣執(zhí)行流通手段職能是在實際的交換過程中，自然隱藏著一個用貨幣衡量商品價值的問題。,(3)貨幣的其他職能,貯藏手段 支付手段 世界貨幣,貨幣退出流通領(lǐng)域，當(dāng)作社會財富的代表而被保存起來。,在賒銷賒購中，貨幣被用來償還債務(wù)。如:支付地租、利息、稅款、工資等。,貨幣在國際市場上充當(dāng)一般等價物。當(dāng)貨幣越出國內(nèi)市場，在世界市場上購買外國商品，支付國際收支差額，作為社會財富的代表在國與國之間轉(zhuǎn)移。,（注意與貨幣流通手段區(qū)分）,（價值尺度）,（流通手段）,（貯藏手段）,（世界貨幣）,

17、（支付手段）,判斷貨幣分別執(zhí)行什么職能：,【例題】假如上海世博會一海寶紀(jì)念品的售價為100元，這100元貨幣執(zhí)行的職能與下列選項中貨幣執(zhí)行的職能相一致的事（ ） A、購買一件上衣花費150元 B、交房租500元 C、付購物定金1000元 D、購買汽車，購車合同中標(biāo)明車價10萬元,D,例題：,1、10元錢可以購買5斤蘋果（ ） 2、小張花了10元錢買了5斤（ ） 3、小張昨天在商店賒了5斤蘋果，今天去付了10元錢（ ） 4、小王昨天領(lǐng)取工資1000元（ ）,價值尺度,流通手段,支付手段,支付手段,為什么產(chǎn)生紙幣？,金屬貨幣有什么缺點？,想一想,紙幣,考考你,我國最早的紙幣是什么時候出現(xiàn)的？,提問

18、：1、為什么交子可以購買商品？ 2、為什么宋朝政府要禁止私人發(fā)行交子？,結(jié)論1：交子能夠用來購買商品的一個重要前提，是憑借紙幣可以隨時兌換貨幣，在這里紙幣作為貨幣的象征、符號，代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能。紙幣的本質(zhì)是一種價值符號。 結(jié)論2：私人發(fā)行不能保證兌換，信譽(yù)缺乏保證。所以后來紙幣就改為由國家發(fā)行，并強(qiáng)制使用。,1、紙幣的定義： 紙幣是由國家（或某些地區(qū)）發(fā)行的，強(qiáng)制使用的價值符號。紙幣的本質(zhì)是價值符號。,是國家現(xiàn)在正在 強(qiáng)制使用的。,紙幣僅是一抽象 概念，是代表。,紙幣必須由國家 （某些地區(qū)）發(fā)行。,優(yōu)點：,成本低；易保管、貯藏、運輸,思考：紙幣由國家發(fā)行，能否任意發(fā)行？為什么？,2

19、、流通中的貨幣量,國家有權(quán)發(fā)行紙幣，但不可以任意發(fā)行紙幣。紙幣的發(fā)行量要以流通中所需要的貨幣量為限度。,假設(shè)一定時期內(nèi) 流通中實際需要的貨幣量是1000億元 紙幣的發(fā)行量是1000億元,商品可供量不變,1元紙幣=,1,元 貨幣購買力,紙幣的發(fā)行量是2000億元,1元紙幣=,0.5,元 貨幣購買力,降低,紙幣貶值,物價上漲,購買力,國民黨政府法幣發(fā)行額,19371949年民國時期100法幣購買力的變化,左邊材料說明什么問題?,紙幣貶值，存款所代表的實物量減少，即實際收入減少；如果收入又沒有變化，則人民生活水平下降，購買力降低，商品銷售困難，造成社會秩序混亂。,國家有權(quán)發(fā)行紙幣但不能任意發(fā)行紙幣,

20、通貨膨脹：指經(jīng)濟(jì)活動中出現(xiàn)的全面、持續(xù)的物價上漲的現(xiàn)象。,通貨緊縮：指經(jīng)濟(jì)活動中出現(xiàn)的物價全面持續(xù)的下跌的現(xiàn)象，通常伴隨著經(jīng)濟(jì)衰退出現(xiàn)。,總之，通貨膨脹和通貨緊縮都會影響正常的經(jīng)濟(jì)生活和社會經(jīng)濟(jì)秩序，因此，必須采取切實有效的措施。,你收到過假幣嗎？ 談?wù)勀愕母惺芎妥龇?愛護(hù)人民幣，打擊假幣違法行為,愛護(hù)人民幣是 每個公民的責(zé)任,一位美國人到非洲原始叢林旅游，看到水天一色，便想租用部落的獨木舟泛游湖上。當(dāng)他拿出美元去租船時，船的主人拒絕了，提出要用象牙交換。這位美國人于是來到另外一個有象牙的部落用美元購買象牙，不料又遭到拒絕，主人提出要用紗布交換。于是他又來到一個有紗布的部落，用美元購買紗布，不想也遭到拒絕，主人提出用針來交換。他猛然想起帽子上別了幾根針，于是他用針換回了紗布，又用