1、人教版 義務教育課程標準實驗教科書,七年級下冊 第五章 平行線與相交線,城關(guān)中學 王芳,說課標,說教材,說建議,說教材流程,課程目標,內(nèi)容標準,內(nèi)容結(jié)構(gòu),立體整合,教學建議,評價建議,編寫體例及特點,課程資源開發(fā)及利用建議,情感與態(tài)度,總體目標,數(shù)學思考,初中數(shù)學,知識與技能,解決問題,形成策略，綜合運用所學知識解決問題 ，發(fā)展應用意識，并會與他人合作交流,經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程；經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程；經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、做出決策和預測的過程,建立數(shù)感、空間觀念、發(fā)展抽象思維、形象思維和統(tǒng)計觀念，發(fā)展合情推理能力，有條理的清晰地闡述

2、自己的觀點,體驗數(shù)學活動充滿著探索性和創(chuàng)造性；感受證明過程的嚴謹性以及結(jié)論的確定性。,總體目標,四大領(lǐng)域,初中數(shù)學,二、說教材,1.教材的特點和編排意圖,內(nèi)容結(jié)構(gòu),七年級下冊,相交線、 平行線,相交線與平行線,通過讓學生觀察實際生活中的問題和圖形，加強對問題和圖形的直觀認識和感受，從中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學問題，構(gòu)建數(shù)學模型，提高思維能力。,教材設(shè)置了思考、探究、討論等欄目引導學生自主探索，激發(fā)學生進行思考，促進合作交流。,循序漸進地進行推理訓練。從第五章開始學習簡單說理，定理開始正式出現(xiàn)證明，初步養(yǎng)成言之有據(jù)的習慣。,習題分為：復習鞏固、綜合運用、拓展提高,豐富多彩的數(shù)學活動，使學生增加了合作、交流的

3、機會。加大了探索交流的空間,編寫特點,第五章：相交線、平行線,內(nèi)在邏輯關(guān)系,相交線與平行線,內(nèi)在邏輯關(guān)系,立體整合,不等式與不等式組,橫向聯(lián)系,平面直角坐標系,相交線與平行線,二元一次方程組,立體整合,圖象的妙用,圖形的鑲嵌中將接觸到不定方程的整數(shù)解問題,用坐標表 示圖形的平移,數(shù),形,實數(shù),立體整合,一元一次方程,分式方程,一元二次方程,概率初步,數(shù)據(jù)的收集、 整理與描述,縱向聯(lián)系,不等式與不等式組,二元一次方程組,立體整合,多邊形,圓,數(shù)軸,數(shù)據(jù)的分析,方程,相交線與平行線,基本的幾何圖形,中考鏈接,（2011云南保山2，3分）如圖，l1l2，1=120，則2= . 考點：平行線的性質(zhì)；對

4、頂角、鄰補角。 分析：由鄰補角的定義，即可求得3的度數(shù)，又由l1l2，根據(jù)兩直線平行，同位角相等，即可求得2的度數(shù) 解答：解：1=120， 3=1801=60， l1l2， 2=3=60 故答案為：60,三、說建議,1.教學建議 2.評價建議 3.課程資源的開發(fā)及利用,基礎(chǔ) 與能力,過程 與結(jié)果,注重與學生已有知識的聯(lián)系及相關(guān)知識的整合，降低學生的認知難度，形成 知識體系,注重歸納、比較，解決問題注重通性、通法,培養(yǎng)學生的學習能力,依托教材中的例題和習題并進行拓展，實施分層次教學,創(chuàng)設(shè)豐富的現(xiàn)實情境，重視學生直觀感知的作用。,引導學生從不同角度分析問題，強調(diào)獲得數(shù)學結(jié)論的過程性,注重引導學生在

5、解題過程中反思不同解法的優(yōu)劣性,從而領(lǐng)會數(shù)學的本質(zhì),教學建議,充分挖掘教材中蘊含的數(shù)學思想方法，加強數(shù)學思想方法教學,1、關(guān)注對學生學習過程的評價,2、關(guān)注對學生解決問題能力的評價,4、采用多種評價方式,3、教師評價，學生自評，學生之間互評相結(jié)合,評價建議,1、教材資源創(chuàng)造性地使用教材，參考書籍材料,2、網(wǎng)絡(luò)資源人民教育出版社初中數(shù)學論壇,4、社會資源調(diào)查身邊的數(shù)學問題，用知識解決生活問題,3、多媒體資源用好多媒體系統(tǒng)，發(fā)揮音像資料在調(diào)動孩子積極性 方面的作用,課程資源的開發(fā)和利用,理想的高效課堂,營造快樂的課堂,數(shù)學味,人文味,參與度,生活味,打造有效的課堂,提高互動的課堂,教學感 悟,記得肖川教授說過：完美的教學能夠喚起沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟封閉的 心智。這就要求教師認真鉆研教材，充分利用學生這無形的資產(chǎn)，讓每一節(jié)課都透射出生命的